張勇亮

摘要：物理作為一門(mén)以思維能力為重點(diǎn)的理科科目，極其考察學(xué)生的邏輯思維能力，而在物理教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)是其中非常重要的一項(xiàng)，學(xué)生通過(guò)解題可以更加深刻地理解物理公式地作用，更加利于學(xué)生思維能力地培養(yǎng)。因此，如何在高中物理習(xí)題教學(xué)中更加高效地培養(yǎng)學(xué)生地思維能力將成為大多數(shù)物理老師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，本文根據(jù)這一現(xiàn)狀，主要從高中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的有效方法三個(gè)方面來(lái)談，希望能為廣大教師帶來(lái)些許啟迪。

關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題教學(xué)；學(xué)生的思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0186-01

很多學(xué)生都認(rèn)為，物理是理科中最難的一門(mén)，因?yàn)樗幌窕瘜W(xué)那樣只要弄清主要的反應(yīng)原理和注意事項(xiàng)就可以解決類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，也不像生物那樣只要背誦好書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，高中物理雖只有幾大簡(jiǎn)單定律和公式構(gòu)成，但僅僅是一個(gè)定律或公式就能演變出許許多多以它為背景的習(xí)題，總之，物理習(xí)題千變?nèi)f化，除非真正理解到公式以及擁有強(qiáng)大的思維能力，學(xué)生是很難學(xué)好物理的。因此，在高中物理習(xí)題教學(xué)中，老師不能僅僅讓學(xué)生做幾道題就完事了，而要讓學(xué)生通過(guò)做題漸漸地提高自己的思維能力。

1.高中物理習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)狀

有很多老師一直信奉：理科成績(jī)就要靠刷題練出來(lái)，并且時(shí)不時(shí)地為學(xué)生們講解一些學(xué)霸刷題都是一本一本刷的以至于他們可以看見(jiàn)一個(gè)題型就套用公式案例，當(dāng)然，這一觀念本身是無(wú)可厚非的，但是，老師如此崇尚刷題的重要性就導(dǎo)致了學(xué)生以為刷題就是熟練題型，而忽視了在做題過(guò)程中思考問(wèn)題本身的重要性。在我看來(lái)，真正的學(xué)霸往往是不屑于刷題的，他們善于歸納總結(jié)，將不同題目歸納在一起，思考它們的異同，在一遍遍的思考著逐漸提升自己的思維能力，將努力用在真正值得努力的地方，學(xué)起來(lái)游刃有余。因此，高中物理習(xí)題教學(xué)不應(yīng)只以刷題為目的，而要將刷題作為提高自己思維能力的一種手段。

2.高中物理習(xí)題教學(xué)存在的問(wèn)題

前面也說(shuō)過(guò)，高中物理習(xí)題教學(xué)的最大問(wèn)題便是學(xué)生忽視了做題的真正意義，即是提升自己的思維能力，久而久之，學(xué)生如果一直惰于思考，只會(huì)丟失自己的思維能力，變得只會(huì)套題型，而題目發(fā)生一點(diǎn)別的變化，學(xué)生就會(huì)不知所措，這是十分不可取的。

3.高中物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

3.1 老師有選擇性地布置作業(yè)?，F(xiàn)在有很多針對(duì)教材地練習(xí)冊(cè)，上面地題目也是有好有壞，有的題目十分新穎，大大地考驗(yàn)了學(xué)生地思維能力，而有的題目完全是變著花樣地重復(fù)考察一個(gè)地方，這種題目做多了也是浪費(fèi)學(xué)生地時(shí)間。而有的老師過(guò)于依賴(lài)資料，從來(lái)不管其中地質(zhì)量，只管量夠了就讓學(xué)生去盲目地練習(xí)，這樣一來(lái)加重了學(xué)生地學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，二來(lái)沒(méi)有起到訓(xùn)練學(xué)生地思維能力地作用，因此，老師在布置作業(yè)之前可以提前閱覽一遍，對(duì)于一些沒(méi)有價(jià)值地題目就為學(xué)生刪掉，或者，老師可以根據(jù)每堂課地重點(diǎn)，編輯一次適合此堂課的題目，做到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。

3.2 學(xué)生有意識(shí)地整理總結(jié)不同題型。物理題目每年都會(huì)有創(chuàng)新，如果學(xué)生不懂得歸納總結(jié)地話，是難以應(yīng)付新型題目的出現(xiàn)的。高三學(xué)生一般會(huì)做大量的高考真題和模擬試題，而這些題目往往是根據(jù)歷屆高考題目改編而成的，而高考題目年年變，只會(huì)做以往的題目是難以應(yīng)對(duì)高考的變化的，就如今年的高考，題目十分新穎，雖然考察的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)變，但角度卻是與眾不同，這就讓那些熱衷于刷題卻不善于歸納總結(jié)的學(xué)生吃盡了苦頭，面對(duì)題目變得毫無(wú)頭緒。因此，學(xué)生自己也要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，可以整理一個(gè)自己的習(xí)題本，將同一知識(shí)點(diǎn)的不同題型整理在一起，或是將題型相似但考察知識(shí)點(diǎn)不同的題目整理在一起進(jìn)行對(duì)比，這樣都可以有助于學(xué)生提高自己的思維能力，達(dá)到"一題掃一片"的目的，既節(jié)約時(shí)間，又效果出眾。

3.3 多結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行解題。物理題有很多都會(huì)聯(lián)系生活，而學(xué)生脫離了生活去做題的話往往會(huì)顯得十分吃力，例如經(jīng)典的滑塊模型、如何省力地利用滑輪運(yùn)物品等等，都是來(lái)源于我們的實(shí)際生活，這些是需要學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解讀題目，更加深刻的理解題目，從而達(dá)到提升自己思維能力的目的。

結(jié)論：高中物理可以考察一個(gè)學(xué)生是否真正具有思維能力，因?yàn)槲锢韺W(xué)科不是死記硬背就能學(xué)好的，它需要靈活的應(yīng)變能力、快速的思考能力才能應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的題目，因此，高中物理習(xí)題教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有了良好的思維能力，不僅可以靈活應(yīng)對(duì)物理題，還具備解決許多其他問(wèn)題的能力了，為學(xué)生今后的深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的工作提供方便。老師要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，千萬(wàn)不要為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而放棄了對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，老師可以從傳統(tǒng)的資料練題，也可以從新型的多媒體教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生從習(xí)題練習(xí)中逐步提高自己的思維能力才是老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

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