林樂迎　鐘志宏

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)實的醫(yī)療環(huán)境對《解剖學(xué)》教學(xué)提出的要求也越來越高?！督馄蕦W(xué)》作為醫(yī)學(xué)院的主要基礎(chǔ)課程，在高校教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，必須結(jié)合新環(huán)境下相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)、設(shè)備和材料開發(fā)《解剖學(xué)》教學(xué)資源，不斷豐富《解剖學(xué)》教學(xué)資源。為此，詳細分析了新環(huán)境下《解剖學(xué)》教學(xué)資源的開發(fā)，以期為日后的相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：《解剖學(xué)》教學(xué)；資源開發(fā)；基礎(chǔ)服務(wù)資源；醫(yī)學(xué)知識

中圖分類號：R322-33 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.23.132

教學(xué)資源是為教師在教學(xué)活動中或?qū)W生在教學(xué)實踐時所提供的基礎(chǔ)資源服務(wù)。隨著醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識不斷更新，科學(xué)技術(shù)也在飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)實驗材料等也在不斷豐富，傳統(tǒng)的《解剖學(xué)》教學(xué)資源已經(jīng)不能適應(yīng)新環(huán)境下的資源設(shè)置。鑒于此，相關(guān)人員必須積極開發(fā)《解剖學(xué)》的教學(xué)資源，并將其用于實際教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1 《解剖學(xué)》教學(xué)資源現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生人數(shù)多

高校中學(xué)生數(shù)量較多，導(dǎo)致班級數(shù)量也相對較多，師生比例嚴(yán)重失衡。在實驗課教學(xué)過程中，因為教學(xué)設(shè)備和實驗材料數(shù)量有限，很多學(xué)生都出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高的情況。例如，筆者在學(xué)習(xí)《解剖學(xué)》的過程中，由于教學(xué)設(shè)備比較落后，上實驗課時，教學(xué)視頻比較模糊，很難辨別清楚視頻中教師在實體講解時所指的位置。這就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至有時還會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、上課打瞌睡等情況。

1.2 《解剖學(xué)》教材落后

現(xiàn)有的《解剖學(xué)》教材比較落后，已經(jīng)不適合新環(huán)境下對解剖學(xué)提出的要求，而有些高校甚至還沒有意識到《解剖學(xué)》在醫(yī)學(xué)中的重要性，導(dǎo)致教學(xué)教材在內(nèi)容和編制上極為落后。近幾年，新出現(xiàn)的生物解剖學(xué)知識并沒有被融入教材中，同時，教材的編制不清晰，沒有按照科學(xué)、合理的順序設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《解剖學(xué)》時遇到了很大的困難，抑制了他們學(xué)習(xí)解剖學(xué)的熱情。

1.3 教學(xué)條件簡陋

我國大部分高校歷史悠久，教學(xué)設(shè)施比較簡單，并且其技術(shù)含量過低，很多新型教學(xué)媒體設(shè)備短缺，實驗室建設(shè)也過于單一。這樣，就必然會導(dǎo)致教學(xué)資源短缺，教學(xué)形式單一，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于《解剖學(xué)》本身就是一門相對來說較為難懂、難記的學(xué)科，如果教學(xué)內(nèi)容不夠精彩，教學(xué)設(shè)備不充足，就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低，無法提高教學(xué)質(zhì)量。

2 開發(fā)并完善《解剖學(xué)》實驗室教學(xué)資源

2.1 制作并更新大體標(biāo)本

《解剖學(xué)》實驗室內(nèi)的實驗標(biāo)本對實驗課有非常重要的意義。標(biāo)本不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，醫(yī)學(xué)院必須積極制作大體標(biāo)本，根據(jù)教學(xué)方向的不同，有針對性地選擇適合的標(biāo)本。為了幫助學(xué)生清晰地辨別毗鄰器官的位置及其形狀、特性，醫(yī)學(xué)院還可以制作能夠顯示器官位置和形態(tài)特征的標(biāo)本，并及時替換被損壞或結(jié)構(gòu)不全的標(biāo)本。在新環(huán)境中，《解剖學(xué)》標(biāo)本資源越來越豐富，并且標(biāo)本質(zhì)量也越來越高。醫(yī)學(xué)院可以根據(jù)所需購置部分塑化標(biāo)本，比如肝、腎、肺、胃、帶血管骨等器官，以及呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等系統(tǒng)。這樣就可以增強學(xué)生在學(xué)習(xí)《解剖學(xué)》過程中的感性認識，讓學(xué)生在心中形成《解剖學(xué)》知識網(wǎng)絡(luò)。

2.2 建立新展標(biāo)本實驗室

《斷層解剖學(xué)》在培養(yǎng)高層次的醫(yī)學(xué)人才中具有十分重要的理論意義和臨床使用價值。因此，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的過程中，迫切需要開設(shè)《斷層解剖學(xué)》課程?！稊鄬咏馄蕦W(xué)》課程與斷層標(biāo)本緊密相連。為了教學(xué)需要，醫(yī)學(xué)院應(yīng)該購置完整的斷層系列標(biāo)本，包括頭部、頸部、胸部、腹部、盆部、四肢等人體重要的矢狀斷層、橫斷層和冠狀斷層等標(biāo)本，并為這些斷層標(biāo)本設(shè)置陳列櫥，以供學(xué)生實驗時使用。

2.3 改良、更新教學(xué)設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不斷研發(fā)出了新的教學(xué)設(shè)備。為了改善教學(xué)條件，學(xué)院應(yīng)該積極購置數(shù)碼媒體設(shè)備，比如數(shù)碼相機、掃描儀、投影儀等，并及時改良原有的教學(xué)設(shè)備。例如，將實驗室中的顯微鏡與電腦相連，這樣就可以將顯微鏡下的微細結(jié)構(gòu)投影到電腦屏幕上和多媒體屏幕上，既清晰又形象，極大地提高了展示效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.4 編輯《解剖學(xué)》教材

隨著生物學(xué)的快速發(fā)展，知識體系不斷更新，為了適應(yīng)新環(huán)境，必須定時修改《解剖學(xué)》教材中的內(nèi)容，加入新增內(nèi)容，并改正出現(xiàn)錯誤的知識。同時，結(jié)合新環(huán)境下不斷轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式，合理調(diào)整《解剖學(xué)》教材的內(nèi)容，為一些較為抽象的內(nèi)容配置圖畫，并標(biāo)明每一處的名稱，從而逐步優(yōu)化教材內(nèi)容，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 《解剖學(xué)》教學(xué)資源開發(fā)方法

3.1 科學(xué)利用多媒體資源

在《解剖學(xué)》教學(xué)中，因為CAI課件具有聲文并茂、信息資源豐富、展示容易和講解與錄像并舉等優(yōu)點，所以，它非常適用于解剖學(xué)教學(xué)中。利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量的《解剖學(xué)》圖片和課件、視頻錄像制作課件，并將其通過投影儀再展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)水平。另外，醫(yī)學(xué)院還可以建立《解剖學(xué)》數(shù)據(jù)庫，將這些資源分類保存，以供日后隨取隨用。

3.2 建立實訓(xùn)平臺

學(xué)生通過實驗初步解剖一些動物，這樣不僅能提高學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高他們的綜合能力。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生可以不斷回想自己所學(xué)的理論知識，將理論與實踐結(jié)合起來，用實踐結(jié)果展現(xiàn)理論教學(xué)成果。

4 結(jié)束語

在新環(huán)境中，《解剖學(xué)》教學(xué)資源的開發(fā)十分重要。因此，在《解剖學(xué)》的教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)上的創(chuàng)新，開發(fā)新型的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高他們的解剖能力。

參考文獻

[1]吳宜忠，王汝信.高職影響專業(yè)斷層解剖學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，25（5）.

[2]王振宇，徐文堅.人體斷面與影像解剖學(xué)[M].第三版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.

〔編輯：白潔〕

Abstract： In the rapid development of science and technology today， the reality of the medical environment for the Anatomy teaching and the requirements of higher and higher. Anatomy as the main basic course of medical college， in the process of teaching， in order to improve teaching quality and teaching efficiency， must be combined with the corresponding teaching technology， equipment and materials development of Anatomy teaching resources， and constantly enrich the teaching resources of the Anatomy. To this end， this paper analyzes the development of Anatomy teaching resources in the new environment， in order to provide a reference for future work.

Key words： Anatomy teaching； resource development； basic service resources； medical knowledge