梁金書

【摘要】英語歌曲是小學英語課堂教學當中不可缺少的催化劑，更是活化課堂教學的關鍵，有助于實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，增強課堂教學的趣味性，還能夠引導學生的主動參與，增強學習和教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學 英語 歌曲 氛圍

小學英語教師要加強對英語歌曲的實際應用，結合具體的教學要求和目標，考慮到學生英語學習的特點來巧妙的應用歌曲激活課堂，培養(yǎng)學生的精力和語感，增強課堂教學的靈動性。

一、課前欣賞英語歌曲，營造良好氛圍

在正式的英語課堂教學開始前，教師可以首先借助幾分鐘的時間來讓學生進行學習熱身，這是讓學生快速進入學習狀態(tài)，調(diào)動起學生英語學習興趣的重要環(huán)節(jié)，而在這一過程中可以恰當?shù)囊胗⒄Z歌曲，結合具體的教學內(nèi)容和教學需要來為學生呈現(xiàn)悅耳的英文歌曲，讓學生邊聽邊思考，提高課前熱身活動的效果。眾所周知，音樂是一種富有情感和美感的藝術形式，能夠陶冶學生情操，并且能夠起到調(diào)動興趣和提升素養(yǎng)的巨大效用，有著感染力以及表現(xiàn)力強的特征，因此能夠有效調(diào)動和感染學生的情感，在讓學生感知音樂藝術美的同時，營造一個和諧愉悅以及輕松的英語學習氛圍，進而讓學生學好英語。大量的教學實踐證明引導學生欣賞英語歌曲，并鼓勵學生主動學唱的方法，能夠鍛煉學生的朗讀能力，讓原本口語表達不順暢的學生克服自己的不足，也讓學生的知識記憶水平得到提升。對此，小學英語教師要引導學生課前欣賞英文歌曲，奠定活躍課堂氛圍的基礎，使得學生能夠在寬松愉悅的學習環(huán)境下自由發(fā)揮，激活課堂，提高教學效果。例如，在教學Hello一課時，為了讓學生能夠迅速熱身和投入到英語學習活動當中，教師可以為學生播放《Hello song》這首簡單歡快的英文歌曲：Hello hello how are you，fine，fine，fine，thank you. Hello hello how are you，oh oh just so so. Hello hello how are you，no no I am terrible. 這樣的歌曲能讓學生津津有味，甚至是跟著音樂模仿和跳舞，自覺的進入到了學習狀態(tài)當中，順利完成了英語熱身活動，同時也提高了學生對英語學習的接受能力。

二、利用歌曲導入新課，啟發(fā)學生思維

小學英語教學要全面貫徹新課程改革的理念，為學生的自主發(fā)展搭建平臺，有意識的引導學生展開自主學習，從而啟迪學生的思維，鍛煉學生的英語思維能力。在上課的開始階段，教師可以用間斷的時間用靈活巧妙的課堂導入為學生打開語言的大門，使得學生能夠自覺的投入到英語學習活動，徹底消除心里雜念以及其他因素的干擾，讓學生的自主學習，興趣得到增強，保持良好的精神狀態(tài)。英語新課的導入要具備一定的藝術性，也就是要考慮到學生的學習特征和接受能力，選擇能夠活躍學生思維的導入手段，增強課堂導入的啟發(fā)性、新穎性以及趣味性，讓學生在導入環(huán)節(jié)就能夠初步的感知樂趣，整個課堂氣氛都能夠被活躍起來，而接下來深層次的課堂教學也會更加的順利。從小學生的學習特征和性格特點出發(fā)，英語歌曲是活化課堂以及導入新課的重要手段，更是能夠起到事半功倍的效果。例如，在教學A new term時，本課的重點是要讓學生掌握星期一至星期日的英語單詞，那么教師就可以運用歌曲《Seven days of the week》來導入教學重點內(nèi)容：Monday Monday 是周一，大家一起開飛機。Tuesday Tuesday是周二，我們一起吃雞蛋。Wednesday Wednesday是周三，大家一起吃餅干。Thursday Thursday是周四，大家一起識大字。Friday Friday是周五，讓我們一起來數(shù)一數(shù)。Saturday Saturday是周六，翻一翻有扣扣。Sunday Sunday是周日，大家一起逛超市，這樣才能啟發(fā)學生的思維，活躍課堂氛圍。

三、借助歌曲營造情境，提高教學效果

我想讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，其關鍵在于強化學生的學習動機，在整個教學過程當中融入積極的情感，避免整個的教學過程毫無波瀾和升級，徹底解決學生畏難的情緒問題，充分挖掘學生的潛能。在這一情況下，小學英語教師要注重為學生營造情境從學情以及學科教學情況出發(fā)，將語言學習、實踐活動以及即情感融合成一個統(tǒng)一的整體，設計出能夠體現(xiàn)出教學要求符合學生興趣和潛能發(fā)掘的教學情境，引導學生主動的探索和研究，讓學生在弄形象的語言環(huán)境當中拓展思維，并助力于英語課堂教學效果的提高，讓整個課堂充滿勃勃生機。例如，在教學The seasons時，教師需要讓學生了解關于四季的英語語言，并且引導學生積極表達自己喜愛的季節(jié)，引導學生做到活學活用。為了讓學生能夠更加豐富的表達自己，是可以充分利用英語歌曲來為學生營造生動的學習情境。如在講解到春天時為學生呈現(xiàn)描繪春天的歌曲：All the birds have come again，Hear the happy chorus！ Robin bluebird on the wing，Thrush and wren this message bring. Spring will soon come marching in，Come with joyous singing All the birds have come again，Hear the happy chorus！ Robin bluebird on the wing，Thrush and wren this message bring. Spring will soon come marching in，Come with joyous singing. 將學生真正帶入到春光明媚的情景當中，此時可以讓喜愛春天的同學舉手來闡述自己喜愛春天的原因，這樣整個課堂不僅僅被歌曲激活了，還進一步增強了課堂教學效果。

英語歌曲在小學英語課堂教學中的應用符合小學生的年齡特征和學習需要，可以成為課堂教學的催化劑，激活課堂，為學生帶來良好的視聽審美享受，為學生原本枯燥的學習生活增添光彩。因此，小學英語教師要加強對英語歌曲應用的研究，引導學生課前欣賞英語歌曲，來營造良好的課堂氛圍，并恰當?shù)亟柚⒄Z歌曲來導入新課和活化提問，實現(xiàn)寓教于樂，激活英語課堂。