張敏

摘要：小學語文閱讀教學是語文教學中不可或缺的一部分，如何提高語文閱讀教學的有效性是語文教學中最重要的課題之一。筆者將簡要論述小學語文閱讀教學的主要意義、分析影響小學語文閱讀教學有效性提高的幾點原因，最后將以提高小學語文閱讀教學有效性為目的，提出幾點改進教學的策略，希望對語文閱讀教學的實際效果有所改進。

關(guān)鍵詞：小學；語文閱讀；教學；有效性；探究

中圖分類號：G623.23

在小學語文課程中，閱讀占據(jù)著十分重要的地位，通過語文閱讀課程，學生的理解能力能夠得到很大的提高，同時在鍛煉小學生的整體思維能力，熏陶他們的情感方面有著很大的作用，十分有利于對他們綜合能力的培養(yǎng)。教師通過語文的閱讀教學引導(dǎo)學生，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生的思維，提升學生的知識，語文的閱讀教學在語文教學中的重要性很大。目前，經(jīng)過新課改，小學語文的閱讀教學有著很大的提高，多媒體教學的應(yīng)用也給閱讀教學帶來更好的效果，但是在實際教學中仍然存在著一些問題影響著語文閱讀教學的實際效果，語文閱讀教學的有效性研究仍然具有重要的意義。

一、淺談小學語文閱讀教學的意義和現(xiàn)狀

在語文教學中，無論從比例還是從實際效果看，語文閱讀教學的意義是十分明顯的。首先，語文閱讀教學在語文教學中占據(jù)比較大的比例，其次，語文閱讀教學的開展有利于學生的發(fā)展和自我完善。而所謂“有效性”即可理解為效率、效益，那何為小學語文教學的有效性？本文的理解是教師從小學語文閱讀教學的特點出發(fā)，把握語文閱讀教學的課堂規(guī)律，思考語文閱讀教學的教學方法，運用適當?shù)慕虒W技巧和策略以更好地完成小學語文閱讀課程，提高學生的閱讀水平和語文素養(yǎng)。保證小學語文閱讀教學的有效性對整體語文教學的意義十分重大，對小學語文閱讀教學有效性的研究具有重要的意義。

研究小學語文閱讀的有效性，必需了解我國現(xiàn)階段小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀。首先，小學語文閱讀教學的有效性隨著新課程的實行有所提高。例如在提高學生語文閱讀課程的學習興趣方面有著較大的提高，教師在利用多媒體和對學生的思維拓展方面有著很大的進步，使得小學語文閱讀課程的趣味性有所增加，課堂的整體效率也有所提升，這是值得肯定的一方面，但是，語文閱讀教學還存在著許多因素制約著課堂有效性的提高，以下將詳細敘述制約這些因素。

二、影響小學語文閱讀有效性的原因

（1）首先在教學目標的制定和實施上，現(xiàn)階段的許多語文教學把握的不好，不少語文閱讀教學在制定教學目標時沒有針對性，一些類似“增加理解能力”的泛化的教學目標對語文閱讀教學起不到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。而在教學目標的實施上，不少教師在實際教學中脫離了教學目標，一些教師教學活動中對教學目標的完成度不夠。

（2）在教學內(nèi)容的選取上，教師們往往太過包羅萬象，而在閱讀的深度上有所欠缺，忽略了閱讀課程的重點，有些老師在短短的語文教學課堂上過分注重對文章形式和表面內(nèi)容上的解讀而忽略了對整篇文章語言、語境和思想上的解讀。

其次，語文教師在進行閱讀教材的選取時，不必太過拘泥，課本上的教材固然具有代表性，也較為經(jīng)典，作為基礎(chǔ)教材有一定的優(yōu)越性，但是結(jié)合學生的現(xiàn)實情況看，局限性較為明顯。時代是在不斷發(fā)展的，教師可以結(jié)合時代自主選取現(xiàn)階段具有代表性的內(nèi)容進行分析閱讀和對比閱讀，在一定程度上去深化閱讀的深度。

（3）在對重要語言文字的理解訓練上，一些教師在教學往往忽略了這一點，殊不知扎實的語言文字基礎(chǔ)更加有利于加深學生對整篇文章的理解深度，這一點在對古詩詞進行解讀時表現(xiàn)得尤為明顯，因而教師在閱讀課程中不可忽視對學生的基礎(chǔ)語言文字的訓練內(nèi)容

（4）在教學的方式方法上，教師們往往只注重形式而忽視了形式是為內(nèi)容服務(wù)的，每一個教學活動和教學工具的應(yīng)用都是為主題服務(wù)的，為了提高學生的閱讀能力而準備的，但是不少教師忽略了這一點，許多教學公開課存在對過渡使用多媒體和過多組織教學活動的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個可課堂看似充滿趣味性，但是不過是隔靴搔癢，閱讀教學太過表面。

三、淺談小學語文閱讀教學有效性的提高策略

結(jié)合當前語文閱讀教學現(xiàn)狀，在反思以上制約因素的基礎(chǔ)上，本文提出了以下提高小學語文閱讀教學有效性的幾點策略：

（1）在制定目標上，首先要滿足新課標的標準，從三個維度出發(fā)，把握文章的情感和思想，掌握文章的基礎(chǔ)語言知識，注重課堂的趣味性。在目標的制定過程中，需要考慮學生的知識儲備、能力水平和智力條件等進行針對性的教學，例如對于低年級的學生，可以將教學目標的難度降低。

在實際教學中，教師要注重教學目標的實際落實，教學目標的完成效果，在實踐中改進教學，提高語文閱讀教學的有效性。

（2）首先在教材的選擇上，教材上的閱讀文章較為經(jīng)典，閱讀材料以基礎(chǔ)教材為主，適當?shù)剡x擇切合主題、符合教學目標的閱讀材料對于閱讀課程的深入有重要作用。

其次在教學內(nèi)容的研究上，教師自身要對教學材料吃透，了解教材的重難點，深乳了解教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對教材進行合理地加工、整合，以加強課堂效果。而內(nèi)容上，要把握好度，既要保證教學內(nèi)容的豐富度，也要注重教材內(nèi)容的深度。

最后，保證學生學習和鞏固基礎(chǔ)語言文字知識也是重要且基礎(chǔ)的教學內(nèi)容之一，教師在教學內(nèi)容的把握上，不可忽略對學生基礎(chǔ)能力的提高。

（3）首先，教學方法和形式是為教學目標服務(wù)的，在進行教學方法的設(shè)置和教學形式的選擇時，需要以教學目標的實現(xiàn)為主要目的，不可一味追求形式的新穎獨到而忽視了教學內(nèi)容，要以形式為內(nèi)容服務(wù)為原則。

其次，教學方法和形式是針對學生的，所以在進行選擇時要考慮到是否符合學生的實際能力，是否符合學生的興趣點等。

最后，注意對教學方法和形式的靈活運用，教師在實際教學中需要靈活地運用教學方法和形式，不可一味復(fù)制，一成不變。而在教學過程中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，積極改善教學方法。

四、總結(jié)

小學語文閱讀教學的重要性相當明顯，在整體的語文教學中，閱讀教學占據(jù)重要的一席。提高小學語文閱讀教學的有效性是當前語文教學的重要課題之一，本文即針對這一課題進行簡要論述。提出了當前小學語文閱讀教學的不足之處，簡要分析了制約小學語文閱讀教學有效性的幾點因素，并對此進行分析，提出了題高小學語文閱讀有效性的幾點建議，希望對改善當前小學語文閱讀教學有所幫助。

參考文獻

[1] 宋桂愛. 探究小學語文閱讀教學的有效性[J]. 學周刊（教學實踐），2013，（12）.

[2] 周麗紅. 淺談小學語文閱讀教學的策略[J].創(chuàng)新教育：126.endprint