李輝++馬婷婷

摘要：高考是青少年改變自身命運(yùn)以及決定自身未來(lái)走向的一道門(mén)檻。這道門(mén)檻中，語(yǔ)文作為必考科目，試卷結(jié)尾的作文題也是對(duì)考生的一道考驗(yàn)，它不僅考驗(yàn)著考生的文學(xué)素質(zhì)，也對(duì)考生的想象力和發(fā)散思維有著一定的要求。作文文章的選材、立意以及行文都有一定的講究和標(biāo)準(zhǔn)，作文寫(xiě)得優(yōu)秀與否，也在一定程度上決定著語(yǔ)文成績(jī)的好壞。隨著教育的不斷改革，高考作文命題呈現(xiàn)著越來(lái)越靈活、越來(lái)越與時(shí)事結(jié)合的趨勢(shì)。在新的形勢(shì)下，我們應(yīng)當(dāng)如何制定新的備考策略呢？本文將結(jié)合實(shí)際對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高考作文 命題分析 備考策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G634.3

隨著教育機(jī)制的不斷改革，高考作文的命題方式以及命題內(nèi)容都發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變。高考作文的分值一般來(lái)說(shuō)是60分，在滿(mǎn)分150分的試卷中占有較大的比重。在作文中獲得高分不僅僅是一大亮點(diǎn)，同時(shí)減少了失分的機(jī)會(huì)，對(duì)于整體語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的提升有著不可或缺的的作用[1]。在新的該考形勢(shì)下，我們只有結(jié)合實(shí)際情況與現(xiàn)實(shí)需求，探索出高考作文的備考策略，才能使學(xué)生掌握作文的寫(xiě)作技巧，面對(duì)新的作文題目時(shí)靈活應(yīng)對(duì)，從容不迫地完成作文的寫(xiě)作。

一 高考作文命題趨勢(shì)

（一）靈活性高，應(yīng)變性強(qiáng)

如今高考的作文命題已經(jīng)越來(lái)越靈活，作文的命題不是制定一個(gè)硬性的題目要求學(xué)生學(xué)生按題作文，而是以小故事或者寓言為引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)散以及想象力的挖掘，從而在一定范圍內(nèi)自行命題，只要作文主旨圍繞題目給出的要求即可。這樣的要求無(wú)疑是對(duì)學(xué)生想象力以及思維能力的考驗(yàn)。例如，2015年即今年山東語(yǔ)文考卷提出了“絲瓜藤與肉豆須”的故事，以此為背景要求學(xué)生進(jìn)行命題。這一命題背景大大考驗(yàn)了學(xué)生的抽象思維以及概括能力。

（二）源自生活，結(jié)合時(shí)事

除了靈活性高之外，作文題目結(jié)合時(shí)事的趨勢(shì)也是越來(lái)越凸顯。命題組希望通過(guò)經(jīng)典的時(shí)事新聞來(lái)激起學(xué)生對(duì)于社會(huì)的思考、對(duì)于人生的思考，從而寫(xiě)下自己對(duì)于事件的感悟與看法，進(jìn)行更高層次的升華。這中間命題趨勢(shì)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生觀(guān)察力、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及文字表現(xiàn)力的多重考驗(yàn)。例如，今年語(yǔ)文全國(guó)卷I的高考作文題以“女兒舉報(bào)老爸高速公路上開(kāi)車(chē)接電話(huà)”為背景，要求學(xué)生進(jìn)行自由命題寫(xiě)作，結(jié)合事件踴躍表現(xiàn)自己的意見(jiàn)與看法。這一作文題目雖然在網(wǎng)絡(luò)上引起極大的爭(zhēng)議，但不難看出，高考語(yǔ)文作文的命題已經(jīng)愈來(lái)愈生活化，與時(shí)事緊密相連。

二 高考作文備考策略

（一）嚴(yán)格審題，嚴(yán)謹(jǐn)立意

如今作文能力的考察已經(jīng)不是命題作文的形式出現(xiàn)，而是給出材料，要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行思考和分析后自行進(jìn)行命題寫(xiě)作[2]。立意不僅僅是對(duì)題目給出的材料進(jìn)行思想的構(gòu)造以及精華的提取，同時(shí)也是整篇文章的主旨和靈魂，為文章的基調(diào)定性。所以學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作之前，一定要嚴(yán)格審題，結(jié)合背景材料中給出的訊息進(jìn)行思索，從而取其精華去其糟粕，找到材料的中心思想，從而進(jìn)行作文的立意，為接下來(lái)的行文打下好的基礎(chǔ)。例如今年山東語(yǔ)文試卷的作文考題“絲瓜藤與肉豆須”，考生可以從多方面進(jìn)行立意，例如，我們可以從“形式與內(nèi)容”為方向，為整個(gè)文章定好基調(diào)與方向。絲瓜藤與肉豆須的強(qiáng)行分離，是否具有意義，形式的地位比內(nèi)容還要高嗎？考生可以以此為論點(diǎn)，當(dāng)文章的立意完成后，文章的寫(xiě)作就有了中心；再如，今年高考北京卷的命題作文以“我與梅花”為引，要求學(xué)生完成命題作文“深入靈魂的熱愛(ài)”，在這篇文章中，如何立意也是學(xué)生理應(yīng)首先思考的問(wèn)題。針對(duì)這一命題，要從熱愛(ài)什么、為什么熱愛(ài)、如何熱愛(ài)三點(diǎn)出發(fā)，完成文章的立意，為文章樹(shù)立基本的基調(diào)和文風(fēng)。

（二）標(biāo)題點(diǎn)睛，增加亮點(diǎn)

俗話(huà)說(shuō)，題好一半文。當(dāng)文章進(jìn)行立意后，就要考慮如何進(jìn)行擬題了。高考學(xué)生眾多，若想讓自己的文章在數(shù)量龐大的試卷中脫穎而出，獲得閱卷來(lái)時(shí)的青睞，首先就要有一個(gè)新穎的標(biāo)題來(lái)抓取老師的眼球[3]。一個(gè)好的題目不僅僅是對(duì)文章內(nèi)容的濃縮和概括，同時(shí)也應(yīng)是文章的點(diǎn)睛之筆。例如今年高考江蘇的考題，以“智慧”為擬題背景，要求學(xué)生圍繞“智慧”進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)看似普通的命題，似乎很難使文章出彩。但是滿(mǎn)分作文“皺紋中的智慧”卻獲得了閱卷老師的賞識(shí)。我們不難發(fā)現(xiàn)，這一標(biāo)題富有想象力與延展性，使人眼前一亮，倍感興趣。所以在文章的擬題過(guò)程中，一定要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來(lái)進(jìn)行，注意標(biāo)題的新穎性與標(biāo)題用詞的美感，使標(biāo)題成為文章的點(diǎn)睛之筆[4]。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)架構(gòu)，流暢行文

文章的結(jié)構(gòu)決定著文章行文的進(jìn)度以及整體安排。合理的結(jié)構(gòu)不僅能?chē)?yán)格地控制作文的字?jǐn)?shù)，同時(shí)還能使文章結(jié)構(gòu)清晰，敘事流暢，給人以清新暢快之感。在文章的寫(xiě)作過(guò)程中，我們要嚴(yán)格地把控每一段落的內(nèi)容與字?jǐn)?shù)，使文章了看起來(lái)?xiàng)l理清晰，語(yǔ)句通順。不論是“總——分——總”結(jié)構(gòu)還是“敘事——哲理”框架，我們都要對(duì)行文的進(jìn)程有一個(gè)良好的把握，避免頭重腳輕或者比例失衡[5]。同時(shí)，行文過(guò)程中，語(yǔ)句的使用也要盡量流暢優(yōu)美，準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出人生哲理與思想感情，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也要嚴(yán)格注意，不能過(guò)度。例如，今年高考的滿(mǎn)分作文“科技拉近人與自然距離”是一篇非常優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言通暢、用詞優(yōu)美，總論點(diǎn)與分論點(diǎn)十分明確。第一段通過(guò)科技的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)科技應(yīng)用的廣泛性以及為我們生活提供的便捷性作為開(kāi)題，流暢自然；二、三、四段提出分論，分別論述科技為人們帶來(lái)的便利，結(jié)尾對(duì)于科技的便捷性作出感想，升華主題。這是一篇結(jié)構(gòu)良好的考場(chǎng)作文，在作文結(jié)構(gòu)的搭建上，我們一定要有嚴(yán)格的計(jì)劃，建立框架后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行填充，使文章完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)束語(yǔ)：隨著高考作文靈活性的不斷提升，我們?cè)谶M(jìn)行備考策略的制定時(shí)，一定要結(jié)合命題趨勢(shì)以及高考作文的要求，進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)變與提升，提升靈活應(yīng)變能力以及思維擴(kuò)散能力。作文寫(xiě)作技巧的提升不是一日之功，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)成優(yōu)美的文章，必須以豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和良好的語(yǔ)言表達(dá)為基礎(chǔ)，所以對(duì)于高考作文的備考不僅僅是標(biāo)題、立意、結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)，只有勤讀書(shū)、多讀書(shū)，不斷提升自身的文學(xué)修養(yǎng)，才能寫(xiě)出好文、得到高分。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 方小川. 高考作文也能塑造理性精神[J]. 教育與職業(yè). 2012（22） ：17-18

[4] 本刊編輯部. 高考作文：超越那一天[J]. 語(yǔ)文建設(shè). 2012（21） ：19-20

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