王平建

【摘 要】目前，新課程改革在初中歷史教學中逐漸深入，與之相對應的教學課本和模式的創(chuàng)新勢在必行，而新課改所倡導的“自主、合作、探究”三者結合的教學方式也被越來越多的教師所采納。為了使初中歷史教學設計更為科學，內(nèi)容更加適合學生學習，本文深刻分析初中歷史教學現(xiàn)階段存在的問題，探究與新課改相適應的初中歷史教學方法和策略，從而提高初中生學習歷史的興趣，調(diào)動學生學習歷史的積極性，達到最佳教學效果的目的。

【關鍵詞】新課改；初中歷史；教學模式；創(chuàng)新

自從本世紀初全面實行新課程教學改革之后，無論是教學課本的內(nèi)容還是課堂教學方式的策略都進行了新一輪的變革。新課改尤其重視學生的德、智、體、美等基本素質的發(fā)展，也注重不同學科之間的均衡全面發(fā)展，這其中初中歷史教學涉及面廣，內(nèi)容繁多，若教學組織和規(guī)劃不當很容易引起學生的厭學情緒。本文將分析初中歷史教學存在的問題為出發(fā)點，尋找符合新課改要求，能夠切實把握符合學生心理、認知的新式教學方式。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學模式中存在的主要問題

（一）部分學校的初中歷史教師教學方式滯后

部分初中學校仍抱有傳統(tǒng)的教學觀念：以語文、數(shù)學、英語作為主要學科，而將歷史、地理、生物、政治等學科視為“副科”。這樣的思維方式中，學校不重視歷史等學科的教學活動，使教師教學觀念和教學模式滯后，這既不利于新課改要求的學生全面發(fā)展，而且很可能導致學生出現(xiàn)偏科的情況。因此，學校管理者要與時俱進、不斷改革，要結合新課改的內(nèi)容進行新一輪的創(chuàng)新，使學生得到全面的發(fā)展；同時教師也要樹立創(chuàng)新思維，重視學生的全面發(fā)展。

（二）學生主體地位未得到尊重

在初中歷史課堂授課上這一特征尤為明顯，許多教師仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式：教師在講桌上口若懸河的講解，過于強調(diào)考試考點，對于一些背景資料一提而過，而且整堂課很少關注學生。這樣的教學模式存在很大的弊端，學生因為學習課本的內(nèi)容和接受教師授課的形式過于單調(diào)而逐漸失去學習歷史的興趣，因為忽視與學生的互動，沒有重視學生的課堂主體地位，也會導致學生注意力不集中，影響了學生課堂學習的效果。

（三）授課內(nèi)容使學生感到“枯燥”

因為初中歷史課本中很多知識需要結合地圖或者背景資料來掌握，部分教師在授課時只是按照文字內(nèi)容來講解，這樣的授課方式使得學生缺少必要的“輔助”。在離開地圖和視頻演示的情況下，很多學生會對教師講解的內(nèi)容感到一頭霧水，慢慢地發(fā)現(xiàn)自身所掌握的知識跟不上教師的授課與講解，很容易導致厭學情緒。

二、新課改下創(chuàng)新初中歷史教學模式的方法與策略

（一）改變初中歷史教師的落后觀念，增強教師知識水平能力

因為部分初中歷史教師仍持有滯后的思想觀念，采用較為落后的教學模式，所以急需對這部分歷史教師的教學觀念進行改革，這既要加強教師隊伍的知識能力的培訓，也要將歷史課堂的授課內(nèi)容進行轉變。初中歷史教師不能局限以談古為課堂教學的方法，還要更多的聯(lián)系生活、結合實際，探討當今社會下所授課內(nèi)容的歷史性變革，比如在講解孔子及其所代表的儒家思想時，可以聯(lián)系儒家思想在春秋戰(zhàn)國時穩(wěn)定社會的作用來分析現(xiàn)代社會儒學的傳承和發(fā)展：這樣的教學方法需要教師擁有較高的知識素養(yǎng)和較全面的知識儲備，對于教師的知識水平和授課能力提出了新的要求。除此之外，初中歷史教學應以學習方法的指導為主，而不能僅僅限于考點知識的死記硬背，教師要轉變以往的授課方法，引導學生自主學習、主動學習，讓學生能夠掌握適合自身的學習歷史的方法。

（二）加強師生互動，尊重學生主體地位

在初中歷史課堂上，教師要重視學生作為主體的地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，營造輕松活躍的課堂氛圍。教師作為教學的引路人，就要切實履行引導學生的職責，教師不能只是滔滔不絕的在課堂上長篇大論，而是要將授課知識的講解和學生的認知水平相結合，不斷的啟發(fā)和引導，這樣既可以提高學生的邏輯思維能力和時空思維能力，也能夠使學生加深對所學知識的掌握程度，達到鞏固學習效果的目的。

（三）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是人對于活動和事物的選擇性態(tài)度和反應，而興趣與個人的情感息息相關。都說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生的學習興趣是課堂教學必須要重視的問題。

1.利用多媒體等信息技術輔助教學

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，多媒體教學不斷得到了普及，這對于課堂教學提供了極大的便利，特別是初中歷史教學中，圖形圖像和視頻演示的作用尤為重要。在進行紅軍二萬五千里長征這一章節(jié)教學活動時，教師可以利用多媒體將二萬五千里長征路線和重要戰(zhàn)役進行標注，以動態(tài)的視角將整個章節(jié)的內(nèi)容為學生全面呈現(xiàn)：這樣的教學方法既可以吸引學生注意力，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣；也可以使學生更容易理解所要求掌握的重點知識，達到事半功倍的效果。

2.引入課外資料充實課堂

為防止學生對課本知識感到枯燥，也為了方便學生對所學知識的理解，教師在進行備課時可以考慮適當?shù)丶尤胍恍┍尘靶≠Y料或者引入其他學科的小知識來充實課堂教學?！颁撬畱?zhàn)”是初中歷史上必須掌握的重點內(nèi)容，在課堂講解時，教師可以加上“風聲鶴唳”和“草木皆兵”這些出自著名的淝水之戰(zhàn)的成語，使學生獲得更為全面的知識儲備。

三、總結

綜上所述，要想達到歷史教學的的理想目標，就需要對歷史教學的模式進行改革，使之適合新課改的要求。對初中歷史教學存在的問題深入分析后可以發(fā)現(xiàn)，教學模式的創(chuàng)新仍需進一步推進。同時，教師也要做好引路人作用，在提高自身知識水平、能力的基礎上，采取科學、合理的措施來提高學生的思維能力和學習能力。

參考文獻：

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