宋明權(quán)

摘要：一直以來，少數(shù)民族地區(qū)的漢語表達能力的培養(yǎng)效果都不是很理想，出現(xiàn)這樣的原因，一方面是由于地域的文化差異，另一方面是歷史積淀原因，多數(shù)少數(shù)民族的地區(qū)比較貧窮，長期的教育落后使他們的學(xué)習(xí)能力比較停滯。我結(jié)合自己自己在羲族的教育實際和粗淺經(jīng)驗，就少數(shù)民族小學(xué)語文中的漢語表達能力培養(yǎng)發(fā)表相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；小學(xué)語文教育；漢語表達能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0066-01

漢語的表達能力的培養(yǎng)都是從小學(xué)培養(yǎng)，即使是漢族人，對于漢語的表達能力也是自小開始培養(yǎng)的，之所以在后天學(xué)習(xí)得相當完美，主要是因為自身所處的語言環(huán)境，但是少數(shù)民族就不一樣了，他們所處的語言環(huán)境是不一樣的，所以，他們的漢語表達能力更需要得到重視，應(yīng)該從小學(xué)階段就進行一個系統(tǒng)的培養(yǎng)。對于如何培養(yǎng)他們的漢語表達能力，我有以下的幾點看法。

1.讓學(xué)生認識到提高漢語表達能力的重要性和必要性

社會在不斷的發(fā)展，我們生活的范圍已經(jīng)不僅僅只是限于我們出生和成長的那片土地。作為一個少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)老師，首先得告訴孩子們外面社會的發(fā)展，告訴他們學(xué)習(xí)漢語的優(yōu)勢和重要程度，讓他們有學(xué)習(xí)漢語言的渴望和動力，這樣他們才能真正愛上學(xué)習(xí)漢語言。語言不是一個死板的東西，它是活的，我們學(xué)習(xí)它的目的不是僅僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)的最終目的是運用它，用它來跟人們交流，通過交流獲得更多的知識。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語言的黃金階段，他們對于新事物的模仿、學(xué)習(xí)以及接受能力很強，對于少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)生來說，教師就是他們學(xué)習(xí)的標準和榜樣，因此我們的語文教師有責任也有義務(wù)帶領(lǐng)這些孩子們進行漢語言學(xué)習(xí)和表達能力的培養(yǎng)。當這些少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)生對提高漢語表達能力有了足夠的認識和理解后，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動和興趣，加之教師的引導(dǎo)和幫助，他們自己就能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，久而久之真正愛上漢語的學(xué)習(xí)，體會到它的魅力。當我們從對某種事物的重要性認識變成對這種事物的濃厚學(xué)習(xí)興趣時，我們會開始主動的探索，從中我們可以得到很多意想不到的結(jié)果。所以說，讓少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)生認識到提高漢語表達能力的重要性和必要性是很重要的，這是培養(yǎng)他們表達能力的基礎(chǔ)和前提。

2.從課堂和課外著手，著重培養(yǎng)學(xué)生的漢語口語表達能力

語言表達能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要有堅持不懈的毅力。在少數(shù)民族地區(qū)，一般上語文課時小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下是勉強能夠進行漢語的學(xué)習(xí)和表達的，但是當他們一下語文課，也許他們就回到了用自己的民族語言交流，這導(dǎo)致了這些小學(xué)生的實際漢語交流和表達能力并沒有很大的提高，因此要想真正培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的漢語口語表達能力，語文老師除了要注重利用課堂外，還要注重課外時間的利用。

課堂上教師要盡可能全程漢語教學(xué)，必要時才用民族語言幫助學(xué)生進行理解和學(xué)習(xí)。因為語言的學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，要想學(xué)好一門語言最好的方法就是多說多聯(lián)系，教師在教學(xué)時應(yīng)把課堂交給學(xué)生，鼓勵他們多多發(fā)言，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，最大限度的給予學(xué)生展示的平臺和空間。教師對待每一個學(xué)生要平等，特別是這些小學(xué)生他們的心思又敏感，因此教師還得特別注意孩子的心理。當學(xué)生在課堂上展現(xiàn)他們的才能時，或許他們有時不知怎么來用漢語表達出來，這時教師可以輔助學(xué)生用漢語將自己的意思和情感表達出來，逐漸的學(xué)生說漢語的缺點會得到改善，他們也就不會再害怕開口說漢語。當學(xué)生上完其它課已經(jīng)很累了，在上語文課時教師可以適當在課堂上進行漢語言的游戲，讓學(xué)生積極參與到漢語言的運用和表達中來。

課外時間的聯(lián)系對于強化語言的記憶和表達是很重要的。不說其它的，在學(xué)校期間比如課件和吃飯時間，都應(yīng)鼓勵小學(xué)生們聯(lián)系漢語和用漢語進行日常的一些簡單對話。這是一種習(xí)慣養(yǎng)成的很好的方法，將語言運用到日常生活是我們學(xué)習(xí)語言的目標，在運用的過程中自然而然表達能力也就提高了。對于那些不喜歡說話的學(xué)生，當他們周圍的人都說這種語言時他們也會受到感染，學(xué)習(xí)怕的就是跨不出第一步，一旦跨出了第一步那么后面的學(xué)習(xí)將會成為很容易的事。此外，學(xué)校還可以舉辦一些豐富多彩的課外活動來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力。因為小學(xué)生對于新鮮事物會充滿好奇，而且求知欲強，因此可以抓住他們的這些心理特點，引導(dǎo)他們向課外延伸，增強他們的語言實踐的機會。

3.結(jié)語

少數(shù)民族的漢語表達能力培養(yǎng)是教育的一個重要的環(huán)節(jié)，是基本素質(zhì)教育不可忽視的一個重要內(nèi)容，它關(guān)系到少數(shù)民族學(xué)生今后走向社會，走遍中國是否取得適應(yīng)性的一個重要技能，是中華民族文化傳承的一個基本保障，作為老師的我們，應(yīng)該重視到少數(shù)民族小學(xué)生漢語表達能力培養(yǎng)的重要性，然后奉獻出自己的熱情，承擔自己的責任。

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