曹玉琳

（海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120）

高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對(duì)策分析
——以重慶市6所高職院校為例

曹玉琳

（海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120）

為了發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出解決對(duì)策，以促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革順利進(jìn)行。采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法等方法對(duì)重慶市6所高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問(wèn)題：教學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)資源相對(duì)缺乏，教學(xué)內(nèi)容未體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)方法傳統(tǒng)以及教學(xué)組織形式缺乏靈活性。提出增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，豐富運(yùn)動(dòng)器材；優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)；創(chuàng)新課程設(shè)置，契合職業(yè)特點(diǎn)；豐富組織形式，尊重個(gè)性需求；完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；改革評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)方式的策略。

體育教學(xué)改革現(xiàn)狀；對(duì)策分析；高職院校

Abstract:In order to find out the existing problems in the teaching of higher vocational colleges and

put forward the countermeasures, the paper puts forward the countermeasures to promote the reform of Physical Education teaching in higher vocational colleges. This paper investigates the status quo of physical education reform in six vocational colleges in Chongqing by means of literature,questionnaire, interview and other methods. It found the following problems were prevalent in the higher vocational colleges: the relative lack of teaching material resources; the teaching content does not re flect the occupational characteristics; the lack of teaching methods and the lack of fl exibility in the form of teaching organization. This paper suggests improving the teaching methods and the teaching ef ficiency; reforming the evaluation system; improving the evaluation methods of the strategy and the quality of teachers.

Key words:the status quo of physical education reform; countermeasures analysis; higher vocational colleges

高職院校培養(yǎng)學(xué)生具有高度的職業(yè)性、定向性、針對(duì)性，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資配置等方面必須符合自身特性。因此高職體育教育既要不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生與未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)未來(lái)工作崗位。黨的十八大報(bào)告指出：要辦好人民滿(mǎn)意的教育，要發(fā)揮民辦教育在教育事業(yè)發(fā)展中改革的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和重要力量的積極作用[1]。2014年6月，國(guó)務(wù)院全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，頒布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》[2]。近些年，重慶市經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)性的人才需求也不斷增加，但是當(dāng)下高職院校的教育仍舊發(fā)展緩慢，已經(jīng)逐漸落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這與財(cái)政投入、領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)需求等緊密相關(guān)。深入研究高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，提出對(duì)策，為重慶市高職院校體育教學(xué)工作的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)，完善體育教學(xué)改革現(xiàn)狀理論研究體系，為高職院校體育教學(xué)改革提供助力；期望能夠引起主管領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的重視，加大資金支持，完善教學(xué)設(shè)施，最終帶動(dòng)重慶市高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以重慶市6所高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)——CNKI系列數(shù)據(jù)庫(kù)以及萬(wàn)方期刊和維普期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，以高等院校體育教學(xué)改革、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀等為關(guān)鍵詞，時(shí)間跨度為為1999-2016年，查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料60余篇。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，從教育部、國(guó)家體育總局的官方網(wǎng)站查閱相關(guān)的政策文件，為撰寫(xiě)論文提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪(fǎng)談法 針對(duì)高職院校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，在研究過(guò)程中與重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的李光輝教授、西南政法大學(xué)的周小敏教授、重慶能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的徐召祿老師等院校的校領(lǐng)導(dǎo)、體育學(xué)者教師等進(jìn)行請(qǐng)教、交流，收集觀點(diǎn)并整理意見(jiàn)及建議。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.3.1 調(diào)查對(duì)象 以重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電信職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶房地產(chǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、重慶能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院和重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)查對(duì)象，從6所高職院校中抽取共200學(xué)生和20名體育教師參與調(diào)查研究。

1.2.3.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 根據(jù)本論文研究的需要，遵循體育學(xué)和社會(huì)學(xué)關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求設(shè)計(jì)出2份問(wèn)卷，主要針對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材、體育教師師資力量、課程設(shè)置以及教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)家學(xué)者的咨詢(xún)和反復(fù)修改后，形成了最終的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和教師調(diào)查問(wèn)卷。

1.2.3.3 問(wèn)卷信度檢驗(yàn) 為保證問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果得出的數(shù)據(jù)材料的真實(shí)性和可行性，采用“再測(cè)法”來(lái)保證問(wèn)卷的穩(wěn)定性。對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了初測(cè)，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷20份，教師問(wèn)卷10份，2周后重測(cè)，對(duì)2次調(diào)查取得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相關(guān)分析和顯著性檢驗(yàn)，求得問(wèn)卷的相關(guān)系數(shù)：R1=0.905，P1＜0.01；R2=0.91，P2＜0.01。由此說(shuō)明該問(wèn)卷具有比較高的信度和穩(wěn)定性。

1.2.3.4 問(wèn)卷效度檢驗(yàn) 為保證問(wèn)卷的有效性，采用了邏輯檢驗(yàn)法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行有效性檢驗(yàn)，即聘請(qǐng)對(duì)本課題研究?jī)?nèi)容熟悉的8名專(zhuān)家、教師（1名教授、1名副教授、6名講師）進(jìn)行審核和邏輯分析，并對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容做出五級(jí)評(píng)定：非常好、比較好、一般、不好和很差。最終全部專(zhuān)家和教師都認(rèn)為本問(wèn)卷比較合理，充分說(shuō)明了該問(wèn)卷的有效性（表1）。

1.2.3.5 問(wèn)卷的發(fā)放與回收 采用親自發(fā)放和其他教師幫忙發(fā)放調(diào)查的方式，對(duì)6所高職院校的體育教師和學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表，共發(fā)放了教師問(wèn)卷20份，回收問(wèn)卷20份，有效問(wèn)卷20份，有效率100%；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷195份，有效問(wèn)卷185份，有效率92.5%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS應(yīng)用軟件對(duì)獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 重慶市高職院校體育教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)現(xiàn)狀

2.1.1 國(guó)家有關(guān)高校體育場(chǎng)地器材的標(biāo)準(zhǔn) 為了盡快改善高等院校體育場(chǎng)地落后的情況，保證高校體育教學(xué)訓(xùn)練能夠正常合理的進(jìn)行，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，同時(shí)也能夠更好地貫徹執(zhí)行《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》以及《學(xué)校體育工作條例》，國(guó)家教育委員會(huì)特制定了《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》，對(duì)高等院校體育場(chǎng)地設(shè)施的數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)做了規(guī)定（見(jiàn)表2）。

2.1.2 體育教學(xué)場(chǎng)地現(xiàn)狀 我國(guó)體育法規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配置體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材。學(xué)校體育場(chǎng)地必須用于體育活動(dòng)，不得挪作他用”[4]。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表3）：重慶市高職院校體育教學(xué)場(chǎng)地資源現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，表現(xiàn)為整體相對(duì)缺乏，個(gè)別發(fā)展突出，資源分布不均衡，兩極分化的趨勢(shì)逐漸加大。其中僅有少部分院校體育教學(xué)場(chǎng)地充足，基本能夠滿(mǎn)足當(dāng)下體育教學(xué)的需要。大部分院校體育教學(xué)場(chǎng)地?cái)?shù)量不足，而且由于年久失修、經(jīng)費(fèi)不足等原因造成很多場(chǎng)地破舊不堪，基本失去體育教學(xué)功能。在調(diào)查的6所高職院校中共有田徑場(chǎng)6片，足球場(chǎng)一般和田徑場(chǎng)共用，籃球場(chǎng)52片，排球場(chǎng)17片，網(wǎng)球場(chǎng)8片，健身房7個(gè)，游泳池1個(gè)，羽毛球場(chǎng)61片，乒乓球臺(tái)89個(gè)。通過(guò)與國(guó)家教委教體司制定的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，人均體育教學(xué)場(chǎng)地的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于高職院校體育教學(xué)工作的開(kāi)展有著極大的不利影響，也不利于高職院校學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.1.3 體育教學(xué)器材現(xiàn)狀 體育教學(xué)設(shè)備器材是為了能夠更好地完成體育教學(xué)而使用的教學(xué)用具的總稱(chēng)。如：足球教學(xué)中的球門(mén)、球網(wǎng)、足球等；籃球教學(xué)中的球架、籃球等；排球教學(xué)中的球網(wǎng)、排球等；網(wǎng)球教學(xué)中的網(wǎng)球拍、網(wǎng)球等；乒乓球教學(xué)中的球臺(tái)、球拍、乒乓球等。這些教學(xué)器材設(shè)備是完成體育教學(xué)目的的基本物質(zhì)基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高職業(yè)身體能力的重要輔助手段。

根據(jù)調(diào)查，目前大部分學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備器材基本滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求（表4），部分學(xué)校甚至極度缺乏體育教學(xué)設(shè)備，經(jīng)常出現(xiàn)多名學(xué)生共用一件體育器材的情況。

2.1.4 體育師資現(xiàn)狀

2.1.4.1 體育教師學(xué)歷現(xiàn)狀 體育教師的學(xué)歷構(gòu)成是高校體育師資力量的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)訪(fǎng)談法得出在所調(diào)查的6所高職院校中（表5），具有博士學(xué)位的體育教師有1名，碩士學(xué)位的有18名，本科學(xué)位的有40名。可以看出，具有本科學(xué)歷的體育教師仍然是目前高職院校體育師資的主力，具有碩士學(xué)位的體育教師近些年數(shù)量雖然有些增多，但是依然不能滿(mǎn)足當(dāng)下快速發(fā)展的高職體育需求。具有博士學(xué)位的體育教師目前是鳳毛麟角，全國(guó)范圍內(nèi)也是少有的。因此未來(lái)高職院校應(yīng)該大力引進(jìn)具有碩士以及博士學(xué)位的教師，充實(shí)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)層次以及教學(xué)創(chuàng)造能力。

2.1.4.2 體育教師學(xué)年齡職稱(chēng)現(xiàn)狀 通過(guò)對(duì)6所高職院校人事部門(mén)調(diào)查訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)（表6），重慶市高職院校體育教師總體結(jié)構(gòu)趨于年輕化，40歲以上的教師數(shù)量偏少，占30.5%；30歲以下的體育教師共有9人，占15.3%；30～39歲的體育教師共32人，占54.2%。體育教師的年齡結(jié)構(gòu)逐漸科學(xué)化，呈現(xiàn)出以年輕教師為主力，中年教師為導(dǎo)向的整體局面。這種結(jié)構(gòu)對(duì)于高職院校體育教學(xué)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。體育教師由于長(zhǎng)期大量甚至超負(fù)荷的室外工作，對(duì)教師的身體素質(zhì)要求很高，中老年教師逐漸難以勝任繁重的工作，同時(shí)體育教師的工作不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，待遇不高，這也造成部分中年教師改行另謀其他職業(yè)。對(duì)體育教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，教授和副教授所占比例極少，僅為11.9%，講師的數(shù)量最多，達(dá)到了27人，占45.8%，助教為25人，占42.3%?？梢钥闯觯?dāng)前重慶市高職院校體育教師整體職稱(chēng)水平不高，大部分教師是助教和講師，教授和副教授的數(shù)量比較少，這也說(shuō)明了體育教師的職稱(chēng)晉升比較困難。

表2 國(guó)家有關(guān)高校體育場(chǎng)地?cái)?shù)量及標(biāo)準(zhǔn)[3]

表3 體育教學(xué)場(chǎng)地?cái)?shù)目

表4 體育器材設(shè)備調(diào)查

表5 體育教師學(xué)歷調(diào)查

表6 高職院校體育教師年齡職稱(chēng)現(xiàn)狀

2.2 重慶市高職院校體育教學(xué)進(jìn)程現(xiàn)狀

2.2.1 體育課程設(shè)置現(xiàn)狀 體育課程設(shè)置是高職院校開(kāi)展體育教學(xué)工作基礎(chǔ)依據(jù)，也是學(xué)校體育教育的最基本的組織形式。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求必須開(kāi)設(shè)不少于108學(xué)時(shí)的體育必修課，教育部也發(fā)文：“對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開(kāi)設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程”[5]。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球、羽毛球、田徑、乒乓球等是開(kāi)設(shè)率最高的項(xiàng)目，所有學(xué)校均已開(kāi)設(shè)。而對(duì)場(chǎng)地器材要求比較高的項(xiàng)目（如網(wǎng)球、游泳、健身等）則開(kāi)設(shè)相對(duì)較少，而針對(duì)特殊學(xué)生群體的體育課程目前尚無(wú)學(xué)校開(kāi)展。針對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的體育課程各個(gè)學(xué)校不盡相同，而且開(kāi)設(shè)的也比較少。如重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了航空體能、形體等課程。

2.2.1.1 課程設(shè)置是否考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)現(xiàn)狀 高職教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)直接面向一線(xiàn)工作崗位的應(yīng)用型技術(shù)人才，不同職業(yè)所需要的職業(yè)身體素質(zhì)各不相同，這就要求學(xué)校在體育課程的設(shè)置上必須考慮到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)體育訓(xùn)練課程。從對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看（表7），57.3%的學(xué)生和65%的教師都認(rèn)為學(xué)校在體育課程的設(shè)置上基本考慮到學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，能夠根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)設(shè)置體育課程；24.3%的學(xué)生和15%的教師認(rèn)為學(xué)校依然沿用舊的課程模式，沒(méi)有考慮課程設(shè)置是否符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)；18.4%的學(xué)生和20%的教師認(rèn)為學(xué)校能夠充分考慮到學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)。

表7 課程設(shè)置是否考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)調(diào)查

2.2.2 體育教學(xué)組織形式現(xiàn)狀 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表8），目前高職院校體育教學(xué)組織形式主要有以下幾種：按專(zhuān)業(yè)分組、按班級(jí)分組、按身體素質(zhì)分組、按興趣愛(ài)好分組和自愿分組等。在對(duì)教師的調(diào)查中全部教師都采用過(guò)按照自然班級(jí)分組的組織形式進(jìn)行授課，而且這也是目前絕大多數(shù)學(xué)校采用的教學(xué)組織形式。而其他的各種組織形式由于操作起來(lái)比較復(fù)雜，要打亂學(xué)校的正常班級(jí)、專(zhuān)業(yè)編排，同時(shí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平要求相對(duì)比較高等，實(shí)際上能夠使用的非常少。在對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的組織形式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與教師采用的組織形式恰恰相反，學(xué)生最喜愛(ài)的是按自愿組合的形式進(jìn)行上課，占所參與調(diào)查人數(shù)的96.2%，這種形式在正常教學(xué)中教師一般不會(huì)采用，只有在課余活動(dòng)的時(shí)候可能使用。

表8 體育教學(xué)組織形式調(diào)查（多選）

2.2.3 體育教學(xué)方法現(xiàn)狀 體育教學(xué)方法是教師為了能夠更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，采用的一系列教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。調(diào)查中（見(jiàn)表9）可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法由于其簡(jiǎn)單、易造作、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)仍然是當(dāng)下使用最多的教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)方法雖然可能教學(xué)效果更好，但是由于其暫時(shí)仍未大規(guī)模推廣使用，絕大多數(shù)教師和學(xué)生完全不熟悉此方法。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中練習(xí)法是教師使用率最高的教學(xué)方法，占到100%，也是學(xué)生（95.7%）認(rèn)為較普遍的教學(xué)法；其次分別是講授法和示范法，分別占90%和75%。而現(xiàn)代教學(xué)方法幾乎絕大多數(shù)的教師都未曾使用，僅有15%的教師使用過(guò)合作教學(xué)法和自然教學(xué)法，10%的教師使用過(guò)程序教學(xué)法和集團(tuán)教學(xué)法，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很少有教師能夠完全了解現(xiàn)代教學(xué)方法。

2.2.4 體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀 體育教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平的重要手段，是對(duì)學(xué)生和教師體育課程教學(xué)進(jìn)程中相互行為的一種評(píng)價(jià)，對(duì)體育教學(xué)起著整體性的監(jiān)督與指導(dǎo)作用，是體育教學(xué)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容?；诮虒W(xué)評(píng)價(jià)如此重要的地位，建立科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平?？茖W(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該包括兩方面的內(nèi)容：教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相評(píng)價(jià)和學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。

2.2.4.1 教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的互評(píng) 表10中的樣本由重慶市6所高職院校共20名體育教師參與調(diào)查，每名教師有10分，對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行打分。從調(diào)查結(jié)果可以清晰看出，結(jié)果評(píng)價(jià)目前仍然是高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的最重要的方式，過(guò)程評(píng)價(jià)雖然采用的相對(duì)較少，但是近些年已經(jīng)逐漸提升了其在教學(xué)評(píng)價(jià)中的總體地位，而與教學(xué)效果相關(guān)較小的綜合評(píng)價(jià)仍然是高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)的盲區(qū)。在所設(shè)定的教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)項(xiàng)目中，理論和技能考試仍然是重中之重，分別占到了23.5%和26.5%，出勤率、課堂表現(xiàn)、提升幅度等分別占14%、16.5%和6%，綜合身體素質(zhì)、交往和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、課余活動(dòng)則分別占5%、4%和4.5%。這些數(shù)據(jù)直觀地反映出高職院校當(dāng)下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，結(jié)果評(píng)價(jià)所占比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，這也對(duì)未來(lái)體育教學(xué)改革提供了新的思路。表11中可以清楚地看出學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意占到了絕大部分比例，分別是46%和34.6%，同時(shí)有12.4%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育教師的教學(xué)不滿(mǎn)意，7%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度。高職院校體育教師的教學(xué)仍然有很多需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極和學(xué)生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2.2.4.2 學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià) 學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)主要有教務(wù)處檢查、督導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)競(jìng)賽、教師互評(píng)、期終考評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表12）教務(wù)處檢查、督導(dǎo)聽(tīng)課和期終考評(píng)這3個(gè)方式是所有學(xué)校都采用的，學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)競(jìng)賽和教師互評(píng)所站的比例分別為66.7%、50%和17.7%。而教師對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的認(rèn)可度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%的教師對(duì)督導(dǎo)聽(tīng)課方式比較認(rèn)同，是所有方式中比例最高的，分析其原因是絕大部分教師認(rèn)為該種方式能夠不斷促進(jìn)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法手段，使學(xué)生能夠更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)競(jìng)賽方式所占比例最小，只有一半的教師認(rèn)可，很多教師認(rèn)為教學(xué)跟比賽時(shí)完全2種不同的模式，根本沒(méi)有可比性。

表9 體育教學(xué)方法調(diào)查（可多選）

表10 教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)調(diào)查

表11 學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的認(rèn)可度調(diào)查 N=185

表12 學(xué)校對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)

3 促進(jìn)重慶市高職院校體育教學(xué)改革發(fā)展的對(duì)策分析

3.1 增加運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，豐富運(yùn)動(dòng)器材

在科學(xué)合理地使用現(xiàn)有場(chǎng)地器材設(shè)施的基礎(chǔ)上，盡力爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的支持，積極改善現(xiàn)有教學(xué)條件，修建新的符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，購(gòu)置新式的運(yùn)動(dòng)器材，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍有利于高職院校體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要不斷優(yōu)化體育教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，形成以老帶新、新人成長(zhǎng)的科學(xué)體育教師隊(duì)伍構(gòu)成體系。經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行職后培訓(xùn)，安排教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)習(xí)參觀等，使教師能夠掌握最新的教育信息和教育方法手段，促進(jìn)教師整體水平的不斷提高。同時(shí)學(xué)校方面要提高體育教師的薪酬水平，與相關(guān)主管部門(mén)充分溝通，積極拓寬體育教師的職稱(chēng)晉升渠道，為體育教師提高良好的條件支持。

3.3 創(chuàng)新課程設(shè)置，契合職業(yè)特點(diǎn)

根據(jù)不同高職院校自身的專(zhuān)業(yè)特色以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的體育課程，開(kāi)設(shè)新的體育項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在增強(qiáng)身體素質(zhì)的前提下不斷提高自身未來(lái)職業(yè)所需求的身體能力。

3.4 豐富組織形式，尊重個(gè)性需求

班教學(xué)的形式，大膽嘗試按照學(xué)生自愿組合、按照學(xué)生身體素質(zhì)水平、按照學(xué)生興趣愛(ài)好以及按照不同專(zhuān)業(yè)特色來(lái)分班進(jìn)行教學(xué)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.5 完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)該更多地嘗試將新舊教學(xué)方法融合在一起，將講授法、示范法、練習(xí)法、游戲法和比賽法融入到現(xiàn)代教學(xué)方法中去，盡量避免在教學(xué)中使用單一枯燥的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

3.6 改革評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)方式

改變傳統(tǒng)的按自然進(jìn)一步完善體育課程考核和評(píng)價(jià)制度，改變以往的重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)思維，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步幅度大小、身體素質(zhì)提高程度等指標(biāo)作為整體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，不斷完善多樣化的評(píng)價(jià)方式。

4 小 結(jié)

1）高職院校體育教學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)資源相對(duì)缺乏，體育場(chǎng)館數(shù)量較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)器材設(shè)備老化嚴(yán)重，受制于經(jīng)費(fèi)狀況，大部分學(xué)校更新材設(shè)備進(jìn)程緩慢，但是仍然可以滿(mǎn)足基本教學(xué)需求。

2）教師隊(duì)伍以中青年教師為主力，高齡教師作為輔助力量，整體年齡構(gòu)成比較合理。教師的學(xué)歷主要以本科學(xué)歷居多，研究生和博士學(xué)歷人數(shù)比較少，這跟高職院校的工作環(huán)境和待遇水平密切相關(guān)。教師職稱(chēng)以講師和助教所占比例最多，副教授及以上比較少，可見(jiàn)高職院校體育教師職稱(chēng)升遷比較困難。

3）體育教學(xué)科目仍舊是按照傳統(tǒng)教學(xué)大綱設(shè)置的，主要以籃球、羽毛球、乒乓球、田徑等課程為主，網(wǎng)球、體育舞蹈等課程則開(kāi)展的比較少。與高職院校職業(yè)性相關(guān)的體育課程目前有部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試開(kāi)展，伴隨著高職院校體育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，未來(lái)此類(lèi)體育課程將成為高職體育課程的主要科目。

4）體育教學(xué)組織形式缺乏靈活性，比較單一。目前大部分院校采用按照行政自然班的分組來(lái)進(jìn)行授課，而根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)分類(lèi)等進(jìn)行分組教學(xué)的比較少。

5）教育評(píng)價(jià)模式?jīng)]有大的創(chuàng)新，基本上都是以教師作為主要的評(píng)價(jià)者，通過(guò)最終的理論和技能考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。而對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高程度、平時(shí)考核、自身素質(zhì)等關(guān)注比較少，評(píng)價(jià)模式簡(jiǎn)單，合理性有待提高。

6）體育教學(xué)方法主要是采用傳統(tǒng)的教師講授、演示而后學(xué)生練習(xí)的方法，這種方法有其合理性，但是隨著體育教學(xué)朝著多樣性方向發(fā)展，此方法將漸漸不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)，而程序教學(xué)法、合作教學(xué)法、協(xié)同教學(xué)法等新的教學(xué)方法則逐漸發(fā)展起來(lái)。

[1] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2012-11/17/c_123965681.htm，2017-05-20.

[2] 教育部.教育部等六部門(mén)關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知[Z].教發(fā)[2014]6號(hào).

[3] 教育部.普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄[Z].教體藝[2004]6號(hào).

[4] 曹銘亮，渠廣偉.美國(guó)體育教育模式概述[J].軍事體育學(xué)報(bào)，2004，23 (4) ：126-128.

[5] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知[Z].教體藝〔2002〕13號(hào).

Analysis on the Current Situation and Measures of Physical Education Teaching Reform in Higher Vocational Colleges——Taking 6 Higher Vocational Colleges in Chongqing as an Example

CAO Yu-lin
(Hailian Vocational and Technical College， Chongqing 401120， China)

G807

A

1004 - 7662(2017)06- 0033- 06

2017-05-20

2016年重慶市教委高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)16SKGH272）。

曹玉琳，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)。