宋芳

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；音樂教學(xué)；互動模式；

氛圍；和諧；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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隨著新課程改革和素質(zhì)教育理念的不斷滲透，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力和人格情操的學(xué)科，音樂教學(xué)的質(zhì)量越來越受到教育界的高度關(guān)注?；咏虒W(xué)模式的應(yīng)用可以顯著提升授課效率，在音樂課程中的結(jié)合可以加強(qiáng)初中生的音樂領(lǐng)悟和情感體會。通過課堂中教師與學(xué)生的互動，學(xué)生也能更加趨向于主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地達(dá)到大綱要求。

一、營造互動的課堂氛圍

氛圍是開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師要想通過互動教學(xué)輔助音樂課堂的教學(xué)就必須重視課堂互動氛圍的打造?；咏涣鞯姆諊荚谧寣W(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情有著非常重要的推動作用，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行師生互動交流時的緊張心情和壓力得以放松與撫平，幫助學(xué)生集中注意力，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，教師需要分析教材內(nèi)容，把握好互動教學(xué)法的科學(xué)教育理念，恰當(dāng)?shù)貭I造出輕松、愉快的師生互動交流氣氛，使互動教學(xué)模式在音樂課堂中的應(yīng)用效果發(fā)揮到最大化。

比如，在唱歌發(fā)音技巧內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以結(jié)合音樂書本優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)建互動氛圍。以湘教版音樂教科書中的《歡樂頌》這節(jié)課為例：音樂教學(xué)有著獨(dú)特的藝術(shù)氣息，與數(shù)學(xué)、英語等知識學(xué)科的教學(xué)追求不同，更加側(cè)重實(shí)踐性。因此，教師在給學(xué)生講授和教學(xué)《歡樂頌》這首歌曲的演唱發(fā)音技巧時，可以通過實(shí)踐教學(xué)來加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂師生互動交流，積極營造愉悅、輕松的課堂師生互動氛圍，從而及時了解學(xué)生對音樂歌唱技巧的掌握情況，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、豐富音樂教學(xué)的互動手段

要想在課堂中應(yīng)用互動教學(xué)模式來提高教學(xué)的效率，教師就必須積極探索并豐富互動交流手段，從而有效地發(fā)揮互動教學(xué)法的真正作用。以多媒體技術(shù)為例，教師可以利用多媒體技術(shù)來強(qiáng)化互動教學(xué)法的應(yīng)用，故而可以為學(xué)生和教師之間的互動交流創(chuàng)造更多的條件。多媒體技術(shù)能夠在教師與學(xué)生之間充當(dāng)一個互動交流的媒介，它能夠豐富教師的音樂互動教學(xué)手段，提高教師的音樂教學(xué)質(zhì)量，讓音樂教學(xué)手段變得高效；能化靜態(tài)的課堂教學(xué)模式為動態(tài)、高效的動態(tài)的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)多元化發(fā)展；能活躍師生互動交流的氣氛，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動交流，有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而達(dá)到全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

以湘教版初中二年級音樂教科書中的《我和你》這一歌曲的音樂教學(xué)為例，音樂的教學(xué)重在學(xué)生的實(shí)際歌唱教學(xué)，因此，教師可以利用多媒體技術(shù)的視頻播放功能將枯燥的書面音符與視頻結(jié)合在一起，豐富自身的互動交流手段，將靜態(tài)的書面音符轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻播放，讓學(xué)生在正確的視頻真人演唱中學(xué)習(xí)正確的《我和你》這首歌曲的演唱發(fā)音技巧和旋律，從而有效地激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情和興趣，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、建立和諧的師生關(guān)系

課堂的教學(xué)主要由教師和學(xué)生這二者共同組成，因此，教師要想有效地應(yīng)用互動教學(xué)模式來輔助教學(xué)，建立良好的、和諧的師生關(guān)系非常重要。良好的課堂師生關(guān)系，能夠幫助加強(qiáng)課堂上的師生互動交流，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)變得更加輕松、快樂，從而有效地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)貫徹“以人為本”的科學(xué)教育理念，積極建立和諧、歡樂的課堂師生關(guān)系?？梢詮囊魳氛n堂教學(xué)中的學(xué)生唱歌發(fā)音技巧的教學(xué)入手，來加強(qiáng)課堂上師生之間的互動交流，建立和諧的課堂師生關(guān)系。比如，以湘教版初中一年級音樂教科書中的《美麗的村莊》這首歌曲的教學(xué)為例，教師在教學(xué)這一首音樂歌曲時，可以在教學(xué)生基本的發(fā)音之外，采用激勵教學(xué)的方法，多運(yùn)用一些夸獎、激勵性的語句來夸獎學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣教師便能夠更便捷地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

綜上所述，互動教學(xué)模式在音樂課程中的應(yīng)用，可以有效地加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的師生互動交流，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，使得學(xué)生更加愿意主動參與音樂課堂的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的效率和水平提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極推動音樂教學(xué)的互動教學(xué)模式創(chuàng)建，從而更好地提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。編輯：王金梅endprint