體育的價(jià)值是什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論在體育學(xué)術(shù)界從來(lái)沒(méi)有停息過(guò)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案也有很多人甚至體育一線教師也無(wú)法回答，這樣的結(jié)果使我們體育教學(xué)的主體——學(xué)生無(wú)法真正理解體育教學(xué)的意義與價(jià)值。

為什么重視體育？

“生命在于運(yùn)動(dòng)”，是法國(guó)哲學(xué)家伏爾泰的一句名言。自然界的生命物質(zhì)，都是在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的，如果運(yùn)動(dòng)停止了，生命也就結(jié)束了。人的生命靠運(yùn)動(dòng)維持，運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)生命。運(yùn)動(dòng)能強(qiáng)健身體，提高自身抵抗力，適應(yīng)自然環(huán)境，從而預(yù)防疾病發(fā)生。在體育鍛煉過(guò)程中，自然界的各種因素也對(duì)人體產(chǎn)生作用，如日光的照射、空氣和溫度的變化以及其他因素的刺激等，都會(huì)提高人體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力。所以，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的人，不僅身體壯實(shí)，而且活潑、聰明，反應(yīng)敏捷，接受新事物也快，平時(shí)極少生病。體育運(yùn)動(dòng)還能使人體態(tài)健美?？墒菍?duì)于體育教學(xué)，其價(jià)值不僅僅在于這些。在由張麗蓉、劉洪偉、王永祥編寫的《體育教學(xué)的價(jià)值回歸探索》（中國(guó)紡織出版社，2017年3月出版）一書中，系統(tǒng)且詳細(xì)地介紹了體育教學(xué)的價(jià)值。

本書的一大特點(diǎn)就是內(nèi)容十分廣泛。全書共分為十二章。第一章對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的內(nèi)涵進(jìn)行基本闡述。第二章回顧了體育教學(xué)價(jià)值取向選擇的歷史概貌。第三章探討了體育教學(xué)價(jià)值的深刻內(nèi)容。第四章從整體上探索了體育教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑。從第五章到第十二章，本書平行闡述了體育教學(xué)生命價(jià)值、教育性價(jià)值、遷移價(jià)值、素質(zhì)價(jià)值、終身教育價(jià)值、生活價(jià)值、審美價(jià)值以及文化價(jià)值八個(gè)方面，詳細(xì)而又全面，對(duì)體育教學(xué)有很大的引導(dǎo)作用，充分說(shuō)明了體育教學(xué)的價(jià)值是涉及方方面面的，其重要性可想而知。本書內(nèi)容理論性強(qiáng)，語(yǔ)言專業(yè)又不缺乏趣味，每講到一方面的價(jià)值都有相對(duì)應(yīng)的理論支撐，加以相關(guān)數(shù)據(jù)、表格和生動(dòng)的例子，很好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓人在閱讀參考過(guò)程中既能感受到體育教學(xué)的莊嚴(yán)，又能體會(huì)到體育教學(xué)的趣味。

每一章節(jié)的內(nèi)容都十分充實(shí)。比如第六章，此章節(jié)闡述了體育教學(xué)中教育價(jià)值的回歸探索，一共有四小節(jié)內(nèi)容：（一）體育教學(xué)中教育性價(jià)值的辨析。英國(guó)哲學(xué)家、教育家洛克明確地把教育分成體育、德育和智育三部分，且體育被放在第一位，并強(qiáng)調(diào)“健全之精神寓于健全之身體”的唯物主義教育觀。這一觀點(diǎn)與本小節(jié)觀點(diǎn)不謀而合。（二）體育教學(xué)中教育性價(jià)值的缺失。這一小節(jié)指出現(xiàn)在體育教學(xué)缺乏教育因子，體育課完全成了運(yùn)動(dòng)技能傳授的媒介。（三）體育教學(xué)中創(chuàng)新教育理念的建立。這一小節(jié)可謂是本章的中心內(nèi)容，重點(diǎn)講了體育教學(xué)創(chuàng)新教育的理念、創(chuàng)新教育對(duì)教師教法的要求和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，內(nèi)容十分豐富。（四）體育教學(xué)中教育性價(jià)值的回歸訴求。總結(jié)了體育教學(xué)中教育性價(jià)值的重要性，借用新課程標(biāo)準(zhǔn)呼吁體育教學(xué)回歸教育的本來(lái)面目。

本書第八章闡述了體育教學(xué)素質(zhì)教育價(jià)值取向的回歸探索，一共分為三小節(jié)：（一）體育教學(xué)素質(zhì)教育價(jià)值取向的內(nèi)涵及特征。這一小節(jié)的理論內(nèi)容來(lái)自于我國(guó)現(xiàn)階段強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到體育教學(xué)中，從含義，結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、本質(zhì)等方面介紹素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用，詳盡而周全。（二）體育教學(xué)素質(zhì)教育價(jià)值取向的提出及意義。這一小節(jié)從充滿弊端的應(yīng)試教育入手，指出在應(yīng)試教育背景下素質(zhì)教育的迫切需要程度，指出素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)全面人才的要求，提高我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

（三）體育教學(xué)素質(zhì)教育價(jià)值取向的回歸訴求。這一小節(jié)具體介紹了在體育教學(xué)中到底應(yīng)該怎么做才能夠發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育的價(jià)值，詳細(xì)介紹了一些方法以供參考，對(duì)體育教育研究者、體育一線工作者實(shí)施素質(zhì)教育有重大意義。

如果說(shuō)內(nèi)容是一本書的血與肉，那么結(jié)構(gòu)就是一本書的骨骼。本書的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分嚴(yán)謹(jǐn)。大體結(jié)構(gòu)從總分入手，然后平行介紹了八方面的體育教學(xué)的價(jià)值，既有對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的宏觀詮釋，又有對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的微觀解讀。比如宏觀上介紹了體育教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容概略、中西方體育教學(xué)價(jià)值的比較以及體育教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)影響因素和路徑；微觀上介紹了體育教學(xué)生命價(jià)值、教育價(jià)值、素質(zhì)教學(xué)、生活價(jià)值等八個(gè)方面，而且每一方面都具體分為三到五小節(jié)的內(nèi)容，每一小節(jié)又設(shè)置有一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題，從內(nèi)容介紹到其發(fā)展意義再到具體方法，結(jié)構(gòu)層次分明、環(huán)環(huán)相扣，自成一套理論實(shí)踐的體系，強(qiáng)化了閱讀的完整性。相信本書對(duì)于研究體育教育價(jià)值有很大的作用。

近年來(lái)，不斷有報(bào)道在教育教學(xué)中學(xué)生身體出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生體質(zhì)健康的部分指標(biāo)呈不斷下降的趨勢(shì)，引起了社會(huì)各界的高度重視。而現(xiàn)有的體育教學(xué)都只針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了體育的價(jià)值。本書的存在價(jià)值就是為讀者、教師、學(xué)生提供一個(gè)了解體育真諦的通道，通過(guò)學(xué)習(xí)本書的內(nèi)容理解體育教學(xué)的價(jià)值所在，從而真正地喜歡體育、享受體育。

（劉欣，重慶警察學(xué)院副教授，碩士。）endprint