莊月利

語(yǔ)文課外閱讀課對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性越來(lái)越被廣大一線語(yǔ)文教師所認(rèn)同。語(yǔ)文課外閱讀課研討、觀摩活動(dòng)蔚然成風(fēng)，是時(shí)下小語(yǔ)屆一道亮麗的風(fēng)景。在國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園、進(jìn)課堂方面我們一直在實(shí)踐著。近年來(lái)，筆者對(duì)中國(guó)古典文學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，由過(guò)去偏重人物形象分析，讀懂故事情節(jié)的淺閱讀，轉(zhuǎn)向古典文學(xué)審美深層的閱讀，讓傳統(tǒng)文化的因子植入學(xué)生心田，擦亮學(xué)生精神底色。學(xué)生在古典文學(xué)的閱讀中獲得審美享受，領(lǐng)悟到古典文學(xué)表達(dá)手法，升華精神品質(zhì)。

一、 形神兼?zhèn)涞娜宋飳徝?/p>

在中國(guó)古典文學(xué)作品，特別是古典小說(shuō)中，塑造了一群生動(dòng)鮮明的人物形象。中國(guó)古典名著中很多人物形象地刻畫達(dá)到形神兼?zhèn)?，外形與精神高度契合的境界，給人以美感。如《三國(guó)演義》中對(duì)諸葛亮外貌的描寫：“其人身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有神仙之概。”對(duì)周瑜外貌的描寫：“當(dāng)先一人，姿質(zhì)風(fēng)流，儀容秀麗，有經(jīng)天緯地之才，安邦定國(guó)之計(jì)。”讀者僅從外貌描寫中就能感受到人物精神的不凡?！度龂?guó)演義》中作者刻畫人物還善于通過(guò)對(duì)比，讓人物形象立起來(lái)。書中對(duì)關(guān)羽和華雄的外貌描寫就形象直觀地傳遞出作者的褒貶之情，關(guān)羽和華雄同樣是身長(zhǎng)九尺，對(duì)關(guān)羽的描寫：“其人身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，聲如巨鐘。相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。”對(duì)華雄的描寫：“其人身長(zhǎng)九尺，虎體狼腰，豹頭猿臂?！标P(guān)羽高大威猛，華雄猥瑣丑陋的形象呼之欲出。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行審美觀照。

《紅樓夢(mèng)》中林黛玉住瀟湘館，瀟湘館中以竹子最盛，“鳳尾森森，龍吟細(xì)細(xì)，一片翠竹環(huán)繞”。翠竹，象征的是一種不屈不撓的可貴品質(zhì)，高潔中帶著儒雅，含蓄里透著活力。黛玉的詩(shī)號(hào)“瀟湘妃子”，正是這樣一種高貴而自然脫俗，婀娜而風(fēng)姿綽約的魅力。作者借助環(huán)境襯托人物高潔的人格，這種人物審美的意境在中國(guó)古典名著閱讀教學(xué)中不可不提及。

二、 情景交融的意蘊(yùn)審美

中國(guó)古典名著強(qiáng)調(diào)意蘊(yùn)、意境的營(yíng)造，有境界則自成高格。情景交融的意蘊(yùn)審美在古典文學(xué)作品中隨處可見(jiàn)，我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)欣賞?！端疂G傳》中《林教頭風(fēng)雪山神廟》這個(gè)章節(jié)是情景交融的精彩片段。作者在描寫風(fēng)雪時(shí)手法多樣，既有正面描寫，又有側(cè)面烘托，同時(shí)風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，烘托了人物感情，渲染了氣氛。

曹雪芹十分講究情景交融意境的創(chuàng)造，在《紅樓夢(mèng)》里作者很注意以周圍景物的描寫襯托人物內(nèi)心情感的變化。如在寶玉挨打后，黛玉回瀟湘館時(shí)一進(jìn)院門，看到的是“滿地下竹影參差，苔痕濃淡”，待她進(jìn)了屋內(nèi)，在月洞窗內(nèi)坐了，“只見(jiàn)窗外竹影映入紗來(lái)，滿屋內(nèi)陰陰翠潤(rùn)，幾簟生涼?！蓖瑯邮谴渲瘢瑓s因心境的凄涼，而顯得“竹影參差”，滿屋內(nèi)也因竹影映入，而“陰陰翠潤(rùn)，幾簟生涼”，使人感到處處是涼意，處處是凄情。一切都像賈府當(dāng)權(quán)者對(duì)待封建叛逆者那樣，陰森森的，冷冰冰的。同樣是甬道，以前給人的感覺(jué)是清靜，這兒卻用“苔痕濃淡”，顯得門庭冷落，少有人行，襯托出她孤獨(dú)無(wú)依的處境與心緒！周圍的景色，都因她處境的險(xiǎn)惡，心境的凄涼，而顯得更加陰森了，凄涼了。林黛玉的心境與周圍環(huán)境融為一體，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。學(xué)生讀這樣的文字需要移情體驗(yàn)，需要教者的審美召喚，方能獲得文學(xué)藝術(shù)的美感。

三、 層層鋪敘的敘事藝術(shù)

《三國(guó)演義》中《關(guān)羽溫酒斬華雄》這一章節(jié)為了塑造關(guān)羽勇猛的形象，就運(yùn)用了層層鋪敘的敘事藝術(shù)。作者先寫華雄連斬鮑忠、祖茂、俞涉、潘鳳數(shù)將，十八路諸侯震驚，為關(guān)羽出場(chǎng)蓄勢(shì)，寫華雄是為了襯托關(guān)羽。待關(guān)羽請(qǐng)纓出戰(zhàn)，又惹來(lái)爭(zhēng)議，進(jìn)一步營(yíng)造氛圍，最后寫關(guān)羽溫酒斬了華雄，塑造了關(guān)羽勇不可當(dāng)?shù)奈涫バ蜗?。還以《三國(guó)演義》為例，諸葛亮的出場(chǎng)也運(yùn)用了層層鋪敘的敘事藝術(shù)。先是徐庶向劉備推薦諸葛亮，后是水鏡先生對(duì)劉備提及臥龍鳳雛得其一可安天下。緊接著，劉備去請(qǐng)茅廬，三次才得以相見(jiàn)。這樣的敘述能極大地調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。劉鶚的《老殘游記》中明湖居白妞說(shuō)書非常精彩，本篇重點(diǎn)是描繪白妞的演唱，但作者在此之前通過(guò)街頭巷尾的議論、開場(chǎng)前戲園的盛況、琴師的彈琴，觀眾的議論，層層鋪敘，為白妞的演唱起到了很好的烘托作用。

四、 對(duì)比襯托的表現(xiàn)手法

在《西游記》《三打白骨精》中，通過(guò)描寫白骨精的詭計(jì)多端，襯托孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)。在《水滸傳》《林沖棒打洪教頭》中，通過(guò)寫洪教頭的蠻橫無(wú)理、高傲自大，來(lái)襯托林沖的謙和忍讓、武藝超群。對(duì)比襯托的表現(xiàn)手法在中國(guó)古典小說(shuō)中是較為常見(jiàn)的一種寫作方法，通過(guò)這種寫法更能刻畫人物形象。

五、 一唱三嘆、回旋往復(fù)的結(jié)構(gòu)美

中國(guó)古典詩(shī)歌特別是《詩(shī)經(jīng)》中的作品，很多都采用重章的形式，反復(fù)詠嘆，作者的情感隨著敘事地層層深入而不斷強(qiáng)化，這種重疊的形式，反復(fù)的表達(dá)手法極具審美力。中國(guó)古典四大名著中，有很多帶“三”字的故事，這種結(jié)構(gòu)是作者為了情節(jié)的曲折、矛盾沖突、塑造人物的需要而設(shè)計(jì)的，給人以強(qiáng)烈的整體結(jié)構(gòu)完整、和諧的美感。

中國(guó)古典文學(xué)作品的審美無(wú)處不在，詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美，宋詞、元曲作品的形式美，音樂(lè)的中和之美都值得我們?nèi)パ芯?。在教學(xué)中，我們要為學(xué)生打開文學(xué)審美之門，讓學(xué)生充分感受中國(guó)古典文學(xué)的無(wú)窮魅力。

（作者單位：鹽城市阜寧縣阜師附小香港路校區(qū)）endprint