劉俊喜

摘要：時下技校學生浮躁、持久性差，耐力差，百分表是發(fā)電廠對輪找中心常用的精密工具，如何養(yǎng)護好延長其使用壽命，本文從行為習慣、責任心、恭敬心、有氧訓練、定向等方面做了探索與實踐。

關鍵詞：百分表；技校學生；輕拿輕放；訓練

百分表是發(fā)電廠汽輪機、泵、風機及有轉動機械的行業(yè)對輪找中心的常用精密工具，如何保養(yǎng)好延長其使用壽命？以及如何精確測量？如何正確使用？是職業(yè)教育培訓及發(fā)電廠檢修技術人員的重要課題。

一、認識百分表

百分表是美國B.C.艾姆斯于1890年制成的，百分表的園表盤上印制有100個等分刻度，每一分度值相當于測桿移動0.01毫米，即一絲，一般人頭發(fā)有5絲粗。

百分表的工作原理，是將被測尺寸引起的測桿微小直線移動，經過齒輪傳動放大，變?yōu)橹羔樤诳潭缺P上的轉動，從而讀出被測尺寸的大小。

職業(yè)教育通用教材是由重慶電校趙鴻逵主編的《熱力設備檢修基礎工藝》，采用如圖介紹百分表結構，并沒有講透徹，與百分表對照怎么看旋相也不對，學員更弄不懂。我將兩已損壞的百分表從后蓋打開反復推移琢磨，發(fā)現如圖視向是從百分表背面看的，圖上的指針是百分表盤上大指針，小指針沒畫，實際裝在如圖（b）左側軸上。

二、關于百分表輕拿輕放和養(yǎng)護使用

百分表是緊密工具，百分表的養(yǎng)護關鍵是輕拿輕放，每本教材每個教師實訓時都高度強調不得碰撞或跌落，然而時有學生失手磕碰，帶來不悅。如何解決這一難題？

這些年來技校的學生，獨生子女，家中也不干活，手機不離手電腦游戲玩不夠，幾乎沒機會用什么工具，沒什么手感。這些學生從小學初中到高中，久長處于后進圈子，學習基礎差，求知欲望不高，既不善于學，也不問，眼還高，沒什么責任心。年齡十六七歲，毛頭小伙子，性子急，浮躁，打打鬧鬧，莽撞冒失。如何才叫輕拿輕放？說來簡單，做起來并不容易。損壞了就賠償，倒是省事，學校是教書育人的地方，絕非上策，重要的是不損壞又育人。

在教學實踐中我我覺得還得“慎于始”，應從頭做起從基礎做起，陸續(xù)做了如下探索：

（一）為了加強責任心，百分表上貼了醒目標號，落實到實訓小組和個人。發(fā)放時當面看清，實訓期間不時抽查，實訓完回收時細致檢查。

（二）我觀察發(fā)現，取百分表還好，問題不大，磕碰多出現在放百分表這個環(huán)節(jié)，放表老有響動，甚至有的隨手一扔。老師說一下瞪一眼，遲疑一下，一會兒就忘了。于是硬性規(guī)定“百分表等精密工具取放不得出聲”，發(fā)放前教師做示范，完后抽查學生做，并計入成績。時下學生從小被寵壞了，耳朵有了“繭子”，批評多沒什么好作用，但對任何一點好的表現，都要及時表揚肯定，能好一陣子。

（三）還是有不少學生做不到放百分表不出聲。偶然觀察到學生們玩游戲，玩到飛檐走壁、落地無聲、時出奇招眼珠緊盯一動不動很出神。就給學生們講一些輕功，講鼓上蚤時遷。華彩的表演源于過硬的功夫，是長年累月的艱苦訓練，都要從含頜含胸收腹站樁開始，也就是從恭敬自然開始，持之以恒。也許內容有些深，能理解的并不多，那就退而求其次，先強調培養(yǎng)恭敬心，培養(yǎng)愛心。人得天地父母孕育養(yǎng)育，不易，敬天地父母愛天地父母，延伸到愛自然萬物，是做人的起碼準則。找出蔡禮旭老師講弟子規(guī)讓學生看，逐漸有不少學生受感染，懂得愛護器具是必須的，有了愛，慢慢手腳就輕了些。

（四）持續(xù)性的引導。現在社會老抱怨技校學生學習沒耐力，三分熱度，持久性差，就連跑步也一樣，二十年前伴隨雄壯豪邁的運動員進行曲，跑3000米是運動會上鼎沸盛事，時下主動報跑1000米的幾乎也沒有。其實許多人并沒有弄清沒耐力并不僅是思想問題，而是有生理基礎的，強調學習的重要性、介紹勤學事例以及做思想工作學生早聽膩了。而有氧訓練對耐力的培養(yǎng)是直接有效的，通過有氧訓練，不僅能提高身體儲備氧的能力，對提高腦的耐受力和大腦的記憶力以及提高學習效率都會有很大的幫助，還能增加大腦和身體的抗疲勞能力。有氧訓練要持續(xù)一定時間達到一定強度才會有效果，或者說達到一定的高潮，大腦會釋放多巴胺快樂因子，使身體清爽娛悅，體育運動員和常運功的人絕大多數都有過這種快樂體驗。有了這種快樂體驗有利于養(yǎng)成堅持運動的習慣，從而能有效提高耐力，對學生學習、技能的提高和漫長人生都有持久的助力。就這樣，積極鼓勵督促學生參加籃球、足球、乒乓球、羽毛球、踢毽球等體育活動，堅持一段時間不少人感到眼睛清爽亮了，身體有勁了，跑得動做得穩(wěn)，使用百分表等儀表也靈活有分寸了。

（五）定向。時下學生視力不高，做事又隨意，瞟一眼百分表就讀數，極易徒增誤差。開始要求表要安正人要站正，發(fā)現不少學生并不理解正的含義，告訴學生在這里正就是不偏斜，要統一視向，不能隨意。我細化步驟強調兩正：首先將百分表按正，即對輪端面安表，百分表測桿垂直對輪端面并過直徑，對輪外圓周面安表，百分表面和測桿垂直對輪外圓周前面并過直徑；人要趨近站正，就是讀數時人面要平行百分表面視線要垂直百分表面，有的位置不能直接讀數借用鏡子時還要鏡面平行百分表面。

（六）安裝測桿時，測桿觸點要壓入一小行程，即百分表的小表指針指在3—4之間，許多學生不理解。其實這樣做，一是保證測量過程中測桿觸點始終與測點（端面、園周面）接觸。二是機械轉動儀表都有摩擦等引起的誤差在起始處略大點。就連電工儀表、熱工儀表以及無線測量儀器都盡可能在量程上限的三分之二處使用，測量準確度高，若在量程下限處使用誤差就大。

（七）安裝百分表之前要來回推動百分表測桿看是否靈活，若有卡澀不能使用。檢查測量面清潔光滑，防止測桿及百分表粘上污膩。百分表每日測完要卸下收回自然平放，不能長期處于受力狀態(tài)。裝上百分表支架要手搖牢靠，防止轉動時跌落。

通過以上各方面訓練，有不少學生操作穩(wěn)重了認真了，有了好的改觀，百分表的磕碰損壞減少不少。當然這些探索和實踐對于發(fā)電廠其他精密儀器儀表的使用同樣是適用的。一些學生走出校門在工作崗位上，恭敬有禮，做事細心負責，沒幾年就成了技術骨干。

技校學生一些不良習慣的養(yǎng)成由來已久，改變也絕不可能一蹴而就，需要學校持續(xù)耐心的引導和熏陶，也需要家庭和社會的共同不懈努力。