張占強(qiáng)

摘要：隨著教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生的健康發(fā)展有著積極影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法，從多種角度分析探究問題，有效激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力和操作實(shí)踐能力。在新課程教學(xué)背景下，如何采取有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要問題，教育部門和美術(shù)教師要引起高度重視，總結(jié)制定出合理的教學(xué)策略，有利于提高小學(xué)美術(shù)課程質(zhì)量水平的發(fā)展。本文對當(dāng)前教育發(fā)展形式下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體實(shí)施策略提出了合理化建議，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略；探究分析

一、引言

隨著科技水平的不斷進(jìn)步，我國教育行業(yè)更加注重藝術(shù)類教學(xué)，藝術(shù)類科目的教學(xué)能夠陶冶思想情操，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好是非常重要的。由于小學(xué)生對新生事物的好奇心比較強(qiáng)，能夠積極主動的投入到課程學(xué)習(xí)中來，從不同的角度描述美的事物，為以后的成長和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)條件。美術(shù)教師要合理把握教材知識，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識，將美術(shù)內(nèi)容與日常生活相互聯(lián)系，幫助學(xué)生較快的掌握美術(shù)技巧，拓展學(xué)生的想象空間，從真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

從當(dāng)前教育發(fā)展趨勢來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著一些不可忽視弊端，這些問題阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，失去了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義。一些美術(shù)教師在美術(shù)課堂上忽視了學(xué)生的主體地位，沿用傳統(tǒng)“填鴨式”的繪畫教學(xué)方法，使得整個(gè)美術(shù)課堂變得枯燥乏味，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。也有一些教師沒有抓住美術(shù)中的重點(diǎn)問題，過于注重美術(shù)技能，在一定程度上壓制了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中“直覺”的應(yīng)用，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)模式過于單一化，在課程知識講解中教師只是簡單的講解一些色彩形狀和基本的運(yùn)用比例，嚴(yán)重違背了美術(shù)課程要求，忽略了學(xué)生沒心情感的表達(dá)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的穩(wěn)步發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體實(shí)施策略

（一）不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一個(gè)由淺入深的發(fā)展過程，教師要適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的好奇心理，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在常規(guī)教學(xué)方式中，主要是通過實(shí)物繪畫的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但是效果并不理想。教師應(yīng)該采用懸念、故事導(dǎo)入以及實(shí)踐等多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其可以在探索中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)過程中，對于實(shí)物的繪畫，教師可以通過游戲的方式來進(jìn)行引導(dǎo)，如繪畫人物時(shí)，教師簡單的繪畫人物的特征，使同學(xué)們尋找并且繪畫出來，學(xué)生的積極性得到明顯的提升，紛紛尋找對應(yīng)特征的人物進(jìn)行繪畫，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。

創(chuàng)造來源于生活，在生活中，加強(qiáng)對日?，F(xiàn)象的觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)力度較低，無法滿足教學(xué)需求，因而教師需要合理的改進(jìn)教學(xué)方式。首先，教師要給予學(xué)生足夠的觀察時(shí)間。其次，在觀察的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考物體帶來的感受，如形狀以及寓意等，最后，在觀察中，要注重引導(dǎo)學(xué)生記錄筆記或者繪畫，養(yǎng)成善于觀察和思考的能力。例如在云朵的繪畫中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察云朵的形象，通過自主想象的方式來進(jìn)行繪畫，學(xué)生將云朵繪畫成動物、植物以及人類，通過培養(yǎng)其觀察能力，有助于對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）有效拓展學(xué)生的思維想象力。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，培養(yǎng)其想象力是重要的手段，在此過程中，需要根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)對學(xué)生的想象力培養(yǎng)。首先，教師要合理的分析教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思考方式。其次，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，使學(xué)生繪畫想象的情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，在教學(xué)中，教師要逐步深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。例如在《甜夢》教學(xué)中，講述的是懶貓的夢境，教師可以講述故事情節(jié)，說明小貓渴望小魚的夢想。之后引導(dǎo)學(xué)生講述自身的夢境，在此情況下，學(xué)生的積極性得到明顯的提升，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫自身的夢境。雖然作品花樣百出，但是體現(xiàn)出學(xué)生可愛及創(chuàng)造的精神，在長期的培育下，必然會逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）采用手腦并用的美術(shù)教學(xué)模式。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，采用手腦并用的方式，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，繼而可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采用手把手教學(xué)方式，雖然能提升學(xué)生的操作能力，但是無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因而需要采用科學(xué)的手腦并用方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，使其可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生的手腦并用能力，通過實(shí)踐操作的方式來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在小掛件的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，將掛件的形式按照思考的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐。在此過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)的掛件千奇百怪，但是體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的推進(jìn)意義。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課對于陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力，推動學(xué)生的綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，擁有極其重要的現(xiàn)實(shí)作用。美術(shù)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還可以進(jìn)一步挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的洞察力力、想象力與創(chuàng)造力。所以，教師需要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行大刀闊斧的改革與嘗試，最大程度地充分挖掘教材與生活中蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛思考、探索更為合理的適合自身的美術(shù)方法，在思考與實(shí)踐的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王之波，王芳，孫長明. 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)措施探討[J]. 中國校外教育.2017（06）

[2]蘭靈. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略淺談[J]. 美術(shù)教育研究，2017，（02）.

[3]楊勇. 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（04）.

[4]王麗萍. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（10）.endprint