謝瑩珊

摘要：教育是文化的傳承，中職醫(yī)學教育是醫(yī)學文化的傳承。醫(yī)學文化需要醫(yī)學教育工作者在教育教學工作中對學生進行滲透和培養(yǎng)。醫(yī)學的發(fā)展本身源于人類對生命的關(guān)愛和尊重，是人類情感的延續(xù)。所以，重視醫(yī)學教育中的人文教育，不僅是對人生命的尊重，也是人類文明進步的體現(xiàn)。本文從論述中職醫(yī)學教育開展人文素質(zhì)教育的必要性和重要性出發(fā)，具體分析了中職醫(yī)學教育中人文教育的滲透，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職醫(yī)學教育；人文教育

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0013-01

1.中職醫(yī)學教育開展人文素質(zhì)教育的必要性和重要性

"有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰 "，這是一百多年前美國的一位醫(yī)生特魯多的一句名言，它很好地向我們顯示了醫(yī)生工作的本質(zhì)，醫(yī)生需要依靠精湛的醫(yī)術(shù)醫(yī)治病人，但是醫(yī)術(shù)不是萬能的，也有無能為力的時候，這時人文關(guān)懷就顯得至關(guān)重要，所以優(yōu)秀的醫(yī)生不僅需要具備高超的醫(yī)術(shù)，而且還要具有高尚的人文道德情操。中職醫(yī)學教育作為未來的醫(yī)務工作者，在其職業(yè)教育過程中，不僅需要學習和掌握全面的醫(yī)學知識和技能，而且需要經(jīng)歷人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具備深厚的人文素養(yǎng)。而作為一名中職醫(yī)學教師應該與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展要求，在傳授和培養(yǎng)學生醫(yī)學知識和技能過程中，不斷地挖掘醫(yī)學知識的人文價值，努力將醫(yī)學教學和人文教育有機結(jié)合，將醫(yī)學知識當成一種精神、方法和科學觀念來講解，不斷培養(yǎng)和提高學生的人文素質(zhì)。然而在當今社會，受功利主義思想的影響，很多中職醫(yī)學教育只重視醫(yī)學專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而不重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文知識普遍缺乏，人文品質(zhì)缺失，從而可能會給其今后的職業(yè)生涯帶來嚴重的不利影響。所以在醫(yī)學院校對中職醫(yī)學教育開展和加強人文素質(zhì)教育具有重要的意義，它是當今社會進步和發(fā)展的需要，也是促進中職醫(yī)學教育全面發(fā)展的需要。

2.中職醫(yī)學教學中滲透人文教育的措施和方法

2.1 培養(yǎng)學生興趣。興趣是做好的老師。激發(fā)并且培養(yǎng)學生的學習興趣在培養(yǎng)中職中職醫(yī)學教學滲透人文教育也有著很重要的意義和影響。在實際的教學當中，很多的學生都對中職醫(yī)學的學習抱有著抵觸的心理，其中很重要的原因就是因為對醫(yī)學沒有學習的動力和興趣。沒有動力和興趣的學習便是被動學習，被動學習所得到的知識是非常有限的，學習效率也是很低的。教師在實際教學當中應當注意到這一點，可以采用形象的模型操作和多媒體教學等措施來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)醫(yī)學學習興趣。

2.2 完善教學方式及內(nèi)容，提升知識應用能力。中職醫(yī)學教學方式是決定最終教學成果的核心因素，所以為中職醫(yī)學教學效率的提升及實效性的體現(xiàn)，教師就需要首先對教學方式與內(nèi)容進行改革與完善，更多的融入人文理念，讓學生的醫(yī)學知識不局限在教材之內(nèi)，拓展學生的眼界，確保醫(yī)學知識應用能力的提升。為確保中職醫(yī)學教學調(diào)動性的發(fā)揮，教師也需要對教學方法進行創(chuàng)新，可以利用醫(yī)學模擬等方式加深學生的記憶與理解，這樣才更有成效。

2.3 構(gòu)建人文中職醫(yī)學課堂環(huán)境。在中職醫(yī)學教學中，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容和學生的身心發(fā)展規(guī)律，努力為學生構(gòu)建一個民主、和諧的課堂氛圍，讓學生能夠在充滿人文氣息的教學氛圍中自由的進行交流與合作學習。在開展教學活動過程中，多為學生提供觀察、交流和實踐學習的機會，讓學生在學習探究中能充分發(fā)揮自身的主動性，并在參與中職醫(yī)學活動中激發(fā)實踐探究的欲望，也有利于建立良好的師生關(guān)系。但是由于學生之間存在一定差異，其不僅體現(xiàn)在認知水平和基礎(chǔ)方面，還體現(xiàn)在興趣愛好和個性特點等方面，教師必須了解學生之間的差異，因材施教，從而使每位學生都能擁有平等的受教育機會。這樣不僅能夠使每位的學生都能夠?qū)W習到有價值的中職醫(yī)學知識，也能夠使每位學生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.4 加強自主學習。在中職醫(yī)學理論教學中，可就某些專題適當增加分組討論，讓學生自己針對相應的專題提出問題，通過查閱資料，相互分析和討論，最終解決問題，從而不斷培養(yǎng)學生自主學習、獨立提出、分析和解決問題的能力。在中職醫(yī)學實驗教學中，組織學生以分組分工合作的方式完成各項實驗任務，不斷培養(yǎng)學生認真負責、團結(jié)合作、堅韌不饒的素質(zhì)和品質(zhì)。

2.5 重視人文建設(shè)，培養(yǎng)學生人文關(guān)懷能力。首先，"醫(yī)生的工作對象是人，如果不重視醫(yī)德會造成嚴重的，甚至無法挽回的后果。因此，從本質(zhì)上說，醫(yī)學絕不是單純的技術(shù)，而是體現(xiàn)人性關(guān)懷、社會公正、公平的人道主義事業(yè)。"作為中職醫(yī)學教育，治病救人是第一要務。視患者的生命如自己的生命一般。那么，在醫(yī)學教育中，一定要樹立起其對待一切生命的關(guān)愛之情，"熱愛生命是幸福之本、同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。"其次，要注重培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷能力。

2.6 愛護實驗動物。《藥理學》實驗中需要使用多種實驗動物，如小鼠 、大鼠 、家兔等，這些實驗動物為人類的健康做出了巨大的犧牲，我們應教育學生遵循國家的法律法規(guī)，善待實驗動物，不能戲弄和虐待動物，盡量減輕動物的痛苦，對動物給予人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生敬畏生命的人文情懷。

3.結(jié)語

綜上，在中職醫(yī)學課堂教學中滲透人文教育，一方面能夠使學生感受到中職醫(yī)學課堂教學與以往教學課堂的不同，對于中職醫(yī)學課堂產(chǎn)生更多的興趣。另一方面，也可以使學生的素質(zhì)得到全面的提高，個性、性格、世界觀等也能夠得到更加全面的塑造。所以，作為一名中職學校中職醫(yī)學教師要轉(zhuǎn)變以往對于在中職醫(yī)學課堂中滲透人文教育的錯誤認識，并且積極對學生的特點進行研究，探索出適合本班，并且能夠?qū)⑷宋慕逃咝B透進教學中來的教學方法。

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