馬夢(mèng)偉

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美的討論越來(lái)越受到關(guān)注，美術(shù)鑒賞課程已成為各類學(xué)校普遍開設(shè)的課程，此課程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知與理解，還可提升學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。但在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中存在著不少問(wèn)題，包括不受重視、課時(shí)少、教學(xué)模式落后等，應(yīng)予以高度重視。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；問(wèn)題；對(duì)策

在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，美術(shù)鑒賞課一直是一項(xiàng)重要課程，對(duì)學(xué)生開闊視野、充實(shí)內(nèi)涵等方面均有著重要價(jià)值。因此，在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師不僅應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求，還應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，從而最大程度的開發(fā)學(xué)生美術(shù)潛能。在分析現(xiàn)今美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極探討針對(duì)性對(duì)策。

一、美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）不受重視

美術(shù)鑒賞不僅可陶冶情操，還可擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。但部分家長(zhǎng)由于認(rèn)知偏差，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課程價(jià)值低，將其視為業(yè)余課程，讓學(xué)生把經(jīng)歷都放在數(shù)語(yǔ)外等主科課上，且家庭教育對(duì)學(xué)生影響過(guò)大，因此美術(shù)鑒賞課程普遍不受重視。由于學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)業(yè)繁重，使許多學(xué)生將一周一節(jié)的美術(shù)鑒賞課當(dāng)做睡覺(jué)、休息、自由活動(dòng)時(shí)間，部分學(xué)生甚至將其他學(xué)科的作業(yè)帶到課堂上，普遍認(rèn)為美術(shù)鑒賞課無(wú)用。

（二）課時(shí)少

美術(shù)鑒賞課程應(yīng)遵從循序漸進(jìn)過(guò)程，需要有層次的提升學(xué)生的鑒賞能力，但反觀我國(guó)現(xiàn)今教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校更加注重升學(xué)，通常會(huì)增加主科課程，而大幅度減少美術(shù)鑒賞等學(xué)科，部分學(xué)校甚至出現(xiàn)“換課”現(xiàn)象，即主科教師代替美術(shù)教師上課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程興趣的喪失。

（三）教學(xué)模式落后

根據(jù)現(xiàn)代美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)美術(shù)教師為提升教學(xué)速度，通常會(huì)采取單方面講解式或灌輸式教學(xué)，用一副美術(shù)作品與學(xué)生探討的現(xiàn)象較少，甚少讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，此種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及主體意識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間則形成似懂非懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能培養(yǎng)出學(xué)生的藝術(shù)情感及審美能力，從而對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)策

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)的是幾個(gè)、十幾個(gè)甚至幾十個(gè)學(xué)生，由于多方面的差異造成美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的方面入手進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，例如學(xué)生喜歡中國(guó)畫時(shí)，教師應(yīng)從中國(guó)畫方面的知識(shí)切入，引起學(xué)生興趣；學(xué)生喜歡動(dòng)畫時(shí)，教師應(yīng)從卡通畫切入，引發(fā)共鳴；如學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)時(shí)，教師則可由手工工藝切入，便于學(xué)生快速接受。因此，教師必須詳細(xì)了解學(xué)生，由學(xué)生最感興趣的角度開始引導(dǎo)，致學(xué)生首次接觸美術(shù)知識(shí)就被吸引，使其越來(lái)越熱喜愛(ài)美術(shù)，同時(shí)不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）提升教師美術(shù)素質(zhì)

在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師不僅需認(rèn)清自己在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)角色，給予學(xué)生足夠的尊重與理解，還應(yīng)隨著時(shí)代的不斷變化而提升專業(yè)能力與美術(shù)素養(yǎng)，以便滿足現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求。美術(shù)教師應(yīng)擁有充足的知識(shí)容量，用自身的審美目光及美術(shù)能力感染學(xué)生，引發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，美術(shù)教師還應(yīng)不斷進(jìn)行其他知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，包括文學(xué)、哲學(xué)、音樂(lè)學(xué)、心理學(xué)等，在理解與講解美術(shù)作品時(shí)更易接近美術(shù)創(chuàng)作的中心思想，擴(kuò)展自身視野，提升自身美術(shù)鑒賞能力，從而使美術(shù)教學(xué)更加具有實(shí)際價(jià)值。除此之外，心理學(xué)等知識(shí)還可以幫助老師進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)，有助于拉近師生之間的距離，促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成。

（三）教學(xué)模式現(xiàn)代化

美術(shù)鑒賞教學(xué)是一門現(xiàn)代文化氣息較為濃厚的學(xué)科，相關(guān)作品的美學(xué)展示均可借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，內(nèi)部信息具有豐富的教育價(jià)值，可充分呈現(xiàn)整個(gè)課程的效果與美觀程度，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)效率，遵循現(xiàn)代化素質(zhì)教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。例如，講解西方油畫鑒賞時(shí)，可借助投影儀播放高清晰的美術(shù)圖片，用放幻燈片的形式，讓學(xué)生最大程度的品鑒；進(jìn)行動(dòng)漫教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上先行找出自己覺(jué)得最美的動(dòng)畫，再與同學(xué)共同分享交流。高科技現(xiàn)代教學(xué)模式，不僅可帶給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的輕松快樂(lè)，還可在有限的時(shí)間內(nèi)大大提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

美術(shù)作為美的藝術(shù)，可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并可陶冶情操，是學(xué)校階段不可缺少的必修科目。但美術(shù)鑒賞教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，學(xué)科不受重視，學(xué)生興趣低，課時(shí)少，教學(xué)模式落后等。教師應(yīng)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，研究并探討新的教學(xué)形式，充分利用課堂，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，將藝術(shù)知識(shí)與審美滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，成為學(xué)科的組成部分及有益補(bǔ)充，同時(shí)利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段展開具有時(shí)代特征的教學(xué)模式，并將美術(shù)專業(yè)知識(shí)以多種形式參與到班級(jí)文化建設(shè)與活動(dòng)中。除此之外，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)課程自身的基本特征與要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)造自主實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升美術(shù)鑒賞水平，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

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