傅亞鑫

【摘要】初中政治新課程改革要求教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)拓了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ； 研究性學(xué)習(xí) ； 政治課教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0249-01

一、研究性學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，“研究性課程”已經(jīng)走出了高堂深院，走進(jìn)了基礎(chǔ)教育的課堂。研究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，通俗地說(shuō)就是讓學(xué)生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的，預(yù)先準(zhǔn)備好的現(xiàn)成的結(jié)論。在研究性學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開(kāi)展探究知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接受者，聆聽(tīng)教師一再重復(fù)的事實(shí)與理論；而是懷著各自的興趣、需要和觀點(diǎn)直接與客觀世界，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)話。在教師的指導(dǎo)下彼此討論與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的課程發(fā)展活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)方法在政治教學(xué)中有必要推廣與滲透。

二、研究性學(xué)習(xí)方法在政治教學(xué)中有必要推廣

新時(shí)代學(xué)生渴望全面接觸紛繁變化的社會(huì)，要求政治課開(kāi)放、求實(shí)，擺脫刻板，枯燥。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方式在學(xué)生的印象中是說(shuō)教，灌輸式的。盡管教師在課堂上單獨(dú)講解也不乏有精彩之處，但他不能使學(xué)生從多方面參與教學(xué)過(guò)程。心理學(xué)規(guī)律告訴我們：學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)積極思考而獲得知識(shí)就不比其通過(guò)主動(dòng)探究而得到的知識(shí)印象深刻，另外單純的接受性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力方面也不比研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)。當(dāng)代的中學(xué)生是在改革開(kāi)放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，他們接觸的信息是多渠道，多層面的。 因此，他們對(duì)政治課也提出更高的要求，希望政治課能真正把理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，切實(shí)就他們所關(guān)心的諸如經(jīng)濟(jì)體制改革、國(guó)際形勢(shì)變化，重大時(shí)政新聞等理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給以令人信服的解答，擺脫說(shuō)教，灌輸式；希望通過(guò)政治課的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高其在社會(huì)生活中的政治參與能力，社會(huì)適應(yīng)能力。這就要求政治課適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生的“變”、“新”的要求，及時(shí)調(diào)整授課方式，引入研究性學(xué)習(xí)方法，就某些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，結(jié)合講授的政治課的理論，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與教師的主導(dǎo)性，共同去探究問(wèn)題，滿足學(xué)生不斷變化的求知欲，從而提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣。

三、政治課教學(xué)未能考慮教學(xué)對(duì)象的變化

當(dāng)今的學(xué)生處在快速變動(dòng)的社會(huì)環(huán)境和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，所接受的信息也是紛繁復(fù)雜的，各種音像制品、書(shū)刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)都成為學(xué)生們獲得信息的來(lái)源和渠道，生活中所接觸的社會(huì)上各色人物千奇百怪的思想觀念也都影響著他們，學(xué)校并不是孤立的小社會(huì)，而是社會(huì)整個(gè)結(jié)構(gòu)的組成部分。在校的學(xué)生也必然受到各種社會(huì)現(xiàn)象和思潮的影響，多方面的思想觀念的交融和相互作用形成了現(xiàn)今高中學(xué)生群體獨(dú)特的思想意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，政治課教學(xué)存在兩大弊端：一是過(guò)多偏向思想理論教育，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)；二是說(shuō)教明顯，學(xué)生辨析能力培養(yǎng)缺乏。而研究性學(xué)習(xí)遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)的重點(diǎn)不再僅僅在獲取知識(shí)，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法上。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的、探索知識(shí)的能力。這種能力對(duì)新時(shí)代的中學(xué)生尤為重要，不懂得如何學(xué)習(xí)的人就是當(dāng)代文盲。社會(huì)日新月異，要想永遠(yuǎn)走在時(shí)代的浪尖，就需要不斷更新自己的知識(shí)，政治課教學(xué)引入研究性學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在掌握政治課理論的同時(shí)讓其得到一種科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。

四、讓研究性學(xué)習(xí)在政治課教學(xué)中發(fā)揮作用

研究性學(xué)習(xí)引入政治課教學(xué)，帶給政治老師的是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)，提高科研能力，完善自身。把研究性學(xué)習(xí)方法融入政治課，政治老師起著主導(dǎo)，積極的作用，要做好這方面工作，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)自身的不足，及時(shí)充電，吸納新思想、新理念、新知識(shí)；對(duì)教師角色重新定位，從自認(rèn)為是學(xué)生的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)者。師生之間必須走上協(xié)作，合作化的道路。

最后，就是隨著新課程的實(shí)施和深入，政治課考核方法的變化，督促政治教師引入研究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的答題能力和提高政治課教學(xué)效果。綜觀近幾年來(lái)的中考政治命題突破性的改革在于著力考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用知識(shí)評(píng)析現(xiàn)實(shí)生活中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力，而且突出素質(zhì)的考查，注重知識(shí)，能力，覺(jué)悟的綜合考核。從試題來(lái)看大部分題目“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，而且材料問(wèn)答題（引文材料題，統(tǒng)計(jì)材料題，現(xiàn)象材料題）成為中考試卷的重點(diǎn)題型；從題目的數(shù)量來(lái)看，逐漸增加，從涉及面來(lái)看，逐步擴(kuò)大；從難度來(lái)看，逐年加深。這一現(xiàn)實(shí)要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中既要依據(jù)大綱，緊扣教材，又不能拘泥于教材，就概念講概念，就原理（觀點(diǎn)）講原理（觀點(diǎn)），而應(yīng)該做到既要立足于教材又高于教材。要在現(xiàn)有的教材的基礎(chǔ)上注入新的內(nèi)容，傳遞新的信息，使教學(xué)有時(shí)代感，有生命力。具體地講，既要幫助學(xué)生把握基本的概念和原理（觀點(diǎn)），又要引導(dǎo)學(xué)生全方位多角度的歸納，總結(jié)，運(yùn)用概念，原理（觀點(diǎn)）去分析，解釋實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析，解決問(wèn)題的思考能力，知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這是中考政治命題的一次積極探索，這預(yù)示著材料式論述題的發(fā)展趨勢(shì)，也推動(dòng)中學(xué)政治課教學(xué)實(shí)踐必須向縱深發(fā)展。其中，“開(kāi)放型材料式”的論述題所采用的素材側(cè)重于近期黨和國(guó)家實(shí)施的重大戰(zhàn)略，政策以及社會(huì)普遍關(guān)注的熱門話題，所以在政治課上必須運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，瞄準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。政治課教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性；引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來(lái)分析問(wèn)題，讓學(xué)生拓展思維空間。同時(shí)，在研究性教學(xué)中要允許學(xué)生保留自己的見(jiàn)解，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是開(kāi)放性的，要改變學(xué)生只會(huì)按老師講的思路答題的定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力。

通過(guò)把研究性學(xué)習(xí)引人政治課教學(xué)，不僅能提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取有效信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而這正是新課程背景下政治中考考核的重要方面。通過(guò)研究性教學(xué)不僅有助于學(xué)生理解抽象的理論，提高政治教學(xué)的實(shí)效性，而且也提高了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這也是新課程理念指導(dǎo)下政治中考查學(xué)生的重要能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，把研究性學(xué)習(xí)適當(dāng)適時(shí)的引入政治教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，也是符合新課程背景下政治考核的特點(diǎn)。把研究性學(xué)習(xí)引入政治課教學(xué)，還可以為學(xué)生日后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理問(wèn)題的生活能力的重要保證，而且是以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求。