李大勛

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0084-01

積累是治學和立業(yè)的基本功，"天才在于積累"，工作要有成績，就得積累經(jīng)驗；生意要興隆，也得積累資本；演員要想成名，還需積累生活體驗；作家搞創(chuàng)作，必須積累素材。如何積累語文知識呢？我覺得可從以下兩方面著手——課內(nèi)積累和課外積累。

1.課內(nèi)積累

課內(nèi)積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。我們要把課文學習好，那樣才會以點帶面，用課本課文的"點"去帶動生活語文的"面"。

學習好課文的幾個步驟：

1.1預(yù)習課文。此環(huán)節(jié)尤為重要，它關(guān)系到聽課的質(zhì)量的好壞。

（1）讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長期去做它可以形成良好的語感，有利于寫作能力和閱讀能力的提高。通過讀課文可以對于課文內(nèi)容有較好的理解，聽課就可以有的放矢的去聽。這樣學習就會有事半功倍的效果。

（2）勾畫法讀文。就是帶著問題讀課文。從原文找答案或者畫出不理解的地方，然后在帶著問題去聽課。

（3）積累字詞。課前利用工具書掃除字詞音形義的障礙。

1.2保障課堂聽課效率。課堂的聽課良好效率必須保障。要全神貫注聽老師講的每一個問題。重點聽預(yù)習時不會的地方。

1.3課后及時鞏固，整理好錯題本。練習冊選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。把做錯的題目整理到錯題本，并且及時去看看。

1.4考前復(fù)習。語文的考前復(fù)習不要集中，分散復(fù)習效果會更好。一星期一復(fù)習為好。復(fù)習不要背背答案就萬事大吉，要注重答題要點，注重技巧性。

2.課外積累

新課程標準中提出"變'學會'為'會學'"，教給學生學習的方法，強調(diào)了掌握學習方法的重要性。干任何事都講求方法，課外積累也不例外。學生課外積累的方法有以下一些：

2.1廣讀博取，摘錄摘抄。"讀書百遍，其義自見"強調(diào)了人要"多讀"。"讀書破萬卷，下筆如有神"說明了"多讀"的作用。因此，教師要經(jīng)常要求學生進行課外閱讀，增加閱讀的量，因為只有量增加到一定的程度才會有質(zhì)的提高。但是，俗話說："好記性不如爛筆頭。"就是要求學生在讀的基礎(chǔ)上動手寫。因此，教師要要求學生養(yǎng)成摘錄摘抄的習慣，把好的東西寫下來。

2.2去其糟粕，取其精華。學生從課外獲得的東西，有對自己真正有用的，也有不適應(yīng)個人特點的。因此，教師要讓學生學會辨別，對課外學習中獲得的知識不能照搬照抄，邯鄲學步，要留下對自己有幫助的東西，舍棄那些不切合自身實際、沒有積累價值的東西。

2.3步入社會，大膽汲取。社會本身就是一本讀不完的書，課外積累，并不限于積累書中的知識，積累的范圍應(yīng)該擴大，要在社會這本書中吸取營養(yǎng)。老師要讓學生走進生活，去接觸不同的人和事，從正面教材中取得真金，從反面教材中得到教訓，以此豐富并健全自己的人生，感于體驗生活的成功與失敗、辛酸與甘甜。

2.4定期開展"讀書交流會"。由于課外積累不是在教師統(tǒng)一組織下進行的，所以每個學生積累的知識會各不相同，如何從別的學生的"積累庫"中找出對自己有用的東西，為己所用呢？我是通過開展"讀書交流"活動達到這一目標的，規(guī)定每月為一個課外閱讀周期，一月開展一次"讀書交流"活動。活動中，讓學生展示自己所得，聆聽他人所獲。通過交流，學生又會奪得更多的知識。

2.5語文的習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為"三步曲"（理解-識記-運用）。

（1）理解：語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂"處處留心皆學問"，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩"每逢佳節(jié)倍思親"，"倍"會寫成"備"、"被"，"渭城朝雨輕塵"，"輕塵"會寫成"清晨"，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

（2）識記：在教學中發(fā)現(xiàn)學生前學后忘，學期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是"不動筆墨不讀書"，我們現(xiàn)在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。

（3）運用：俗話說"學以致用"，學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

"不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海"。語文知識的積累不是一朝一夕就能完成，它需要中學生持之以恒、要發(fā)揚長征精神，要從課上積累、要從課外積累、要從身邊積累、要從社會中積累。