苗啞琴

摘要：美術(shù)是一門綜合性科目，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德，生活習(xí)慣。它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。美術(shù)課的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，美術(shù)課上，也要教書育人，既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)生

中圖分類號：G623.7文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0207-01

1.理論聯(lián)系實際，點燃智慧火花

從心理學(xué)的角度來說，要使美術(shù)教學(xué)對學(xué)生有所影響，只有得到他們主體意識的選擇和支持后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)等各方面的發(fā)展起作用。就像蘇霍姆林斯基所說的"讓每個學(xué)生都抬起頭來走路"。在傳統(tǒng)教學(xué)中是很少考慮學(xué)生的主體性和發(fā)展性的需要。認(rèn)為美術(shù)知識和技能的傳授是至高無上的，這種偏見的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的只是"能復(fù)制美術(shù)老師思想的學(xué)生"，他們不能適應(yīng)未來多變的社會。而且，傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生知情分離，美術(shù)課堂教學(xué)只是重視認(rèn)知技能目標(biāo)的培養(yǎng)，忽視情感上的交融，使學(xué)生個性得不到充分的發(fā)展。

2.正確指導(dǎo)，因材施教

小學(xué)生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在我教美術(shù)時，我盡可能適應(yīng)他們天性的要求，從不苛求統(tǒng)一的模式。無論是工藝品制作，我都是本著這一原則。只要他們自己看得懂，學(xué)得會，畫、做起來有興趣，有創(chuàng)造性就可以。但應(yīng)明確一點，并不是上美術(shù)課我看堆，學(xué)生自由玩，而是我在上課時把做畫要領(lǐng)和制作方示言簡意明地講給學(xué)生聽，并結(jié)合理論親筆做畫，親手制作。這一示范活動是師生在藝術(shù)與心靈上傳遞的重要媒介，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果都具有很大的意義。因此，要求我們美術(shù)教師必須具備極好專業(yè)素質(zhì)，這樣才能做到言傳身教，真正發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，使學(xué)生們潛移默化地受到熏陶和影響。

由于小學(xué)生們的性格、年齡、家庭影響及社會因素的不同，對美的感受和追求就會不同，思維和想象力也會不同。為此，我特別注意了因材施教這一教學(xué)原則。對愛好不同的同學(xué)，我采取鼓勵發(fā)展長處，精益求精的方法。對思維和想象力強的同學(xué)，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，因人而異地教他們把不會的部分畫出來，并幫助他們不斷深化主題，就可以搞出有新意的作品。對那些想象力差，喜歡畫現(xiàn)成的東西的同學(xué)，我以直觀教學(xué)為主，讓學(xué)生按我示范的方法和步驟去練習(xí)做畫和制作，同時有意識地讓他們觀摹一些有新意的作品，并做以適當(dāng)?shù)狞c評，使他們受到一定的啟發(fā)，提高想象的能力，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會創(chuàng)作有新意的作品的方法。

3.巧妙應(yīng)用美術(shù)教學(xué)技巧

3.1使美術(shù)知識具體化。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識，相對于理解能力不強的小學(xué)生來說比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學(xué)中使用畫圖或拼貼的方法來說明構(gòu)圖時要把主要的物體放在主要的位置。使用動畫課件可以使構(gòu)圖知識具體化：打開動畫課件，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構(gòu)圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實現(xiàn)了使抽象的知識概念轉(zhuǎn)化成了具體直觀的可視現(xiàn)象，達到了教學(xué)的有效性。

3.2使美術(shù)知識趣味化。欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教材中每一冊都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。有了動畫課件，教師就可以當(dāng)場演示、當(dāng)場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學(xué)生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕作品時，先用數(shù)碼相機拍攝一些學(xué)生的頭像，然后根據(jù)需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

4.采取有效評價鼓勵學(xué)生進步

美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還是面對學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)給予及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂，使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符，也不要急于批評，要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。所以我在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，站在學(xué)生的觀點上去認(rèn)識了解他們的作品，讓他們更好地進行創(chuàng)造。

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，大部分客觀事物都可以成為表現(xiàn)的對象。在美術(shù)課的開始階段，高度地評價學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生將主動參與意識貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)《染紙》一課中，學(xué)生對宣紙的特殊浸染效果很感興趣，很想動手調(diào)一調(diào)。教師就應(yīng)該對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情予以肯定，加以表揚并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵他們動手試一試。這樣，學(xué)生主動性被激發(fā)，主體意識得以增強，從而使其向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展，同時又提高了學(xué)生參與整個課堂教學(xué)的積極性和自覺性。

總之，美術(shù)課要我們美術(shù)教師用心去關(guān)愛，用心去感悟，小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，做教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，用心去耕耘，去繪畫，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的良好的教學(xué)方式，上出學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，對此，一定會為培養(yǎng)出一大批合格的美術(shù)人才。