孫嬌

隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時期，社會更加需要高素質(zhì)人才；更加需要具有較強(qiáng)應(yīng)變能力的人才；更加需要具有較強(qiáng)研究能力的人才。這就為教學(xué)提出了新的課題，同時也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此提高高中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)迫在眉睫。

更新教育教學(xué)觀念

在課堂上，教育要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我國一位著名的特級數(shù)學(xué)教師曾有過這樣一句很生動的比喻：教師把知識“拋”得越快，學(xué)生忘得越快。究其原因，是學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識主動建構(gòu)的過程，教學(xué)沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)設(shè)計上要充分分析并體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中要始終以學(xué)生為本，注重教學(xué)的過程，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)僅把知識拋給學(xué)生。教師在教學(xué)中要始終堅持這一指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計成讓學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。

勇于探索適合自己的教學(xué)方法

筆者所教班級學(xué)生的特點是比較喜歡靜，在課堂上回答問題不是很積極，那么如何調(diào)動他們的積極性、主動性，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、自覺發(fā)問，而不是被動的在老師的逼迫下去學(xué)習(xí)呢？筆者從學(xué)生的預(yù)習(xí)開始抓起。

每講下一節(jié)課之前筆者都給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們通過回答筆者提出的問題有重點的去讀書。這樣在上新課的時候遇到了問題筆者就開始檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)，筆者讓學(xué)生們來發(fā)表自己的觀點，有的時候是以每個小組為單位讓他們派代表發(fā)言，有說的不對的地方其他同學(xué)再做補(bǔ)充。也有的時候為了一個問題各小組進(jìn)行辯論，直到得出正確答案。雖然這樣占用了幾分鐘的時間，但是筆者想讓他真正明白一個問題比讓他被動的硬往腦子里塞要好的多。這樣一來班級的課堂氣氛就活躍了很多，有的同學(xué)也想發(fā)表自己的觀點，高高的把手舉了起來，筆者看在眼里樂在心里。這正是所謂“兵教兵”式的學(xué)習(xí)方法。

樹立終身學(xué)習(xí)的理念

時代在變，教師學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。課程標(biāo)準(zhǔn)中知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要求數(shù)學(xué)教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”觀念，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，有較開闊的數(shù)學(xué)知識視野。

數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng) 對一個數(shù)學(xué)教師來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該是教好數(shù)學(xué)的首要條件。要求數(shù)學(xué)教師首先在知識儲備上下功夫，不僅要具備必修課程的知識，而且要具備選修課程的知識以及教育科研知識；除了熟悉教材知識外，還應(yīng)掌握數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識；了解當(dāng)代數(shù)學(xué)發(fā)展的主流和趨勢，把握中學(xué)數(shù)學(xué)的背景和結(jié)構(gòu)，以便能較好地思考、探究中學(xué)數(shù)學(xué)教育。

數(shù)學(xué)思想方法素養(yǎng) 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握數(shù)學(xué)思想方法是對一名數(shù)學(xué)教師的基本要求。數(shù)學(xué)教師要善于挖掘和提煉教學(xué)內(nèi)容中的思想方法，并注意現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法的滲透。教師在教學(xué)中要有意識地滲透、啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時對教師自己也是一種提高。

“業(yè)精于勤，荒于嬉；形成于思?xì)в陔S”。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，更新觀念，才能使自己成為一棵教育的長青樹。

如何提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的中心工作是教學(xué)，教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。作為教師，想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識，以及與時俱進(jìn)的探索能力。

通過常規(guī)教學(xué)不斷提高 業(yè)務(wù)素質(zhì)在教師素質(zhì)中居于核心地位，是教師完成教程和科研任務(wù)的保證。教師要轉(zhuǎn)變角色來做教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者。這就要求教師用教材教而不是教教材，要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合、優(yōu)化，以使教學(xué)產(chǎn)生最好的效率和效益。

一是數(shù)學(xué)探究教學(xué)。數(shù)學(xué)探究是一種新的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這就要求教師應(yīng)努力成為數(shù)學(xué)探究課題的創(chuàng)造者，成為數(shù)學(xué)探究的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

二是數(shù)學(xué)建模教學(xué)。數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新方式，它有助于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師應(yīng)引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)會獨立思考、分工合作、交流討論、尋求幫助，教師也應(yīng)成為學(xué)生的合作者。

做研究型教師、學(xué)會反思 教師要形成研究意識，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)實踐中的問題，把教學(xué)研究與教師的日常教學(xué)實踐融為一體，使之成為教師的一種職業(yè)生活方式。

進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有通過反思，教師才會不斷地進(jìn)步。

當(dāng)然，作為教師，不只要學(xué)會反思，還要增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，這便是高中數(shù)學(xué)教師今后發(fā)展的必然趨勢。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)）endprint