鄧永蓮

【摘要】詞匯的積累和掌握對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效有著至關(guān)重要的作用。豐富的詞匯量，扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，熟練的詞匯運(yùn)用，將有效的促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的開展。因此，教師在教授高中英語(yǔ)課程時(shí)，應(yīng)注重詞匯教學(xué)的策略和方法。豐富詞匯教學(xué)的形式，運(yùn)用多種方法加強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶和掌握能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為英語(yǔ)未來的學(xué)習(xí)之路打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 有效策略

眾所周知，詞匯的積累和運(yùn)用對(duì)于學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都是最基本的方法。只有擴(kuò)大詞匯量，豐富詞匯知識(shí)，擁有穩(wěn)固的詞匯基礎(chǔ)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)才會(huì)水到渠成。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師同樣也必須重視高中生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累和掌握。詞匯作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)有的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，缺乏趣味性，教學(xué)更加偏向于理論化，缺少一定的記憶方法講授，學(xué)生無法真正掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法。為了提高詞匯教學(xué)的有效性，傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方法必須改變，不能只是單調(diào)的背誦、默寫，這樣只會(huì)造成學(xué)生記憶的困難性，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師需要改變?cè)~匯教學(xué)的方法和理念，通過更加有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富單詞記憶方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和記憶，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、詞匯教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很重要的影響，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣才會(huì)積極的投入到學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式中，教師的教學(xué)目的是為了挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生可以掌握較多的詞匯，這種應(yīng)試教學(xué)出促使大多教師在教學(xué)時(shí)都是讓學(xué)生對(duì)著單詞表進(jìn)行死記硬背，或者是通過默寫單詞來檢驗(yàn)記憶效果。這樣單一的形式不能很好地開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到疲憊和厭倦，降低英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)成效，教師在詞匯教學(xué)中缺乏有效的教學(xué)形式。因此，在高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，教師應(yīng)首先豐富英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的形式，通過各種豐富性的、有趣的、多樣化的詞匯教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松快樂的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成效。

以我自己的教學(xué)為例，在進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的單詞教學(xué)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶，也為了吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，我在教學(xué)時(shí)采用了游戲教學(xué)，引入一些相關(guān)小游戲，例如講到“Halloween”，我就會(huì)引出“trick or treat”這個(gè)游戲，安排學(xué)生開展活動(dòng)，學(xué)生的積極性非常高。高中階段的學(xué)生雖然年紀(jì)較大，但玩心較重，游戲教學(xué)這種方式可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅使學(xué)生增加對(duì)于單詞學(xué)習(xí)的興趣，而且也更加熟練的掌握課本內(nèi)容和知識(shí)，了解單詞的用法和含義。

二、注重發(fā)音和構(gòu)詞法，促進(jìn)詞匯掌握

英語(yǔ)單詞的記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功。如何快速準(zhǔn)確的記憶單詞成為許多學(xué)生的困擾。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單向?qū)W生講授單詞的詞義以及相應(yīng)的變化形式，接著就是讓學(xué)生進(jìn)行記憶，卻未能向?qū)W生傳授相關(guān)詞匯的記憶方法，學(xué)生的無法掌握正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的技巧，詞匯教學(xué)的效率較低。因此，要想幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們教師在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，需要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生有技巧的記憶，幫助學(xué)生減輕記憶單詞的困難性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。注重發(fā)音的規(guī)則以及構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)可以有效的輔助單詞記憶，促進(jìn)詞匯掌握。

單詞的發(fā)音一般都有很多規(guī)律性。教師在詞匯教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀音，把長(zhǎng)單詞分解成多個(gè)小部分來識(shí)記，提高記憶效率。例如：在Women of achievement 這個(gè)單元課時(shí)中，有單詞organization 組織；機(jī)構(gòu)；團(tuán)體 [?：g?na??ze??n]通過單詞的讀音可以把這個(gè)長(zhǎng)單詞分解成四部分來記憶or ga ni zation。這樣識(shí)記起來會(huì)更加輕松容易，也不容易記錯(cuò)。

構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)也非常有利于學(xué)生對(duì)于單詞的記憶，促進(jìn)其理解單詞的意義，使詞匯教學(xué)成效更加顯著。學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到前綴和后綴，記憶一些常見的前綴后綴將極大的縮減生詞量，加快單詞的記憶。

三、分類聯(lián)想記憶詞匯，讓記憶更輕松

單詞分類及聯(lián)想記憶也是有效提高單詞記憶效率的一種方法。在詞匯教學(xué)中，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把單詞分類聯(lián)系起來，充分發(fā)揮聯(lián)想能力記憶單詞。讓新舊單詞不斷的融合加強(qiáng)，擴(kuò)大詞匯量。

例如：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)學(xué)到很多動(dòng)物的單詞。學(xué)生可以有效的將動(dòng)物這一類別歸納出來進(jìn)行記憶。如camel，elephant，lion，leopard，wolf，deer，fox，rabbit... 這樣可以將動(dòng)物這個(gè)類別的單詞進(jìn)行有效的記憶，讓記憶更加輕松。此外，也可以通過聯(lián)想記憶，如在看到sea這個(gè)單詞時(shí)，可以聯(lián)想到ship，travel，captain，port... 通過聯(lián)想記憶，在腦海里建立一張?jiān)~匯關(guān)聯(lián)圖，使詞匯的記憶更加穩(wěn)固，運(yùn)用更加熟練。

四、結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)，理解并運(yùn)用詞匯

詞匯的學(xué)習(xí)是離不開語(yǔ)境的，脫離語(yǔ)境的詞匯學(xué)習(xí)是不能長(zhǎng)久的。因此在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，根據(jù)上下文語(yǔ)境來理解和記憶單詞。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀，看一些外文名著、英語(yǔ)報(bào)刊等，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)根據(jù)上下文意思來猜測(cè)生詞含義，了解不同語(yǔ)境中單詞的不同用法，增加生詞的出現(xiàn)率，加深生詞的印象和記憶。

總之，詞匯教學(xué)對(duì)于高中英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要作用。在新課程改革的不斷發(fā)展下，教師應(yīng)該注重英語(yǔ)詞匯教學(xué)，通過多種行之有效的方法幫助學(xué)生理解和記憶單詞，提高學(xué)習(xí)詞匯的積極主動(dòng)性，掌握記憶方法，豐富英語(yǔ)詞匯量，穩(wěn)固英語(yǔ)基礎(chǔ)，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中積累和運(yùn)用詞匯，真正的促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的快速提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]范麗娟.淺談高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].速讀旬刊，2014（7）.