張磊

隨著教育的普及和發(fā)展，英語成為初中教學(xué)中的重要組成部分。我國處在對(duì)外開放的發(fā)展階段，對(duì)初中學(xué)生普及英文教育十分必要，是提高我國國民素質(zhì)、增強(qiáng)對(duì)外交流能力的基礎(chǔ)。英語是實(shí)用性和理論性相互結(jié)合的一門課程，因此，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，自主掌握英語的技能和知識(shí)。

1. 樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中生處于認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)尚不明確，心智尚不成熟，容易受到外界誘因的影響，并且容易對(duì)符合自己價(jià)值觀的事物產(chǎn)生興趣和追逐的動(dòng)力，但初中學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀尚處在形成階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知尚不全面，所以需要教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但同時(shí)初中生的興趣容易受到新刺激的影響而無法使學(xué)生產(chǎn)生持久的動(dòng)力，因此要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英語的興趣不會(huì)隨著學(xué)習(xí)深入而消耗。首先，教師在教學(xué)過程中要使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，英語是世界上最通用的語言之一，并且在許多國際交流與國際會(huì)議中都需要使用英語交流，而且對(duì)于青少年來說學(xué)好英語是對(duì)感興趣的領(lǐng)域深入研究的基礎(chǔ)，因此青少年學(xué)好英語對(duì)自身的發(fā)展具有重要的意義。教師在進(jìn)行英語意義的強(qiáng)調(diào)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并著重強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性，使學(xué)生自覺意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)英語的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Whats this in English？”一課時(shí)，可以就英語的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的英語表達(dá)進(jìn)行了解，例如“door”， “window”， “desk”等單詞的學(xué)習(xí)和掌握，可以結(jié)合教室中現(xiàn)有的資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常用的單詞，并由此使學(xué)生意識(shí)到英語的實(shí)用性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 建立良好師生關(guān)系，活躍課堂氣氛

初中生英語教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，也是師生之間雙向交流和互動(dòng)的過程。初中生處在心智尚不成熟的時(shí)期，容易產(chǎn)生逆反心理，因此，教師要對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，幫助學(xué)生形成對(duì)英語的興趣。隨著新的教學(xué)形式和教學(xué)要求的出現(xiàn)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系也被進(jìn)一步發(fā)掘，教師在教學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，也要注重學(xué)生心理狀態(tài)的變化，對(duì)學(xué)生的所思所想有所把握，以此幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)。并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異進(jìn)行分析，以此制定教學(xué)計(jì)劃。課堂是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、掌握新知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師在課堂中注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在雙向的交流機(jī)制中產(chǎn)生知識(shí)的有效傳遞，為學(xué)生發(fā)揮和展示創(chuàng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如，學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”一課時(shí)，教室可以當(dāng)堂展開互動(dòng)，要求學(xué)生就自己喜歡的水果和不喜歡的食物展開討論，并要求學(xué)生使用英語進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生以二人小組的形式進(jìn)行對(duì)話交流，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，在開展活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，提示學(xué)生表達(dá)中可能出現(xiàn)的問題，使學(xué)生表達(dá)更加順暢，學(xué)習(xí)效果更顯著。

3. 擴(kuò)充教學(xué)方法，靈活生動(dòng)教學(xué)

教學(xué)不僅是知識(shí)的流動(dòng)傳遞過程，也需要教師在教學(xué)過程中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高自身的英語素質(zhì)，并為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的目標(biāo)，向著既定的目標(biāo)制定短期計(jì)劃并完成相應(yīng)任務(wù)，持續(xù)提高英語水平和英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中課業(yè)壓力較大，每天要接受許多課程的教育，同時(shí)每節(jié)課中的信息量也比較多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和反叛的情緒，因此教師在教學(xué)過程中要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǜ倪M(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)機(jī)制，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接受的形式，在互動(dòng)中教學(xué)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師可以總結(jié)英語知識(shí)的技巧和口令，使學(xué)生容易掌握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)將記憶與韻律感結(jié)合，容易使學(xué)生主動(dòng)接受教學(xué)的內(nèi)容，并產(chǎn)生持久的印象。最后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)形式，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，利用豐富的音頻視頻和圖片形式豐富教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供全方位、多層次的學(xué)習(xí)形式。例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段音樂，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。同時(shí)也可以利用多媒體向?qū)W生教唱幾首英文歌曲，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英文的樂趣，為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂中自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在初中英語教學(xué)過程中，教師要努力提升自己的英語素養(yǎng)和教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“玩中學(xué)、學(xué)中練”，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，學(xué)好英語是當(dāng)代初中生必須具備的素質(zhì)。學(xué)好英語能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)外交流、拓寬視野打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生表達(dá)自己、與人交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的效率，為人才的培養(yǎng)提供方式和渠道。在日常教學(xué)活動(dòng)中教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，并將英語學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到日常生活中，在實(shí)踐中提高自身的英語水平。

[1] 俞海燕. 初中英語作文的高效教學(xué)策略分析[J]. 中學(xué)生英語， 2014（11）.

[2] 瞿曉瑜. 農(nóng)村中學(xué)初三英語“人機(jī)對(duì)話”實(shí)施策略與研究[J]. 英語畫刊， 2014（09）.

（作者單位：甘肅省張掖市第五中學(xué)）endprint