馬翠珍

【摘要】無論何種學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中的主體，對(duì)于提高其自身的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。尤其在英語教學(xué)期間，英語教學(xué)對(duì)英語口語能力與自主性閱讀能力的要求非常高。初中英語作為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在此期間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成為了重中之重。基于此，文中對(duì)初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 自主學(xué)習(xí)

一、培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

英語作為語言類學(xué)科，注重聽、說、讀、寫四方面，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也需要從這四方面著手。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，都是老師占主體地位，教學(xué)過程通常是“滿堂灌”，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用提自主學(xué)習(xí)，如今終身教學(xué)是時(shí)代的要求，關(guān)乎到每一個(gè)人。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在初中英語教學(xué)中，老師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不知會(huì)促進(jìn)當(dāng)前學(xué)段的學(xué)習(xí)水平，還將會(huì)另其受益終身。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是主動(dòng)的基礎(chǔ)，效能較高的學(xué)生，可以給自己制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)期間遇到困難及挫折時(shí)，更愿意攻克，以此來使自己更加提高，也便于明確學(xué)習(xí)方向；初中階段的英語，是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，血神給的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尚不明確，此時(shí)若遇到困難，學(xué)生一般很難解決，很容易產(chǎn)生退縮心里，不利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)作為方向，在學(xué)習(xí)期間是非常重要的。就目前來說，初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一般有兩個(gè)，一個(gè)是掌握更多的英語知識(shí)，另一個(gè)是在學(xué)習(xí)期間，盡量的減少錯(cuò)誤的發(fā)生?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的提升速度非常慢，及不利于學(xué)習(xí)效果的提升。出現(xiàn)此種情況主要是因?yàn)?，好多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)根本不確定，極大的影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響這教學(xué)質(zhì)量。尤其是英語教學(xué)，需要師生之間極大的互動(dòng)。師生之間的良好有效的交流，可以使學(xué)生身心愉悅的去學(xué)習(xí)，如果老師教學(xué)枯燥，乏味，只是一味的填鴨式灌輸，絲毫提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，就會(huì)制約學(xué)生更自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段的英語教學(xué)期間，老師占據(jù)這絕對(duì)的主導(dǎo)作用，師生之間缺少有效的直接平等交流，整個(gè)課堂充滿著老師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生很難有自我展示的機(jī)會(huì)，由此，老師也就不能了解學(xué)生的需求與心聲，不但不利于師生關(guān)系的和諧，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很大程度上影響了學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法較為單一?，F(xiàn)在是新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)多媒體的時(shí)代，可是在目前的英語教學(xué)中，還是老套的教學(xué)內(nèi)容為主，相伴而來的教學(xué)方法以及手段也跟不上現(xiàn)在時(shí)代潮流，很難提起新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于老套的教材內(nèi)容以及陳舊的教學(xué)設(shè)施無法滿足如今英語教學(xué)的需要，從根本上制約著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑

1.注意提高課堂教學(xué)的趣味性。初中英語是未來英語的基礎(chǔ)，老師需要在教學(xué)中設(shè)置富有感染力的教學(xué)內(nèi)容，來吸引學(xué)生來愿意學(xué)習(xí)英語，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。具體可以選用以下方法：在教學(xué)期間多鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)于自己不能解決的學(xué)習(xí)問題，老師配合學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、答疑解惑，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于自己探索出來的答案，會(huì)更有成就感，也因此更加激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力也就在潛移默化中培養(yǎng)出來了。

2.教師輔助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可是初中生畢竟年齡還小，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還短，在此期間急需要老師的指導(dǎo)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)的對(duì)英語加以探究學(xué)習(xí)，更大程度的提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語的能力，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的情況，注重個(gè)體差異，為學(xué)生量身制作出難易適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。中學(xué)生正處于青春的叛逆期，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的理解與關(guān)愛，力爭塑造平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)英語，和諧的師生關(guān)系也就自然產(chǎn)生，對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有著積極的作用。

4.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的幫助作用。英語是跨國界的知識(shí)，在新課標(biāo)要求下，現(xiàn)代化的教育技術(shù)以及手段都已經(jīng)應(yīng)用到如今的英語教學(xué)中。多媒體音頻、視頻對(duì)當(dāng)今的初中生有著很大的吸引力，英語老師在教學(xué)期間應(yīng)充分考慮這些，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，多媒體教學(xué)還可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)英語語境的真實(shí)體會(huì)。現(xiàn)代多媒體教育手段對(duì)提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)有著極大的幫助作用。

四、結(jié)束語

總之，自改革教育以來，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一直是備受教育界關(guān)注以及重視的問題。在提高英語教學(xué)水平方面，需要學(xué)校、老師及家長的三方配合，更需要學(xué)生本身的自主學(xué)習(xí)能力的提高。老師作為課堂的組織者以及授業(yè)者，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力期間有著重大的作用。文中從培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性開始，詳細(xì)分析了初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀以及初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑，希望對(duì)初中英語教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳蓮.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才智， 2016，02：2.