李強

摘要：布魯納曾經(jīng)說過："最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。"興趣有助于激發(fā)小學生的好奇心和求知欲望，有效增強教學質量。小學數(shù)學教師應該想方設法激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，實現(xiàn)趣味教學。結合自身多年小學數(shù)學教學經(jīng)驗，本人認為可以從利用激勵話語、引入信息技術、營造競爭氛圍這幾個方面突破。

關鍵詞：小學數(shù)學；趣味課堂；人教版；競爭氛圍

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0143-01

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（2016年版）》指出："教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。"這充分強調了激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的重要意義，為趣味課堂的構建提供了理論依據(jù)。那么，小學數(shù)學如何才能實現(xiàn)趣味教學呢？

1.利用激勵話語實現(xiàn)趣味教學

小學生的數(shù)學學習經(jīng)驗有限，在參與數(shù)學課堂活動的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。如果學生一犯錯，教師就批評斥責，學生學習積極性會被大大打擊，趣味課堂的構建就成了一句空話。面對小學生開展數(shù)學教育活動時，教師應該盡量采用激勵性話語，少用批評和訓斥的方式。學生正確回答問題時，教師要及時給出肯定和贊揚；學生沒有正確回答出問題時，教師要委婉加以引導，不能用過于嚴厲的語言加重學生心理負擔。教師一個鼓勵的眼神、一個善意的微笑，都可以成為學生愛上數(shù)學的理由，成為他們參與數(shù)學學習的動力。因此組織小學數(shù)學課堂教學活動時，教師要善于利用激勵話語實現(xiàn)趣味教學，幫助學生感受到數(shù)學學習的成就感，從而主動配合課堂教學。

2.引入信息技術實現(xiàn)趣味教學

課程標準指出："現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。"信息技術具有形象生動、直觀具體的特點，將信息技術引入小學數(shù)學課堂是大勢所趨。這不僅有助于激發(fā)學生學生參與數(shù)學學習的積極性和主動性，還能加深學生對所學內容的印象。伴隨現(xiàn)代化教育技術的逐漸普及，越來越多教師意識到信息技術輔導教學的巨大優(yōu)勢。小學數(shù)學課堂應該有效引入信息技術，實現(xiàn)趣味教學。

五年級下冊《圖形的運動（二）》教學過程中，由于本課內容涉及到圖形的軸對稱、平移，對于很多空間想象能力不是很好的學生造成了巨大困擾?？紤]到這一階段的學生仍然習慣于使用形象思維進行思考，因此我便借助幾何畫板，為學生在幾何畫板上呈現(xiàn)了如何根據(jù)對稱軸補全軸對稱圖形以及這個圖形的平移。幾何畫板形象直觀、一目了然展現(xiàn)了原圖形與運動之后圖形之間的關系，還節(jié)省了很多作圖時間。通過觀察幾何畫板上面的圖形，學生對于圖形運動內容有了深刻認識，有人說道："老師，這好像比你講給我們聽更容易懂，太有意思了。"通過這種方式，學生參加數(shù)學學習活動的興趣顯著提高，更加愿意參與課堂互動了。

3.營造競爭氛圍實現(xiàn)趣味教學

雖然年紀小，但是小學生都具有爭強好勝的特點，每個人都渴望得到別人的認同。為了在同學中間脫穎而出，學生便會付出百十倍的努力與熱情踴躍參與數(shù)學學習。教師應該結合小學數(shù)學教學內容營造良性競爭氛圍，這既滿足了小學生爭強好勝的學習心理，同時又能讓他們在競爭中獲取知識、發(fā)展能力。例如舉辦算術比賽、知識競答、問答游戲等，都能有效集中學生注意力，實現(xiàn)趣味教學。

早在春秋時期，孔子就發(fā)出了"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"的喟嘆，這與今天新課程所倡導的興趣教學具有異曲同工之妙。小學數(shù)學實現(xiàn)趣味教學，有助于激發(fā)學生學習興趣，促使學生在興趣的驅動下積極投身數(shù)學學習活動。本文探析了實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學的方式，除了文中提及的觀點之外，還有很多其它方式能夠激發(fā)學生學習興趣。由于文章篇幅有限，不再對此一一進行羅列。但是教師應該引起重視的問題在于，激發(fā)學生學習興趣是為了數(shù)學教學服務的，不論采取什么教學方法，最終目的都是為了實現(xiàn)數(shù)學教育目標，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的切實發(fā)展。那種為了激發(fā)學生學習興趣而對數(shù)學教育實際置若罔聞的現(xiàn)象必須嚴厲制止，否則不僅違背了趣味教學的初衷，也不利于數(shù)學教育目標的順利達成。

總之而言之，小學數(shù)學教育是學生開始數(shù)學學習的基礎性階段，學生在這一階段對數(shù)學這門學科的印象以及養(yǎng)成的學習習慣、思維習慣很有可能會影響到孩子的一生。所以，數(shù)學創(chuàng)新型教育應當走在教育改革的前沿，爭取早日讓更多的小學生從中獲益。筆者認為自己在小學數(shù)學教育中的創(chuàng)新思維還不夠開闊，理論和實踐方面還有所欠缺，文中不足之處在所難免。各地學生學習習慣相差較大，對文中學習方法的感受也不盡相同，教師們應當因地制宜，在實踐過程中探索出同時適合自己和學生的教學方法。

參考文獻：

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