葛緒濤

摘 要：班主任是班級管理工作的主要實施者，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在長期的班級管理中，摸索并運用從身體力行的人到位，到由愛而生情的情到位，再到“理服人，方無言”的理到位的三到位的方法，解決了班級管理中出現的一些問題，但班級管理不能一蹴而就，是一項長期耐心細致的工作。

關鍵詞：“人、情、理”三到位；班級管理；心得與體會

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A

一、人到位，創(chuàng)建二維管理模式

“人到位”包括班主任的身體力行和人文思想兩方面的到位。身體力行到位是指班主任要到教室、到宿舍、到操場、到家庭，深入學生身邊，切實和學生打成一片。只有如此才能發(fā)現一些學生之間的秘密，做到未雨綢繆，提前化解一些可能引發(fā)的事故，甚至是惡性事故。日常工作中除課前10分鐘到教室外，在“班空10分鐘”也時不時到教室一趟，正是在這樣的一次到“位”中，發(fā)現三個女學生湊在一起小聲說事，直到我走到身邊才驚詫起來，我猜測肯定是有事，便耐心細致地分頭做她們工作，原來是其中一個學生的奶奶明天過生日，要找我請假，正在商量如果我不準她假時，如何翻墻出校門逃課回家，得知這一消息后，及時與家長取得聯(lián)系，協(xié)商延遲到周末慶祝老人的生日，從而化解了學生的翻墻逃課。人文思想到位是指班主任要樹立起學生的正確的人生觀和價值觀，即教會學生如何做人，用什么樣的思想指導自己成長和生活。人文思想決定了一個人的言談舉止，如果沒有正確與先進的人文思想，就像蛻殼而去的蟬。

二、情到位，構建和諧師生關系

“情到位”指的是情感教育到位，當代教育家孫云曉指出教育的秘訣是真愛，只有付出愛了才能做到情到位。因此，在日常班級的管理中，我摸索出了一套了以“愛”為核心，以學生的心理疏導為基本內容的情感教育法。首先要尊重學生的人格，充分利用語言、眼神、微笑、愛撫等方式來創(chuàng)設一種親切、和諧、融洽的場景，通過聊天拉家常來排解不良情緒。一次班上的岳X因打群架需要讓家長到校，孩子與其母親通話時，他母親不愿來校而是讓其父親來校，電話中兩人開始爭吵，恰巧我在另一間辦公室處理其他學生。爭吵中，岳X奪門而去，幸虧同事幫忙追回，我及時趕回，微笑著上前拉住他的手說：“喲，岳X，和新媳婦似的，打了架知道要跑了！”，此時的他咬牙切齒，滿臉的怨恨，胸脯一起一伏，肺跟要炸了似的，樣子非常的嚇人。我順勢用手捋了捋他的胸脯，“先消消氣，別讓肺炸了！”，撫摸著他的頭說：“這么帥的小伙，怎么成新媳婦的樣子，學會跑了，跟老師說道說道 ！”經過一拉、一捋、一撫這幾個簡單的愛撫動作和詼諧的語言，加之平時因我對他的關愛而產生的和諧師生關系，讓他“怒氣”漸消，沒有繼續(xù)爆發(fā)，最終他把他們的父子關系及家庭環(huán)境逐一向我道來，最終心悅誠服地接受了我所講的道理，而現在的他成為班上的“電商”能手，被我推薦到實訓老師那兒做小幫手。

三、理到位，創(chuàng)設良好育人氛圍

“理到位”是指把道理要說明，說透，更為重要的是說理要勤。明、透就是引導學生明事理，激發(fā)正確道德情感，勤即抓契機時時提醒。比如在落實周末回家后家長打電話報平安這件事上，為了讓學生周末按時平安到家，學生到家后家長要及時給班主任打回電話，而這勢必將給一部分家長造成麻煩，有的學生甚至是家長總是找這樣或那樣的理由，說是給忘了，這可能是原因之一，但也有一部分家長和學生報著抵觸的態(tài)度，我耐心地給家長分析，打電話報平安，是幫助家長督促孩子按時平安回家，害怕孩子在回家途中進入網吧、KTV等場所，進而可能會引發(fā)一些意想不到的事，從身邊的所發(fā)生的一些不安全事例講起，直至到孩子家長意識我是為了孩子的安全才實行這一方法。

總之，再好的班級管理方法，對于正處在生長發(fā)育期的學生來說都不可能一蹴而就，容易故態(tài)復萌、多次反復，而這時班主任千萬不要喪失信心，甚至產生“無可救藥，沒有希望”的念頭，要知道“一鍬挖不出一口井，一口吃不出一個胖子”，對于技校生的管理，需要班主任始終保持滿腔熱情，“反復抓，抓反復”，播撒真情，付出愛心，相信天道酬勤，定會收獲更多的果實。

參考文獻：

[1]李興榮.激活班級內在活力——班級管理中的點滴體會[A].國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷五）[C].2016.

[2]喬寶亮.技工學校班級管理的心得與體會[J].職業(yè)，2014（9）：43.