屠盈盈

摘要：小學階段主要是培養(yǎng)興趣，夯實基礎(chǔ)的階段。小學信息技術(shù)課程的主要任務是要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生了解并掌握信息技術(shù)基本知識、技能，充分理解信息技術(shù)的發(fā)展及其運用對科技發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ顜淼纳羁痰挠绊憽Ｅ囵B(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，靈活使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為一種終身學習和合作學習的手段。為將來更好的適應信息社會的工作學習打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；教學方式

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0158-01

信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學科，也是一門綜合實踐課程，具有較強的實踐性。它在提高學生學習興趣、發(fā)展學生個性、拓展學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。這就需要廣大教師在信息技術(shù)課程的教學實踐中積極探索，逐步把握學科教學規(guī)律，不斷提高課程教學水平。作為一名從事信息技術(shù)教學的教師，在廣泛借鑒相關(guān)學科教學方法的基礎(chǔ)上，對小學信息學科的教學方法進行了大膽探索。

1.創(chuàng)新教學方式激發(fā)學習興趣

在教學中若詢問班里的學生："你喜歡上信息技術(shù)課嗎？"會有99%人說"喜歡！"好像信息技術(shù)就為他們這代人準備的，學生學習熱情高漲，為此教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學生的"底子"是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動學生的主動性，滿足學生的求知欲望。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感，從而激發(fā)學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如教學《認識計算機》一課時， 計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。

2.融合生活實際

小學生極易忽略生活點滴中的規(guī)律，但實際上，這些點滴的規(guī)律有可能會影響學生的一生。因此，在小學信息技術(shù)教學中，教師可以將知識與生活點滴聯(lián)系起來，既提高學習效果，同時讓學生了解生活規(guī)律。比如在講授《有的放矢查資料》中，教師可以應用生活點滴中的案例：教師：每個人家里都有衣柜，那有誰可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？學生：衣柜就是用來放衣服的呀，好像沒什么規(guī)律。教師：其實，衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分很多種類，衣柜也有很多抽屜格檔，方便我們存放不同種類的衣服。比如穿衣服的人（爸爸、媽媽、小孩）、穿衣服的時間（春天、夏天）等。學生：原來就這樣啊。教師：是的。在《有的放矢查資料》也是一樣。比如上次小紅同學存在學校微機房電腦中的文件不見了，而且也找不到了，主要是小紅同學自己隨意安放文件。因此，當我們以后建文件夾時，一定不能隨意擺放，要有一定的條理和規(guī)范。通過上述案例的應用，可以讓學生指導按照規(guī)范來安放文件夾的重要性，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類文件夾的概念，學生可以了解其中的道理。與此同時，還能讓學生了解生活的規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。信息技術(shù)教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數(shù)學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在信息技術(shù)課堂上，我特設(shè)一個"今天我來當老師"環(huán)節(jié)，讓每節(jié)表現(xiàn)突出的學生去幫助那些在操作中有困難的學生。學生都爭相表現(xiàn)，爭當"小老師"，通過這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們的互相協(xié)作的團隊精神，又幫助了那些有問題的學生，同時，也解決了學生多，老師不能一一輔導的這一難題。

4.創(chuàng)建新型課堂教學模式

傳統(tǒng)教學一直提倡先學后教，教師在進行課堂教學時往往是講得多而練得少?；揪褪?教師講什么，學生就學什么"的狀態(tài)，學生的自主學習能力比較薄弱。而隨著微課和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，原本在課堂中的知識與技能的學習轉(zhuǎn)移到課外，由學生通過觀看微課自學完成，而原先回家后的練習搬進了課內(nèi)，這樣課堂就變成了師生之間互動的場所。除了鞏固練習外，教師還可以進行答疑解惑，從而達到更好的教學效果。翻轉(zhuǎn)課堂是讓學生對自己學習負責的一種環(huán)境，這種新的教學方式對于學生的自主學習能力要求很高，今后我們首先應在信息技術(shù)課堂教學中把學生的自主學習能力培養(yǎng)起來，而后繼續(xù)探究如何將本溪市的小學信息技術(shù)課堂"翻轉(zhuǎn)起來"。筆者結(jié)合本校小學信息技術(shù)學科現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，設(shè)計了以提高學生自主學習能力為主的課堂教學新模式：課堂前測→任務驅(qū)動→復習舊知→探究新知→鞏固練習→解決任務→作品展示與評價→技能拓展。課前學生通過"導學案"或"教材"進行新知預習，課上教師首先進行"課堂前測"，這一環(huán)節(jié)非常重要，教師可以了解學生課前對于新知的掌握程度，及時對鞏固練習進行合理編排。

總之，信息技術(shù)是一門新興的學科，課程容量大，任務多，教學有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，信息技術(shù)教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。