任萍

1. 從解決制約學生口語能力的心理因素入手，提升學生口語表達能力

英語口語能力的提升應當是一項長期的、循序漸進的過程，而非一朝一夕之功。從日常的課堂教學中，教師應當有計劃、有目的地為學生們的口語鍛煉創(chuàng)造良好的條件。北京外國語大學張紹廉教授認為：“中學生英語口語能力提升的制約瓶頸往往并不是學生掌握英語詞匯、英語語法等知識基礎(chǔ)，而是源于學生的心理。在教學中教師應當著眼于學生心理問題的解決、讓不敢說、不想說、不愿說轉(zhuǎn)化為愿意嘗試、樂于表達?！痹趯嶋H教學中，很多學生并非不懂或者不會表達，經(jīng)常性的問題是害怕說錯了被教師和學生們所嘲笑、看不起。中學生的心理特點表現(xiàn)為自尊心非常強、自信心卻比較脆弱，渴望與別人進行交流，希望得到別人的肯定與贊揚。這就需要教師認真地把握好學生的心理特點，在英語課堂上形成“敢說就是最大的成功”的氛圍和標準。同時，對于學生們的口語表達要以鼓勵肯定為主，對于口語表達中存在的一些諸如發(fā)音、邏輯、固定搭配運用等基本的問題也要進行及時的糾正，讓學生們突破心理的束縛和羈絆，敢于說出來。

2. 從創(chuàng)設(shè)適宜學生口語表達的環(huán)境情景破題，提升學生口語表達能力

在中學英語實際教學過程中，很多學生在英語口語表達上往往感覺難以啟齒，造成這一問題最重要的原因就是教師沒有創(chuàng)造讓學生“啟齒”的課堂教學氛圍。一方面，筆者在課堂教學中注重搭建英語口語表達的有效平臺，嘗試讓英語課完全成為“純英語、無漢語”的課堂，即教師在講課過程中能夠用英語進行講解和闡釋的一定用英語，對于一些用英語實在難以表達、學生們難以理解的內(nèi)容或講解，才不得不用漢語。對于學生們課堂問題的回答同樣也是按照這個標準進行要求。在剛開始推行的時候，很多學生都非常不適應，依舊用漢語進行回答，筆者經(jīng)常性地提示學生們：“Please answer in English！”慢慢地學生們就適應了這樣的課堂形式，結(jié)果學生們口語表達能力的提升非常明顯。另一方面，筆者在英語課堂教學中，注重組織一些相關(guān)的活動作為對教學的輔助，為學生們的口語交流和表達創(chuàng)造良好的環(huán)境。比如，對于一些教材中的文章，在完成教學之后讓學生們以簡單復述的形式將文章的主題、基本內(nèi)容等運用口語表達出來，這個過程中不僅對于學生們英語口語能力的鍛煉大有裨益，而且還能夠幫助學生們有效地回顧和反思教學內(nèi)容及其其中的關(guān)鍵點。

筆者還經(jīng)常性地組織學生們對于英語教學的內(nèi)容進行小組交流討論，并以英語口語的形式匯報小組討論的結(jié)果。要求學生們必須運用英語進行探討，在這個過程中，很多學生要想讓其他學生明白自己表達的內(nèi)容和真實意思，就會注重對自身的語言、運用的詞匯、搭配、整個句子的邏輯結(jié)構(gòu)、發(fā)音等進行認真的思考和凝練，這對于學生英語口語能力的提升也是有著積極效果的。

3. 從組織有益于鍛煉學生們口語的活動出發(fā)，提升學生口語表達能力

在英語口語能力提升過程中借助行之有效的活動作為支撐和助力是一種極為有益的探索和嘗試。中學生愛想、愛玩、愛思考，對于教師組織的活動也多是興致高昂。在課余時間筆者經(jīng)常性地組織學生們開展兩項學習活動：一個是觀看歐美的一些較為簡單的影片或者比較優(yōu)質(zhì)的微電影、微視頻等。選取一些整體詞匯量不是太大、內(nèi)容便于學生理解且相對口語化、字幕為中英文疊加的篇目，如《阿甘正傳》、《美麗人生》、《冰河世紀》等，讓學生們進行觀看，這個過程中學生們的口語能力甚至包括發(fā)音、詞匯、閱讀理解等的整體的英語核心素養(yǎng)就會得到培養(yǎng)。另一個則是組織學生們進行英語演講。即教師確定演講的主題，讓學生們收集相關(guān)的資料、查閱需要用到的詞匯，然后在課余時間讓學生們依次進行演講，這樣的活動形式學生們非常喜聞樂見，口語表達的能力在不斷的鍛煉中得到了有效的培養(yǎng)和提升。有時，筆者還安排一些即興的英語演講，讓學生們隨意思考、隨意表達，想到什么就用英語說出什么，這一方法的實施也讓學生們在英語口語能力的培養(yǎng)中逐漸領(lǐng)略到英語的精華和英語口語的魅力所在。

4. 結(jié)束語

強化學生英語口語表達能力的培養(yǎng)與提升是推動學生英語學用結(jié)合的有效載體，是練就學生英語全方位素養(yǎng)的有力抓手。在實際過程中，教師應當注重從解決制約學生口語能力的心理因素入手，從創(chuàng)設(shè)適宜學生口語表達的環(huán)境情景破題，從組織有益于鍛煉學生們口語的活動出發(fā)，實現(xiàn)中學生英語口語能力的有效培養(yǎng)與不斷提升。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第七中學）endprint