周曉慶+李蓉嬌?オ?

摘要：大學生的人文素質(zhì)教育問題已經(jīng)引起了學校和社會的普遍關注，應用型本科院校在教學過程中，常常忽視人文素質(zhì)教育的重要作用。我們現(xiàn)在所重視的是應用技術型和學術型人才培養(yǎng)，往往都是把培養(yǎng)學生的“技能”放在重點，而對“人文”的培養(yǎng)不夠突出。因此，加強當今學生尤其是理工科學生的人文教育是現(xiàn)在高等教育發(fā)展的潮流與趨勢。

關鍵詞：應用型本科，培養(yǎng)；如何；提高；大學生；人文素質(zhì)

習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”這就說明了國家對人才培養(yǎng)的要求。國家現(xiàn)在要求就是我們高等教育今后的方向和目標，無論學校如何定位，都應該把學生的人文素質(zhì)修養(yǎng)建設放在第一位，特別是理工科類的學生，為什么說我們培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)新能力，我想人文素質(zhì)教育的缺乏是直接導致學生缺少創(chuàng)新能力的原因，我們現(xiàn)在所講到的無論是應用型人才培養(yǎng)也好，學術型人才培養(yǎng)也好，還是專才培養(yǎng)，往往都是把培養(yǎng)學生的“才”放在重點的位置，而對“人”的培養(yǎng)不夠明顯，不夠突出。

一、應用型本科提升人文素質(zhì)的重要意義

在當今社會，大學教育普遍存在強調(diào)專業(yè)性的知識和技能的培養(yǎng)，而忽視大學生的人生價值觀、思想品質(zhì)、文化藝術等綜合素質(zhì)的方向。根據(jù)國家人才培養(yǎng)需求，必須按照專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結合的形式，促進大學生全面發(fā)展。

1、 提升大學生的文化素質(zhì)的有效途徑

理工科學生普遍存在人文知識比較薄弱，對文學、歷史、藝術、哲學等科學文化知識了解不夠和淡薄。人文知識和能力已作為當代大學生的必備技能，在這方面并未得到學生的普遍重視。根據(jù)學生的現(xiàn)狀，學生的人文知識比較欠缺，提升學生的文化素質(zhì)可以有兩種方式，一是開設人文知識的教育課程體系，增強學生的綜合文化能力和素養(yǎng)。二是培養(yǎng)大學生的健全人格，幫助大學生正確的認識自己，通過理論與實踐的教學，使學生能夠正確處理自己和他人的關系，自己與集體的關系，不斷提升學生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)。

2、 激發(fā)大學生的思維創(chuàng)新能力

人文素質(zhì)教育主要依托的是文學、歷史、藝術、哲學等科學文化知識，通過人文科學的教育，培養(yǎng)人具有抽象思維和形象思維的能力，使各學科之間形成相互交叉和轉化升華，有助于形成不同的思維方式，可以促進和激發(fā)大學生的思維創(chuàng)新能力。

二、應用型本科大學生的人文素質(zhì)教育存在的問題

1、教師重視程度不夠

當今高校的教學目標就是培養(yǎng)應用型高科技人才或者是一線的卓越工程師，教學任務大多都是偏重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，忽略學生的人文知識。教師教學班級較多，部分教師對人文課程的不重視，導致學生有負面情緒，學生自主學習情況較差。因此，人文素質(zhì)的教育是作為培養(yǎng)大學生專業(yè)教育的輔助存在。

2、 人文素質(zhì)課程的單一和道德品質(zhì)不高

現(xiàn)今在大多數(shù)的理工科院校中開設了思想道德修養(yǎng)必修課程，可是這些課程通常無法喚起理工科學生的學習興趣，也未能受到他們的重視，在教學中不注重個性展示和全面發(fā)展，通常這些課程往往被他們視為副課。因此很大一部分的理工科學生不能廣泛吸收人文知識和拓寬視野，也不能提高學生的自身人文素養(yǎng)，直接造成了這些大學生道德品質(zhì)低、行為習慣差、學風不正等問題。

在平時的生活中我們也不難看出德育教育還有待加強。遲到、早退、曠課、考場舞弊等現(xiàn)象是一直存在于學生中的弊端。

3、價值觀帶給人文素質(zhì)的困惑

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)壓力，作為理工科學生更加重視的是專業(yè)技能的發(fā)展，學生致力于完成專業(yè)課程和實用課程的學習，而忽視人文知識學科的學習，大部分用人單位看重的也是專業(yè)實作的技能和等級證書，不太重視學生的人文素養(yǎng)和綜合能力，從而導致學生價值觀認識錯誤。

三、應用型本科提高大學生人文素質(zhì)的舉措

1、轉變現(xiàn)有的教育模式，提高人文素質(zhì)的地位

在理工科學校，特別忽視對學生進行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等人文素質(zhì)教育，我們應該增加一些文學、藝術、歷史、哲學、管理、法律、倫理、國學等選修課，幫助他們認識世界，了解世界，拓寬學生的視野，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。在順應時代發(fā)展和社會需求下，只有科學教育與人文教育相結合，才會培養(yǎng)出有很創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的大學生。

2、加強課程改革，轉變教師理念

人文教育不僅僅是課堂教學，還應結合實踐教學，引導學生積極參加社會實踐活動，使學生全面認識職業(yè)和行業(yè)的需求。教師改善授課的方法，通過熱點詞語和有趣的教學方法，吸引學生注意力，提升學生學習興趣，從而達到提升人文素質(zhì)的要求。

3、開展文化活動，營造人文環(huán)境

學校應多開展文化活動，構建一個良好的人文環(huán)境。對于理工科學院更應注重科學教育與人文教育的結合，通過創(chuàng)建良好的校園人文環(huán)境，學校才能全面提升大學生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出綜合能力和創(chuàng)新能力的人才。因此，學校應該多鼓勵學生在課堂內(nèi)外鉆研人文素質(zhì)問題，全力提高自身人文素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生對人文的興趣愛好，具體說來學?？梢猿闪⒔⒅v座、素質(zhì)拓展、社會實踐等多種形式的教育機制，使學生在了解中產(chǎn)生愛好，在愛好中提升對人文素質(zhì)的需求。

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（作者單位：西南科技大學城市學院，四川 綿陽 621000）endprint