米吉提·阿卜都瓦依提

摘要：小學(xué)班主任的情感素質(zhì)是開(kāi)展實(shí)踐探究的基礎(chǔ)，是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障。教育是靈魂塑造的過(guò)程，充滿(mǎn)情感的班主任會(huì)更招學(xué)生喜歡，使學(xué)生感到班主任的親切，減少了師生間的距離感，更利于班主任開(kāi)展管理工作。新課改理念倡導(dǎo)的是全面提升班主任的情感教育水平，基于這一素質(zhì)教育要求，本文筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，從尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生投入真情實(shí)感，改進(jìn)教育方法，營(yíng)造和諧的班級(jí)文化，建設(shè)好班集體，實(shí)施情感熏陶以及班主任需要多與小學(xué)生加強(qiáng)情感溝通等以情感管理為基礎(chǔ)展開(kāi)探究，為推進(jìn)班級(jí)管理朝著更加科學(xué)、和諧的方向發(fā)展做出努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；情感教育；教學(xué)

引言

很多班主任在教育學(xué)生時(shí)往往比較看重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻忽略了學(xué)生的情感世界。對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠?qū)е聦W(xué)生疏遠(yuǎn)班主任，進(jìn)而很容易激起他們的叛逆心理，使師生之間出現(xiàn)間隙。針對(duì)這種情況，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的情感教育，用真心去打開(kāi)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。

一、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生投入真情實(shí)感

尊重學(xué)生是班主任開(kāi)展工作的基本條件。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，這樣能幫助學(xué)生消除心理隔閡，與班主任進(jìn)行真情交流。故此，在平時(shí)的工作教學(xué)中，班主任一定要正確處理學(xué)生的錯(cuò)誤，多使用賞識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的自信心，引導(dǎo)學(xué)生的思維想法在正確的軌道中不斷前行。當(dāng)班主任能真心與學(xué)生交流，了解到學(xué)生的實(shí)際需求后，只要能解決的，一定要盡心幫助學(xué)生找到解決的方法。要對(duì)學(xué)生投以真情實(shí)感，這樣，學(xué)生也會(huì)以真情實(shí)感回報(bào)班主任。尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生投入真情實(shí)感，更利于班主任及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并且?guī)椭鷮W(xué)生及時(shí)調(diào)整。推動(dòng)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

二、改進(jìn)教育方法，營(yíng)造和諧的班級(jí)文化

當(dāng)前社會(huì)思潮相對(duì)復(fù)雜，在對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)、思想引導(dǎo)方面面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。究其原因是因?yàn)榍楦薪逃](méi)有固定的表現(xiàn)形式，為更好地進(jìn)行情感教育，班主任可以借助學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)、微信等形式加強(qiáng)溝通，進(jìn)一步貼近學(xué)生的行為習(xí)慣，更利于與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生真切地感受到班主任對(duì)他們真摯的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)班主任要給予寬容與理解，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也要予以鼓勵(lì)，使學(xué)生都能在和諧的班級(jí)生活中學(xué)習(xí)，體會(huì)師生之情。開(kāi)展情感教育的途徑很多，比如通過(guò)德育板報(bào)大賽評(píng)比、“傳播正能量、發(fā)揚(yáng)新風(fēng)尚”等的演講比賽，讓學(xué)生都能從這些活動(dòng)中去領(lǐng)悟情感教育。另外，班主任也要構(gòu)建和諧的班級(jí)環(huán)境，以此來(lái)增進(jìn)同窗之情、師生之情，在潛移默化中讓學(xué)生接受情感教育的熏陶。

三、建設(shè)好班集體，實(shí)施情感熏陶

古人曰：“親其師，信其道。”當(dāng)學(xué)生在一個(gè)和睦、歡樂(lè)、融洽的班集體中學(xué)習(xí)生活時(shí)，他們的身心是愉悅的，學(xué)習(xí)是高效的。當(dāng)學(xué)生生活在一個(gè)溫暖的大家庭中，再通過(guò)班集體的情感熏陶，更能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。要培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)上向的班集體，班主任關(guān)鍵要民主、公正、科學(xué)地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都保持著一定的耐心，一樣的誠(chéng)懇，一樣的熱情，這樣才更能拉近師生間的距離，增強(qiáng)班集體的凝聚力。一名好的班主任同時(shí)也應(yīng)該要求學(xué)生為建設(shè)好班級(jí)提一些建議，要求全體學(xué)生每人寫(xiě)一篇《我為建設(shè)班集體進(jìn)一言》，或者寫(xiě)一篇《假如我是XX班的班主任》，班級(jí)各種計(jì)劃的制訂、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展等都要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，都能與班主任敞開(kāi)心扉地交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。班主任也可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展“心中的他人”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互體諒。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，父親臥病在床，母親失去勞動(dòng)力。在這一連串的打擊下，她打算棄學(xué)回家，當(dāng)全班同學(xué)知道實(shí)情后，紛紛掏出自己的零花錢(qián)去幫助這位同學(xué)。當(dāng)然，作為班主任也要帶頭積極捐款，并多給予其關(guān)心，讓她真切地感受到班級(jí)的溫暖。當(dāng)全體學(xué)生都相互幫助，相互體諒時(shí)，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)會(huì)自然也就形成了。這樣的班集體肯定是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、健康和諧的班集體。

四、班主任需要多與小學(xué)生加強(qiáng)情感溝通

班主任需要多與小學(xué)生加強(qiáng)情感溝通。因?yàn)橛行У那楦薪逃龑?duì)孩子德育工作的開(kāi)展，對(duì)建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)揮著基石作用。情感建立在多種因素上的。比如，微笑——師生情感交流的序曲。常言道：“雷公不打笑臉人。”微笑，是一種良好的情緒表達(dá)，是一種愉快情感的傳遞。班主任對(duì)學(xué)生報(bào)之以微笑能夠打消他們的緊張情緒，一定程度上還能減少小學(xué)生拒人千里之外的念頭。微笑又是師生良好情感交流的序曲，舒緩的序曲總讓學(xué)生感受到平靜，進(jìn)而產(chǎn)生思想上的共鳴。例如，我班A同學(xué)，脾氣有些急躁，因?yàn)樯险n違紀(jì)了，被叫到辦公室準(zhǔn)會(huì)急躁不安。故當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)我總對(duì)他報(bào)以微笑，在我的耐心引導(dǎo)下他的“火勢(shì)”也會(huì)慢慢消失……再如，傾聽(tīng)、曉理——這是了解小學(xué)生情感的方式。傾聽(tīng)是與學(xué)生展開(kāi)情感交流的最佳方式。傾聽(tīng)是一種良好的情感態(tài)度；曉理即為講道理、明事理、辨是非。我們班有些學(xué)生的自律性差，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生大有人在。如果輕易指責(zé)他們，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。此時(shí)，不妨去耐心傾聽(tīng)，了解他們的想法，再有針對(duì)性地分析問(wèn)題，并且真誠(chéng)地指出學(xué)生犯的這些錯(cuò)誤可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果。讓孩子們都能在班主任“動(dòng)之以情，曉之以理”中明白道理，進(jìn)而心悅誠(chéng)服，坦誠(chéng)地接受班主任的關(guān)心與批評(píng)。

正如教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那樣：情感素養(yǎng)好比調(diào)正了弦的小提琴，只有當(dāng)一個(gè)人懂得基本的情感素養(yǎng)，才能對(duì)他進(jìn)行教育。教育工作事關(guān)小學(xué)生今后的發(fā)展，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的影響也是難以估量的。因此，加強(qiáng)班主任的情感素質(zhì)，以此為基調(diào)，開(kāi)展情感教學(xué)，調(diào)正教育這根弦，只有這樣，才能使班主任的工作更加順利、高效地推進(jìn)，進(jìn)而也才能奏出更加美妙的教育篇章。為了孩子們明天的微笑，作為班主任的我將繼續(xù)，繼續(xù)一路耕耘，一路播撒愛(ài)的陽(yáng)光！

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