陳詠梅

【摘 要】小學(xué)的教育實(shí)行六年義務(wù)教學(xué)，而在這六年的時(shí)間中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)占著主導(dǎo)地位。很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)往往影響著學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛行W(xué)生培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)感知能力，并且對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了激情，這種心情影響著他們對(duì)于以后的學(xué)習(xí)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂活動(dòng) 課下準(zhǔn)備 興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.005

我們的孩子從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始了數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，而這個(gè)時(shí)期的認(rèn)數(shù)字以及基本的運(yùn)算，在某種程度上是為后來(lái)影響學(xué)生最多的知識(shí)。為了提高我們的國(guó)民的知識(shí)文化水平，以及基本的素質(zhì)，我們實(shí)行了九年義務(wù)教育的模式，開(kāi)展了各項(xiàng)教育的基礎(chǔ)建設(shè)的工作，而小學(xué)的六年在這九年中占了三分之二的時(shí)間，可見(jiàn)其的關(guān)鍵。教師在小學(xué)的教學(xué)中更多的不應(yīng)該是扮演著一個(gè)教導(dǎo)者或者領(lǐng)導(dǎo)者的角色，更多的還是應(yīng)該與這些孩子交心，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份，為這些孩子排憂解難。因此，在小學(xué)的教學(xué)階段，我們更多的還是在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)造靈動(dòng)的思想，提升我們的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的愛(ài)。

一、親切的輔導(dǎo)與熱情的關(guān)懷

現(xiàn)在許多教師認(rèn)為孩子變得越來(lái)越小聰明，越來(lái)越調(diào)皮，其實(shí)并不是孩子的過(guò)失，我們都經(jīng)歷過(guò)這樣的階段，孩子們的天性就是好玩，而剛剛進(jìn)入課堂的孩子們，當(dāng)然會(huì)有不適應(yīng)學(xué)校的現(xiàn)象。我們的教師更多的是給予這些孩子充分地關(guān)懷，并且能夠快速幫助這些孩子適應(yīng)學(xué)校。我們作為一名教師，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)于孩子進(jìn)行基礎(chǔ)的教導(dǎo)，而作為一名數(shù)學(xué)教師，更多地還要有著理性地頭腦。很多老師對(duì)于孩子們的要求是非常嚴(yán)厲的，對(duì)于一些基本的知識(shí)他們雖然也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了，但是孩子們對(duì)于這樣的教師有了畏懼心理，在一定的程度上還是很排斥的。我們的學(xué)生在這些學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于老師是無(wú)條件的愛(ài)的，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們有很多的學(xué)生，但是這些學(xué)生也許在六年的時(shí)間里只會(huì)接觸到你這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)教師，可見(jiàn)其影響力對(duì)于學(xué)生的一生都有影響。我們更多的時(shí)候，以一個(gè)親人的身份去貼近孩子們的心理，幫他們耐心分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵和解決問(wèn)題的方法，這樣往往比那些嚴(yán)厲的要求要好許多。

我們不妨用兩種態(tài)度做對(duì)比，我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)雞兔同籠的問(wèn)題，嚴(yán)厲的教師往往只會(huì)講解各種不一樣的解題方法，并且讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這同樣能夠提高學(xué)生的成績(jī)；但是換一種方式為何不可，我們先給學(xué)生進(jìn)行舉例，并且讓學(xué)生能夠自己想一些辦法解決，充分地鼓勵(lì)學(xué)生，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至給一些比較好的學(xué)生小小的獎(jiǎng)勵(lì)。我們溫和地贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的一個(gè)方法，雖然比不上那些直接講解題目的教師那么快，但是我們的學(xué)生能夠培養(yǎng)自己去思考的一種好習(xí)慣，在一定的程度上特別是思維方面就不是那么具有依賴(lài)性了。不光是知識(shí)上，在生活中也可以以很多的方式鍛煉學(xué)生，給予學(xué)生機(jī)會(huì)，收一收本子，改一改小組的作業(yè)，并且對(duì)于每個(gè)學(xué)生都予以充分地肯定，讓他們成為老師的小助手，這樣的過(guò)程，同樣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子們由于自尊心或者熱心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)于他們自己的學(xué)習(xí)也就更為上心。

二、把小游戲運(yùn)用到課堂之中

學(xué)習(xí)同樣是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，而我們的游戲也同樣充滿著競(jìng)技性。很多教師把這兩者明確地分開(kāi)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)謹(jǐn)慎的環(huán)節(jié)，如果添加了一些游戲的元素，看起來(lái)就沒(méi)有那么嚴(yán)肅認(rèn)真了。但是，小學(xué)階段如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本身的話，往往就不能達(dá)到興趣培養(yǎng)的模式，而且畢竟小學(xué)的數(shù)學(xué)難度并不是像我們想象的那么大，過(guò)于功利的讀書(shū)教學(xué)，效果反而適得其反。所以這里提出了幾種可以運(yùn)用在我們的課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲。

首先，問(wèn)題搶答的游戲方式是貫穿于整個(gè)階段的，很多時(shí)候我們問(wèn)問(wèn)題，都可以采用這樣的方法，并且給我們的學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，比如說(shuō)讓他們記錄自己的回答問(wèn)題的次數(shù)，表現(xiàn)最好或者回答問(wèn)題最多的學(xué)生我們給他們一個(gè)小糖果或者一個(gè)小紅章作為獎(jiǎng)勵(lì)。還有針對(duì)不同的教學(xué)，我們還可以玩不同的游戲，角色扮演同樣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，抽一些學(xué)生起來(lái)做算術(shù)題，分別命名為羊隊(duì)和狼隊(duì)，分別讓這一批學(xué)生進(jìn)行答題，如果小羊隊(duì)能夠比狼隊(duì)回答的題目多，小羊隊(duì)逃脫成功，給予小羊隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。若兩個(gè)隊(duì)伍都回答的不錯(cuò)，讓他們進(jìn)行抽獎(jiǎng)，也給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。有些時(shí)候一個(gè)小小的糖果會(huì)讓學(xué)生記憶一輩子，是一種格外美好的體驗(yàn)。我們的教師不妨多多在課堂上增加這些競(jìng)技游戲，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、課下的作業(yè)不能造成負(fù)擔(dān)

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生的書(shū)包在各個(gè)階段是最重的，他們書(shū)包里包含著各種各樣的文具，而更多的還是課本和練習(xí)冊(cè)。我們的基本訓(xùn)練必不可少，但是有些教師為孩子們布置的作業(yè)越來(lái)越多，很多時(shí)候壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。特別是到了期末的時(shí)候，很多孩子都不能在10點(diǎn)鐘以前就睡覺(jué)，我們家長(zhǎng)對(duì)此很是擔(dān)心，但是由于是老師布置的任務(wù)，他們也就不能過(guò)多的說(shuō)什么了。很多的時(shí)候，我們給以學(xué)生的筆頭上的作業(yè)應(yīng)該少于記憶的作業(yè)，比如說(shuō)我們教師為了讓學(xué)生快速記住九九乘法表，有些教師會(huì)讓學(xué)生抄遍，這是沒(méi)有必要的。

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生程度各不相同，他們的記憶能力還有其他的能力大相徑庭，所以不管是怎樣記住的，都以最終的結(jié)果為主。我們教師如果想要控制過(guò)程，這樣的是非常沒(méi)有必要的一件事，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生就算抄了五遍十遍也未必能夠記住，所以我們是在要考查學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況，更多的是在布置過(guò)后的第二天進(jìn)行抽查提問(wèn)，在課間的時(shí)候或者課堂的開(kāi)始階段，都可以給學(xué)生提問(wèn)。我們?cè)谧鳂I(yè)的布置上，該重視的一定要重視，該省略的一定要快速取舍。在小學(xué)的階段，不能讓大量的作業(yè)壓力讓學(xué)生失去信心，我們更多的還是主張快樂(lè)學(xué)習(xí)，有方法的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們運(yùn)用了以上的一系列的方法，學(xué)生能夠得到基本的訓(xùn)練，并且對(duì)于課堂有了一個(gè)初級(jí)的認(rèn)識(shí)，便是我們六年教學(xué)的主要目標(biāo)。我們的學(xué)生在六年的時(shí)間成長(zhǎng)的不僅僅是身高還有年齡，更多的還是他們的性格與品行。我們讓教學(xué)充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生的主要的特點(diǎn)，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到各個(gè)學(xué)生之中，這樣對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是心情還是其他方面的培養(yǎng)，意義都十分重大。學(xué)生通過(guò)對(duì)于一個(gè)教師的喜愛(ài)，演變到對(duì)于他所任教學(xué)科目的喜愛(ài)，進(jìn)而慢慢熟悉了并且理解到了他們的做人方式。學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)禮儀、學(xué)做人，同樣也是我們教學(xué)帶給學(xué)生的改變。endprint