高游+++程秀蘭

【摘要】本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)親子關(guān)系和兒童情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）在親子關(guān)系上，女孩親子依戀水平高于男孩，城市女孩親子情感親密性水平高于農(nóng)村女孩。（2）在情緒調(diào)節(jié)策略上，認(rèn)知重建和被動(dòng)應(yīng)付有顯著的城鄉(xiāng)差異，城市兒童較農(nóng)村兒童更多使用認(rèn)知重建情緒調(diào)節(jié)策略，農(nóng)村兒童則更多使用被動(dòng)應(yīng)付策略，城市男孩比城市女孩更多使用發(fā)泄策略。（3）親子關(guān)系的要求性、反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀和積極情緒調(diào)節(jié)策略呈正相關(guān)，要求性也和消極情緒調(diào)節(jié)策略呈正相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)比其與積極情緒調(diào)節(jié)策略的相關(guān)系數(shù)要大。研究者據(jù)此提出了相關(guān)教育建議。

【關(guān)鍵詞】?jī)和挥H子關(guān)系；情緒調(diào)節(jié)策略；相關(guān)關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2017）07/08-0078-05

一、問(wèn)題提出

情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體通過(guò)一定策略（有意識(shí)、有計(jì)劃的情緒調(diào)節(jié)）和機(jī)制（無(wú)意識(shí)、無(wú)須努力的自動(dòng)調(diào)節(jié)），使自己或他人的情緒在生理活動(dòng)、主觀體驗(yàn)、表情行為和認(rèn)知評(píng)價(jià)等方面發(fā)生一定變化的過(guò)程?！?〕Gross研究發(fā)現(xiàn)，采取不同的情緒調(diào)節(jié)策略會(huì)對(duì)不同的情緒及情緒的不同方面產(chǎn)生不同的影響。〔2〕兒童情緒調(diào)節(jié)策略的選擇會(huì)對(duì)兒童的情感、認(rèn)知、社會(huì)行為、心理健康等產(chǎn)生重要影響。

親子關(guān)系是指以血緣為基礎(chǔ)的父母與子女之間相互影響相互作用所構(gòu)成的、親子雙維行為體系的自然關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一體?！?〕親子關(guān)系是家庭中最基本、最重要也是影響持續(xù)最久的一種人際關(guān)系，它直接影響兒童心理和社會(huì)能力的發(fā)展。艾森伯格發(fā)現(xiàn)，在母親與兒童討論挫折問(wèn)題解決方法時(shí)，母親對(duì)情緒表述得越多，產(chǎn)生不良情緒的次數(shù)越少。科恩斯發(fā)現(xiàn)，使用積極調(diào)節(jié)策略的兒童在生活中會(huì)更傾向于積極主動(dòng)地和父母交流情緒問(wèn)題。通過(guò)親子交流，兒童可以學(xué)習(xí)父母解決情緒問(wèn)題的方式?！?〕可見(jiàn)，親子關(guān)系與兒童情緒調(diào)節(jié)策略之間具有一定的關(guān)聯(lián)。

目前，國(guó)內(nèi)專門(mén)從親子關(guān)系角度探討學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展的實(shí)證研究較少，已有研究大多只是從理論上對(duì)其進(jìn)行推導(dǎo)。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)親子關(guān)系和學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系進(jìn)行了研究。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本研究采用分層隨機(jī)取樣方法，選取河南省新鄭市5所幼兒園的幼兒父母為研究對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷211份，問(wèn)卷有效率為70.3%。

（二）研究工具

本研究采用趙婷婷等修訂的《親子關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查親子關(guān)系。該問(wèn)卷分父母和兒童兩部分，共30道題目，分四個(gè)維度，分別是要求性（5道題）、反應(yīng)性（4道題）、情感親密性（7道題）和依戀（14道題）。問(wèn)卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.851。

本研究同時(shí)采用陸芳修訂的《學(xué)齡前兒童情緒調(diào)節(jié)策略》家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)齡前兒童的情緒調(diào)節(jié)策略。該問(wèn)卷共36道題目，包含六個(gè)維度，分別是認(rèn)知重建策略（5個(gè)題目）、問(wèn)題解決策略（7個(gè)題目）、替代活動(dòng)策略（7個(gè)題目）、發(fā)泄策略（5個(gè)題目）、被動(dòng)應(yīng)付策略（7個(gè)題目）和自我安慰策略（5個(gè)題目）。問(wèn)卷將兒童情緒調(diào)節(jié)策略分為兩大類，積極調(diào)節(jié)策略和消極調(diào)節(jié)策略，積極調(diào)節(jié)包括認(rèn)知重建、問(wèn)題解決、替代活動(dòng)，消極調(diào)節(jié)策略包括發(fā)泄、被動(dòng)應(yīng)付和自我安慰。問(wèn)卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.701。

數(shù)據(jù)采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）親子關(guān)系和兒童情緒調(diào)節(jié)策略的差異性分析

為了考察城鄉(xiāng)、性別和不同年齡段對(duì)親子關(guān)系和情緒調(diào)節(jié)策略的影響，研究者以親子關(guān)系四個(gè)維度的得分和六種情緒調(diào)節(jié)變量的得分為因變量，以城鄉(xiāng)因素（城市和鄉(xiāng)村）、性別和年齡段為因變量，進(jìn)行2×2×3的多元方差分析。Pillais Trace、WilksLambda、Hotellings Trace、Roys Largest Root四種檢驗(yàn)結(jié)果都表明，城鄉(xiāng)因素存在顯著主效應(yīng)（p<0.001），性別因素存在顯著主效應(yīng)（p<0.001），年齡段因素存在顯著主效應(yīng)（p<0.01），城鄉(xiāng)因素和性別因素之間存在顯著交互作用（p<0.05），其他因素之間交互作用則均不顯著（見(jiàn)表1）。

城鄉(xiāng)因素、性別因素、年齡段因素在親子關(guān)系四個(gè)維度上的被試間效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果表明，城鄉(xiāng)因素和年齡段因素在親子關(guān)系四個(gè)維度上主效應(yīng)均不顯著，而性別因素主效應(yīng)僅在親子依戀上達(dá)到顯著性水平（F=5.335，p=0.022）。城鄉(xiāng)因素和性別因素之間交互作用在情感親密性上達(dá)到顯著性水平（F=7.939，p=0.005）。

城鄉(xiāng)因素、性別因素、年齡段因素在六種情緒調(diào)節(jié)策略上的被試間效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果表明，城鄉(xiāng)因素僅在認(rèn)知重建（F=13.045，p=0.000）和被動(dòng)應(yīng)付（F=25.096，p=0.000）上存在極其顯著的主效應(yīng)，在問(wèn)題解決、替代活動(dòng)、發(fā)泄、自我安慰四種策略上均不存在城鄉(xiāng)主效應(yīng)。年齡段因素僅在認(rèn)知重建策略上達(dá)到顯著性水平，在其他五種策略上均不顯著。年齡段的事后分析發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)知重建策略上，也僅在大班和小班之間存在顯著性差異（MD=0.28，p=0.001），大班兒童在消極情境中比小班兒童更多地使用認(rèn)知重建策略。性別因素在發(fā)泄策略上達(dá)到顯著性水平（F=11.665，p=0.001），且男孩在發(fā)泄策略上的得分顯著高于女孩。城鄉(xiāng)因素和性別因素之間的交互作用在發(fā)泄策略上達(dá)到顯著性水平（F=2.871，p=0.047）。

為進(jìn)一步了解城鄉(xiāng)和性別兩因素在情感親密性和發(fā)泄策略上的交互作用，本研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)，結(jié)果表明：在情感親密性上，在女孩中，城鄉(xiāng)差異顯著（p=0.049），城市女孩的得分高于農(nóng)村女孩，說(shuō)明城市女孩跟父母的情感親密性高于農(nóng)村女孩。在發(fā)泄策略上，城市幼兒性別差異極其顯著（p=0.000），男孩的發(fā)泄策略得分顯著高于女孩，這說(shuō)明城市男孩較城市女孩更多采用發(fā)泄策略（見(jiàn)表2和表3）。endprint

（二）親子關(guān)系和幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系分析

本研究以親子關(guān)系的四個(gè)維度和兩類兒童情緒調(diào)節(jié)策略為變量進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示，要求性、反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀與積極情緒調(diào)節(jié)策略均呈顯著正相關(guān)，兒童消極調(diào)節(jié)策略與要求性也呈顯著正相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)較積極調(diào)節(jié)策略與要求性的相關(guān)系數(shù)大（見(jiàn)表4）。

進(jìn)一步分析親子關(guān)系的四個(gè)維度與六種情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系，結(jié)果表明，兒童親子關(guān)系中的要求性和認(rèn)知重建、問(wèn)題解決、被動(dòng)應(yīng)付、自我安慰均呈正相關(guān)，其中與被動(dòng)應(yīng)付的相關(guān)度最高（r被動(dòng)應(yīng)付=0.351，p<0.01），也就是說(shuō)，父母對(duì)兒童的要求較高時(shí)，兒童使用被動(dòng)應(yīng)付策略的水平更高；反應(yīng)性和三種積極的情緒調(diào)節(jié)策略均呈正相關(guān)（r認(rèn)知重建=0.240，p<0.01；r問(wèn)題解決=0.391，p<0.01；r替代活動(dòng)=0.138，p<0.05）；情感親密性和三種積極的情緒調(diào)節(jié)策略均呈正相關(guān)（r認(rèn)知重建=0.147，p<0.05；r問(wèn)題解決=0.339，p<0.01；r替代活動(dòng)=0.139，p<0.01）；親子依戀和三種積極的情緒調(diào)節(jié)策略也均呈正相關(guān)（r認(rèn)知重建=0.139，p<0.05；r問(wèn)題解決=0.46，p<0.01；r替代活動(dòng)=0.245，p<0.01），在反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀和三種積極情緒調(diào)節(jié)策略相關(guān)上，均與問(wèn)題解決的相關(guān)系數(shù)最高，說(shuō)明當(dāng)親子關(guān)系具有良好的反應(yīng)性、情感親密性和親子依戀時(shí)，兒童會(huì)更多使用積極情緒調(diào)節(jié)策略，尤其是問(wèn)題解決策略。

四、討論

（一）親子關(guān)系的差異

1.女孩親子依戀水平顯著高于男孩

本研究發(fā)現(xiàn)，性別僅僅在親子依戀上有顯著差異，女孩對(duì)父母的依戀程度高于男孩，這說(shuō)明女孩相較于男孩更容易與父母建立一種持久穩(wěn)定的親密情感，該結(jié)果與馬玲的有關(guān)研究結(jié)果相一致?！?〕這可能在很大程度上是受性別角色心理和男女社會(huì)文化的期待差異以及我國(guó)傳統(tǒng)的“窮養(yǎng)男富養(yǎng)女”的觀念的影響。

2.城市女孩親子情感親密性水平顯著高于農(nóng)村女孩

研究數(shù)據(jù)顯示，城鄉(xiāng)和性別之間的交互作用在情感親密性上存在顯著差異。具體來(lái)說(shuō)，城市女孩情感親密性高于農(nóng)村女孩情感親密性，這可能與城市女孩和農(nóng)村女孩的家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母受教育水平、父母價(jià)值觀、父母教養(yǎng)觀念的不同有關(guān)。城市女孩的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)富裕，并且城市女孩父母大多能認(rèn)識(shí)到學(xué)前期發(fā)展的重要性，與兒童的交流較多，因此親子間的情感親密性水平較高。

（二）幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的差異

1.認(rèn)知重建和被動(dòng)應(yīng)付策略有顯著城鄉(xiāng)差異，城市兒童較農(nóng)村兒童更多使用認(rèn)知重建情緒調(diào)節(jié)策略，農(nóng)村兒童則更多使用被動(dòng)應(yīng)付策略

有研究發(fā)現(xiàn)，積極情緒占絕對(duì)主導(dǎo)地位的家庭氣氛能提高兒童的情緒調(diào)節(jié)能力，父母的消極情緒表達(dá)會(huì)影響兒童的情緒調(diào)節(jié)。〔6〕模仿是學(xué)齡前兒童的最大特點(diǎn)，父母自身的情緒、互動(dòng)以及情緒調(diào)節(jié)方式會(huì)在無(wú)形中成為兒童的模仿內(nèi)容。在本研究中，城市父母的文化素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)地位較農(nóng)村父母要高，往往會(huì)采取更加積極的情緒調(diào)節(jié)策略，整體上能給城市兒童以良好的模仿示范影響。同時(shí)，核心的家庭結(jié)構(gòu)也給兒童以更多的時(shí)間與空間可與父母親密交流，在與父母的交流互動(dòng)中兒童逐漸學(xué)會(huì)了在相應(yīng)情境中調(diào)控自己情緒的方式方法。

2.城市男孩比城市女孩更多使用發(fā)泄策略

城鄉(xiāng)和性別之間的交互作用在發(fā)泄策略上存在顯著差異。具體來(lái)說(shuō)，城市男孩使用發(fā)泄策略顯著多于城市女孩。發(fā)泄策略是指兒童在消極情境中，使用暴力或攻擊性行為，如推倒別人的玩具、打人或哭鬧。許多研究指出，男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)，學(xué)前階段的男孩會(huì)比女孩表現(xiàn)出更多的憤怒情緒，〔7〕本研究結(jié)果與此相一致。這可能與男孩生理心理方面都沒(méi)有同齡女孩發(fā)展的快，自控能力還不足有關(guān)。面對(duì)實(shí)際情境中的眾多不可控因素，男孩大多數(shù)情況下無(wú)法使用認(rèn)知重建、問(wèn)題解決等相對(duì)比較高級(jí)和復(fù)雜的積極情緒調(diào)節(jié)策略，加之父母對(duì)于男女孩發(fā)泄行為和策略的解讀不一樣，因此在城市中，男孩比女孩更多使用發(fā)泄策略。

（三）親子關(guān)系的要求性、反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀和積極情緒調(diào)節(jié)策略呈正相關(guān)，要求性和消極情緒調(diào)節(jié)策略也呈正相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)比其與積極情緒調(diào)節(jié)策略的相關(guān)系數(shù)要大

就兒童情緒調(diào)節(jié)策略和親子關(guān)系的關(guān)系來(lái)看，認(rèn)知重建、問(wèn)題解決、替代活動(dòng)這三種積極的情緒調(diào)節(jié)策略和親子關(guān)系的要求性、反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀等四個(gè)維度均呈正相關(guān)，除要求性維度以外，此結(jié)果與已有研究基本一致。艾森伯格（1998）認(rèn)為，兒童良好的情緒調(diào)節(jié)很大程度上受父母對(duì)兒童情緒反應(yīng)方式的影響。父母對(duì)兒童情緒反應(yīng)的方式如果是積極的，并且能很好地體察兒童的情緒反應(yīng)，作出相應(yīng)的反饋以及適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，兒童積極情緒調(diào)節(jié)策略出現(xiàn)的頻率就會(huì)增加。家庭的情感氛圍影響著兒童情緒社會(huì)知識(shí)與社交技巧的獲得，尤其是父母的回應(yīng)最直接地影響兒童的情緒調(diào)節(jié)?！?〕有研究還發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)對(duì)消極情緒時(shí)，安全依戀型的兒童更傾向于采用積極的、適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略，而回避型、矛盾型的兒童則傾向于采用消極的、適應(yīng)不良的調(diào)節(jié)策略。〔9〕所以，父母對(duì)兒童積極的反應(yīng)、良好的親子情感親密性以及親子依戀能幫助兒童學(xué)會(huì)成人積極的情緒調(diào)節(jié)方法，慢慢形成自己的積極情緒調(diào)節(jié)策略。

以往有研究結(jié)果顯示，認(rèn)知重建、問(wèn)題解決和要求性呈負(fù)相關(guān)，但本研究結(jié)果顯示，認(rèn)知重建、問(wèn)題解決和要求性呈正相關(guān)，這可能與被試的選擇差異有關(guān)。未來(lái)研究還可以輔之以觀察法，通過(guò)設(shè)定故事情境或幼兒園活動(dòng)情境方式，激發(fā)兒童的復(fù)雜情緒，促使兒童展現(xiàn)更多的調(diào)節(jié)行為，以此進(jìn)一步研究親子關(guān)系和幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系。本研究結(jié)果雖顯示要求性和認(rèn)知重建、問(wèn)題解決呈正相關(guān)，但本研究同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，要求性和被動(dòng)應(yīng)付、自我安慰呈正相關(guān)，而且要求性與被動(dòng)應(yīng)付、自我安慰的相關(guān)系數(shù)要大于與認(rèn)知重建、問(wèn)題解決的相關(guān)系數(shù)，其中要求性與被動(dòng)應(yīng)付的相關(guān)度最高，所以大致可以認(rèn)為，親子關(guān)系的反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀水平越高，兒童使用積極情緒調(diào)節(jié)策略越多；親子關(guān)系中的要求性越高，兒童使用消極情緒調(diào)節(jié)策略越多。這其中的原因可能是，當(dāng)兒童遇到不可控的情境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生恐懼感，如果父母的要求超出兒童實(shí)際認(rèn)知水平和解決能力，兒童會(huì)較多使用被動(dòng)應(yīng)付這種消極的、不需要付出意志努力的情緒調(diào)節(jié)策略，或選擇相對(duì)較容易獲得自我安慰的情緒調(diào)節(jié)策略，而不是采用認(rèn)知重建、問(wèn)題解決等積極的情緒調(diào)節(jié)策略。endprint

五、 教育建議

（一）父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高反應(yīng)性、高情感親密性、高親子依戀水平、低要求性的和諧親子關(guān)系氛圍

父母要認(rèn)識(shí)到，兒童受年齡以及生理發(fā)展水平的限制，出現(xiàn)消極情緒是一種正常的現(xiàn)象。親子關(guān)系的反應(yīng)性、情感親密性、親子依戀和兒童積極的情緒調(diào)節(jié)策略正相關(guān)，這表明父母可通過(guò)問(wèn)題關(guān)注、給予兒童積極的反應(yīng)以及建立良好的親子情感親密性、親子依戀等來(lái)引導(dǎo)兒童恰當(dāng)處理消極情緒，提升兒童的情緒調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，在日常生活中，父母不宜過(guò)高要求兒童，因?yàn)橐笮赃^(guò)高易導(dǎo)致兒童喪失接受挑戰(zhàn)的信心，而選用一些消極情緒調(diào)節(jié)策略。

（二）父母要提高自身情緒調(diào)節(jié)能力，注重言傳身教

家長(zhǎng)的行為方式對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展具有潛移默化的影響。因此，父母要提高自身情緒調(diào)節(jié)能力，注重不斷完善自身人格，在遇到挫折時(shí)多采取積極的情緒調(diào)節(jié)方式，并可以語(yǔ)言指導(dǎo)的方式告訴兒童多使用積極的情緒調(diào)節(jié)策略，注重言傳身教。

（三）父母要適度為兒童創(chuàng)設(shè)挫折情境，注重兒童不同的情緒體驗(yàn)

父母可通過(guò)多種途徑對(duì)兒童的情緒調(diào)節(jié)策略加以引導(dǎo)。例如，在日常生活中適度創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，讓兒童去體驗(yàn)不同的情緒，感受不同的情緒體驗(yàn)帶來(lái)的不同感受和結(jié)果，并適時(shí)加以引導(dǎo)，讓兒童知道積極的情緒調(diào)節(jié)策略更有助于問(wèn)題的解決。在兒童使用消極情緒調(diào)節(jié)策略時(shí)，父母要注意引導(dǎo)其改為使用認(rèn)知重建、問(wèn)題解決等積極的調(diào)節(jié)策略。

（四）幼兒園教師可通過(guò)教育活動(dòng)培養(yǎng)兒童情緒調(diào)節(jié)能力

情緒調(diào)節(jié)是社會(huì)領(lǐng)域的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒園教師可根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)及其情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展情況，開(kāi)展與情緒調(diào)節(jié)相關(guān)的綜合主題活動(dòng)。例如，以繪本為依托，以區(qū)域活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)兒童從使用消極情緒調(diào)節(jié)策略向更多使用積極情緒調(diào)節(jié)策略轉(zhuǎn)變。

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