林琳

[摘要]針對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在界定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從學(xué)校、教師、同學(xué)和家庭四個層面分析了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的影響因素，據(jù)此提出了相關(guān)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的策略。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入；影響因素；提升策略

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0098-02

近年來，隨著我國幼教事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)受到了前所未有的關(guān)注。與普通教育專業(yè)人才培養(yǎng)相比，學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)更加注重藝術(shù)類課程的建設(shè)。這就導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對科學(xué)類課程，特別是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)習(xí)效果不好。本文在界定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的影響因素，同時提出有關(guān)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的策略。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)投入是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的一種積極的精神狀態(tài)。Sehaufeli首先提出學(xué)習(xí)投入的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)投入包括活力、奉獻(xiàn)與專注三個方面?；盍κ侵笇W(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠保持積極向上的斗志，面對問題能夠迎難而上；奉獻(xiàn)是指學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)習(xí)成績的提高不懈努力；專注是指學(xué)生能夠?qū)⒕性趯W(xué)習(xí)中，并體驗(yàn)到愉悅的獲得感。據(jù)此，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)投入反映了學(xué)生在行為上、情感上和認(rèn)知上的精神狀態(tài)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入，是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，積極參加課堂和課外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并伴有積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入是一種行為投入，它體現(xiàn)在上課認(rèn)真聽講、專心致志，課堂上積極踴躍發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，并能主動開展拓展性的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入是一種情感投入，它體現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動、富有興趣，能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入是一種認(rèn)知投入，它體現(xiàn)在學(xué)生喜歡思考和提問，能夠更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮創(chuàng)造和聯(lián)想能力，進(jìn)行高層次的認(rèn)知活動。可以說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中行為投入、情感投入和認(rèn)知投入的統(tǒng)一體。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入影響因素

（一）學(xué)校因素

學(xué)前教育專業(yè)作為一個面向特殊群體的專業(yè)，學(xué)校人才培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)氛圍和課業(yè)負(fù)擔(dān)等對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入有重要影響。首先，人才培養(yǎng)方案中數(shù)學(xué)學(xué)科的定位，決定了學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知投入程度。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在未來的幼兒教學(xué)中用到的數(shù)學(xué)知識可能不是太深、太多，但是數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用是潛移默化的。如果在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置方面一味地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育而忽視思維訓(xùn)練，那么學(xué)生將理所當(dāng)然地認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門“副科”，不利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)習(xí)投入具有正相關(guān)的導(dǎo)向作用。良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生自覺、主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，克服學(xué)習(xí)中的種種問題，取得理想的學(xué)習(xí)效果；相反，散漫的學(xué)習(xí)氛圍，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)倦怠，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最后，課業(yè)負(fù)擔(dān)對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的影響也是比較明顯的。如果數(shù)學(xué)課業(yè)難度大、考試次數(shù)多，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不能取得很好的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師因素

教師作為數(shù)學(xué)課程的引導(dǎo)者，其教育理念和行為、對學(xué)生的態(tài)度和期望，以及師生關(guān)系，都是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的因素。首先，教師對于數(shù)學(xué)課程的教育理念和行為，影響著學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的接受和認(rèn)可水平。教師在數(shù)學(xué)課堂中更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，學(xué)生就會表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)愿望和更高水平的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的負(fù)責(zé)、盡職態(tài)度，將使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望，將從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。最后，良好的師生關(guān)系將會使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)隱追隨，以教師的行為作為模仿的對象，無論是課內(nèi)還是課外，都會積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并以取得良好的學(xué)習(xí)成績作為鞏固師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

（三）同學(xué)因素

影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的同學(xué)因素，主要包括同學(xué)影響、同學(xué)支持和同學(xué)壓力。同學(xué)影響主要體現(xiàn)為班級中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間相互影響，彼此激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，形成你追我趕的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效調(diào)動同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入；相反，班級同學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的懈怠，將在同學(xué)之間“傳染”，影響學(xué)生個體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平。同學(xué)支持表現(xiàn)為同學(xué)之間對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生合作和幫助的行為，讓學(xué)生個體感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正向作用和協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入水平。同學(xué)壓力與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平呈現(xiàn)倒U形曲線關(guān)系，即適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)壓力有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平的提高；而當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平達(dá)到一定程度時，如果同學(xué)壓力進(jìn)一步加大，將導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平的下降。

（四）家庭因素

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的家庭特征和家庭環(huán)境，對于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入有一定的影響。家庭是學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中的保障和基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動力源泉。學(xué)生家庭特征主要是指父母親職業(yè)狀況、父母親婚姻狀況、兄弟姐妹情況（即是否獨(dú)生子女）等家庭情況。家庭環(huán)境主要是指家長對于孩子學(xué)習(xí)的支持程度、家長對于孩子教育的理念和行為、家庭氣氛和諧狀況。良好的家庭特征和家庭環(huán)境，將對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生正向影響；相反，缺乏愛和支持的家庭，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入有不利影響。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入提升策略

（一）調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置，體現(xiàn)科學(xué)教育與人文藝術(shù)教育并重

長期以來，學(xué)前教育專業(yè)注重人文藝術(shù)類課程的設(shè)置，忽略科學(xué)類課程，特別是數(shù)學(xué)課程的設(shè)置。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，幼兒教育是以游戲?yàn)橹?，而游戲即是唱歌、跳舞等藝術(shù)活動。于是很多學(xué)校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時，對數(shù)學(xué)這類在幼兒教學(xué)中不直接開設(shè)的學(xué)科，減少開課學(xué)時，逐漸邊緣化。殊不知，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教育不僅僅是學(xué)科教育，而且是思維教育。這樣的思維教育將貫穿于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的過程中，特別是對其開展的幼兒教育有重要的影響。因此，要調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置，改變過去重視人文藝術(shù)教育、忽略科學(xué)教育的課程設(shè)置導(dǎo)向，體現(xiàn)科學(xué)教育與人文藝術(shù)教育并重，從學(xué)校層面提高對數(shù)學(xué)課程的重視程度。這樣的課程設(shè)置指導(dǎo)原則，將增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的認(rèn)同感，使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就動機(jī)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平。

（二）改善教師教學(xué)理念和方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入水平

教師教學(xué)理念和教學(xué)方式，是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的重要因素。教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，通過學(xué)講結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，使學(xué)生在情感上對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感。同時，教師要注重實(shí)踐教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)思維教育結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的功效，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平。

（三）建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)同學(xué)之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流

同學(xué)群體對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同認(rèn)知，將影響學(xué)生個體對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入水平。班級同學(xué)之間建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，形成學(xué)習(xí)共同體，將有利于營造你追我趕、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。在這個學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生將結(jié)成對子，通過交流和模仿，促進(jìn)班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中，將得到同學(xué)的心理支持，樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)期望，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平。

（四）積極爭取家庭支持，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)家庭環(huán)境

家庭是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的保障和動力源泉，良好的家庭環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)投入的基礎(chǔ)條件。學(xué)生進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)后，家長要幫助學(xué)生樹立全面發(fā)展理念，兼顧人文課程、科學(xué)課程、藝術(shù)課程和體育課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)。同時，家長在生活方面要積極支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，既不要嬌慣，也不要放任，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立、自信的生活態(tài)度，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入水平。

（責(zé)任編輯：章樊）