程紅霞

眾所周知，教學(xué)有法，但無定法，也就是說一成不變的教學(xué)方法是沒有的，教師必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法。所以說教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，那么采取什么樣的教學(xué)方法才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來呢？筆者認(rèn)為必須唱好課堂三部曲。

新穎別致的開頭曲——使學(xué)生想學(xué)

這是激活數(shù)學(xué)課堂的重要一步。俗話說，良好的開端是成功的一半，教師要善于利用開講的藝術(shù)抓住學(xué)生的心，從上課開始，就要使學(xué)生躍躍欲試，進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)循環(huán)小數(shù)的時(shí)候，有的老師這樣開頭，上課伊始在教室，出乎意料的教訓(xùn)全體學(xué)生起立，在教室座位上原地踏步。教師喊口令，一二一，一二一……突然中途停下來，立定。然后提問你們?yōu)槭裁刺さ倪@樣整齊呢？一位學(xué)生回答，因?yàn)槲覀兟犞愕目诹睢Ａ硪晃粚W(xué)生回答說，我們是先踏左腳后踏右腳，這樣不斷地重復(fù)下去，是有規(guī)律的。老師說如果不叫停，你們要不斷重復(fù)幾次。學(xué)生馬上回答說，我們要踏無數(shù)次。老師接著說，也就是說你們踏的次數(shù)是有限的，還是無限的呢？另一位學(xué)生說，你讓我們停，我們踏的就是有限，你不讓我們停，我們踏的次數(shù)是無限的。老師說你們回答的真好。于是老師馬上在黑板上板書，有限、無限，老師緊接著又問，老師喊的口令有什么規(guī)律呢？學(xué)生說你先喊一再喊二，這樣的次序依次不斷地重復(fù)下去，一二一的個(gè)數(shù)也是無限的。老師接著讓學(xué)生把這些數(shù)字寫出來，這時(shí)有的學(xué)生問，老師，我們寫這些數(shù)字寫不完，可以用省略號(hào)代替嗎？老師說你們?yōu)槭裁匆檬÷蕴?hào)呢？學(xué)生說，因?yàn)楹竺鏁?huì)出現(xiàn)無數(shù)一二一。老師說對(duì)，像這樣有幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)，在小數(shù)中就有，今天我們就來認(rèn)識(shí)這樣的小數(shù)，叫循環(huán)小數(shù)。像這樣新穎別致的游戲?qū)?，幾個(gè)重要概念---“有限、無限”一次不斷的有層次的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作初步體驗(yàn)感知這些概念，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)，分散教學(xué)難點(diǎn)，這樣的做法既是學(xué)生精心準(zhǔn)備的結(jié)果，體現(xiàn)了老師的導(dǎo)，吸引學(xué)生的學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生想學(xué)愿學(xué)。

形式多樣的課中曲——使學(xué)生會(huì)學(xué)

這是激活課堂教學(xué)的關(guān)鍵一步，目前小學(xué)課堂數(shù)學(xué)仍然存在著大量的填鴨式注入教學(xué)，這種導(dǎo)入式的課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生思維應(yīng)變能力越來越差，學(xué)生形成高分低能，為此，在教學(xué)中要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生全心全力地參與到課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)。

給學(xué)生自學(xué)的空間 自學(xué)就是讓學(xué)生在課堂上自己學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生通過自己看書閱讀的方式自己選，然后分成小組相互交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，當(dāng)然學(xué)生自學(xué)絕不是毫無目的的學(xué)習(xí)，而是需要教師進(jìn)行切實(shí)有效的加以指導(dǎo)，比如：在教學(xué)正方形認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察正方形，教師出示提示，正方形有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形狀？他們有什么關(guān)系？正方形有幾條龍？他們有什么關(guān)系？正方形有多少個(gè)頂點(diǎn)？然后讓同學(xué)們自學(xué)，也可以分組進(jìn)行討論，學(xué)生通過自己動(dòng)腦動(dòng)手，帶著這些問題發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，使整個(gè)課堂充滿求知欲和表現(xiàn)欲，從而使課堂氣氛煥發(fā)出新的活力。

給學(xué)生探索的空間 探索是教學(xué)的生命線，這就是要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)條件，由學(xué)生主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)要解決的問題。

給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì) 數(shù)學(xué)語言是實(shí)現(xiàn)由具體到抽象，由感性到理性的催化劑，因此給予學(xué)生看書自學(xué)、分組討論、交流學(xué)習(xí)體會(huì)的時(shí)間保證，讓學(xué)生有充足的時(shí)間用于思考和交流發(fā)表自己的見解，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。

給學(xué)生創(chuàng)造空間 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，教師必須放下師道尊嚴(yán)的架子，熱愛學(xué)生，堅(jiān)持民主教學(xué)，課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧充滿信任的氣氛，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。因此在教學(xué)中我們盡量給學(xué)生多留些創(chuàng)造空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力去培養(yǎng)學(xué)生。

實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生創(chuàng)造性地做出一些成功探索后，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠輕松接受，把書本知識(shí)廣泛地遷移到書本之外，開始形成獵取知識(shí)的能力。

匠心獨(dú)具的結(jié)尾曲——使學(xué)生善學(xué)

這是激活數(shù)學(xué)課堂必不可少的一步，重視設(shè)計(jì)的一個(gè)新穎的開頭，已成為大家的共識(shí)。相比之下，對(duì)于接近尾聲的課程教學(xué)，則還沒有引起足夠的重視，這往往會(huì)削弱一堂課的教學(xué)效果。由于課接近尾聲，學(xué)生已進(jìn)行了30多分鐘的緊張學(xué)習(xí)，大腦已較為疲勞，注意力相對(duì)分散。因此唱好課的結(jié)束曲是激活課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)，教師要有意識(shí)地為學(xué)生學(xué)習(xí)添上省略號(hào)，也就是給學(xué)生留下必要的教育空白，把教育氣氛再次推向高潮。

通過獨(dú)特的結(jié)尾設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重要內(nèi)容。當(dāng)然課尾的設(shè)計(jì)是多方面的，教師還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍或多引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，這都是促進(jìn)認(rèn)知延伸的好方法。

（作者單位：河北省邯鄲市叢臺(tái)區(qū)五里鋪小學(xué)）