劉崇麗

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校又為每個(gè)班級(jí)新購(gòu)了一批圖書，語(yǔ)文老師分門別類地把這些書整理好，放滿了整個(gè)書櫥，忙得不亦樂(lè)乎！看著書架上一本本擺放整齊有序的課外書，同學(xué)們興奮得兩眼放光，“哇！全是新書！”《寶葫蘆的秘密》《鼴鼠的月亮河》《森林唱游》《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》……

看著這些散發(fā)著墨香的書籍，我們陷入了沉思。小學(xué)語(yǔ)文教師有引導(dǎo)學(xué)生走上閱讀之路的責(zé)任，為同學(xué)們開(kāi)啟的認(rèn)知世界的另一扇窗越早越好。我們?cè)撊绾螏е瑢W(xué)們走進(jìn)作家用文字編織的世界，開(kāi)啟一次次豐富的精神之旅呢？

本月，我們“讀名著”的書單是《窗邊的小豆豆》。作為老師早就讀過(guò)這本書，但更多的是從教師的角度感動(dòng)于小林校長(zhǎng)的真善美的平等教育情懷。現(xiàn)在重讀，更潛心地觸摸文字帶來(lái)的那份自由和懷念的感傷。作為老師，應(yīng)該在學(xué)生閱讀時(shí)做些什么呢？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從書中找尋什么呢？針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們更多地是從兒童的視角發(fā)現(xiàn)故事中學(xué)生感興趣的點(diǎn)。那么，老師只有讀在學(xué)生前面、精心備課，才能引領(lǐng)他們一起走進(jìn)一段興致濃、交流暢、質(zhì)量高的讀書旅程。

一、 讀前激趣

1. 讀封面、封底，了解作者，初見(jiàn)書中人物。

我們所讀的《窗邊的小豆豆》是由趙玉皎老師翻譯、新經(jīng)典文庫(kù)出版的。這本書是粉底色的封皮，書中時(shí)時(shí)畫有美麗可愛(ài)的插圖——作者黑柳徹子花了兩年時(shí)間從巖崎千弘女士的畫作中挑選出來(lái)的。封面、封底分別是身著粉色套頭衫的女孩的正面、背面半身畫像，神態(tài)、姿勢(shì)極其生動(dòng)，這就是書中講述故事的人——小豆豆。封皮還帶有很多信息，會(huì)給讀者

帶來(lái)許多的閱讀期待，讀前激趣就是從封皮開(kāi)始。

（1） 看封面、封底的主人公畫像，初見(jiàn)小豆豆。猜猜她幾歲？（2） 了解作者。這本書講的是一所小學(xué)和在那里上學(xué)的一個(gè)女孩子的真實(shí)故事，書中小豆豆的事就是日本作家——黑柳徹子的童年經(jīng)歷。學(xué)生讀封面內(nèi)折頁(yè)黑柳徹子的作家簡(jiǎn)介。（3） 再看封底，了解作家、作品影響，喚醒閱讀期待?！八褪切《苟梗诹鴱刈?，一個(gè)因淘氣，一年就就被退學(xué)的孩子。”“這本書記錄了她來(lái)到新學(xué)校后的一段真實(shí)時(shí)光，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)?！?/p>

2. 翻閱目錄，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)書里記錄的趣事。

3. 共讀經(jīng)典章節(jié)，老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生課外延伸閱讀。

（1） 讀書名——《窗邊的小豆豆》，為什么叫“窗邊的”呢？翻到本書第二個(gè)故事《窗邊的小豆豆》，靜心讀下去，找一找原因吧。（2） 讀后交流。上課時(shí)喜歡站在窗邊、想和路過(guò)的宣傳藝人打招呼，跟其他孩子是不一樣的。同學(xué)們，你們已經(jīng)找到叫“窗邊的”小豆豆的原因——她怪怪的，原來(lái)學(xué)校不接納她，所以她被退學(xué)要到另一所學(xué)校上學(xué)。（3） 小豆豆為什么這么特別？她到新的學(xué)校又會(huì)遇到什么樣的人、發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)大家閱讀的時(shí)候關(guān)注故事中特別的人和事，用筆標(biāo)一標(biāo)，也可以在旁邊用一兩個(gè)詞寫下自己的感受，下周的閱讀課一起交流。

二、 讀中交流助力

1. 談?wù)剷刑貏e的人。特別的人總有怪怪的、不太尋常的事情發(fā)生，小組先交流。

2. 分組匯報(bào)，集體交流。學(xué)生交流到哪個(gè)人物，集體就一起評(píng)點(diǎn)、交流，令學(xué)生心中的人物形象更加真切、飽滿。如：生性純真美好的小豆豆、異常有愛(ài)心、耐心的小林校長(zhǎng)、善解人意的豆豆媽媽……在交流中，一定不能繞過(guò)那特別自由的學(xué)?！蛯W(xué)園。學(xué)生在交流分享中感受著閱讀的快樂(lè)，走進(jìn)書中人物的生活，不覺(jué)得40分鐘即將過(guò)去。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，可以宣布下周閱讀課要進(jìn)行更深入地交流，讀完整本書，談一談讓你感動(dòng)的句子、段落。

三、 讀后分享深化

1. 共讀《后記》。巴學(xué)園從1937年小林校長(zhǎng)自己籌錢辦校，到1945年毀于戰(zhàn)火之中，存在的幾年時(shí)間是巴學(xué)園學(xué)生、是黑柳徹子之幸。成年之后的黑柳徹子再去找尋母校，已經(jīng)蹤影難覓了，她在后記中談到了自己的心情及關(guān)于本書寫作的故事，讀一讀吧。

2. 再看這本書，給你留下了哪些感動(dòng)之處？集體分享令自己感動(dòng)的地方，談?wù)劯惺堋?/p>

3. 小豆豆的童年陽(yáng)光是燦爛的，因?yàn)橛袗?ài)聽(tīng)她嘮叨的老師、有寬容的媽媽，被違規(guī)開(kāi)除來(lái)到了巴學(xué)園，多么美好！所以，黑柳徹子成年后依然有一顆純真的童心，她為人們做了很多事，也為同學(xué)們寫了許多好書。推薦閱讀封底內(nèi)折頁(yè)的小豆豆系列作品。

這三節(jié)課不停地在推動(dòng)同學(xué)們閱讀，他們被神奇的巴學(xué)園所吸引，被巴學(xué)園里各具特點(diǎn)的人物所吸引，閱讀興趣越來(lái)越濃。早上到校后，調(diào)皮的男孩子不再說(shuō)話追跑，他們捧著書本走進(jìn)巴學(xué)園；中午走進(jìn)教室，可愛(ài)的小姑娘拿起手中的筆輕輕開(kāi)始與小豆豆對(duì)話；還有很多同學(xué)主動(dòng)把課外閱讀的感受寫成了一篇篇文章，迫不及待地拿來(lái)和老師分享。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”語(yǔ)文老師應(yīng)有攜好書走進(jìn)學(xué)生生命世界的擔(dān)當(dāng)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生好讀書的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書好的愉悅！

（作者單位：山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint