黃曉芳

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言環(huán)境 教學(xué) 創(chuàng)造性 聽(tīng)說(shuō)能力

【中圖分類號(hào)】G623.31

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！?教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言就是這門藝術(shù)的核心。課堂上，尤其是小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生。

一、貼切的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

在實(shí)際教學(xué)中，部分教師由于本身英語(yǔ)素養(yǎng)較低，課堂語(yǔ)言表現(xiàn)出較明顯的中式英語(yǔ)的痕跡，嚴(yán)重影響了課堂中師生的交流。如果學(xué)生經(jīng)常置身于不夠道地或錯(cuò)誤的語(yǔ)言環(huán)境中，那么他們攝入語(yǔ)言的準(zhǔn)確性就不夠，會(huì)影響到他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)绊懡處煹耐拧Ｈ绻處焸鬟_(dá)自己想要表達(dá)的思想不偏題、離題，并且應(yīng)該做到語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)法正確，就會(huì)在在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文。

現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，我嘗試了一種新的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進(jìn)入角色快，例如：有一篇課文是大家都熟悉的足球"Soccer"，在學(xué)課文之前，我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題 ：When did you hear or see the word“soccer/football”？What's the first word or expression appearing in your mind？ 問(wèn)題很簡(jiǎn)單，主題也熟悉，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)，并紛紛展開了各自的聯(lián)想和想像。

二、生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生“飛”起來(lái)

英語(yǔ)課堂語(yǔ)言的美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足等等。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

一口純正、標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)，能給學(xué)生留下美好的印象。要做到這一點(diǎn)，就需要教師努力提高自身的素質(zhì)，多聽(tīng)原聲磁帶，多模仿英美人士發(fā)音，平時(shí)應(yīng)用準(zhǔn)確、清晰、響亮、圓潤(rùn)的聲音練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，這樣的語(yǔ)音才具有魅力。如：英語(yǔ)中的語(yǔ)調(diào)一般有升調(diào)和降調(diào)，但語(yǔ)調(diào)使用并不是千篇一律的，如果在課堂中采用變換語(yǔ)調(diào)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生就注意力集中，反映靈敏。如教學(xué)“What is the time？”這一句式時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文的情境來(lái)確定它的語(yǔ)調(diào)。譬如你問(wèn)時(shí)間的心情是焦慮的，應(yīng)用降調(diào)；但如果你還躺在床上，睡眼惺忪時(shí)，應(yīng)用升調(diào)；長(zhǎng)輩問(wèn)小輩時(shí)應(yīng)用降調(diào)；而小輩問(wèn)長(zhǎng)輩時(shí)，為了表示客氣、禮貌則應(yīng)用升調(diào)。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)可以體現(xiàn)故事情節(jié)的跌宕或作者感情的起伏。

這種生動(dòng)的語(yǔ)言必然會(huì)拉近師生的距離，而師生間感情的輸入必然會(huì)引發(fā)課堂上師生間感情的自然交流，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅、心靈的飛躍升華，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。

三、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓課堂 “活”起來(lái)

學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間地保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦，即使最優(yōu)秀的人也會(huì)變得平庸。學(xué)生如對(duì)上課發(fā)生厭倦感，那他上課時(shí)就會(huì)情緒低落，即使是最認(rèn)真積極的學(xué)生上課期間也會(huì)跑神或心不在焉。教育心理學(xué)也告訴我們，小學(xué)生注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、教學(xué)語(yǔ)言生硬，節(jié)奏慢，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不良習(xí)慣。

現(xiàn)在大多數(shù)的英語(yǔ)課堂教學(xué)是：學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無(wú)表情地看著，小心翼翼的舉著，唯唯諾諾地答著。為避免這一點(diǎn)，最好的辦法是：讓課堂語(yǔ)言“活”起來(lái)。

每當(dāng)上課鈴響，老師總能精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How are you？ Nice to meet you”；每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent！ Good job！” 然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則微微笑或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time.”

教師在使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)做到盡量簡(jiǎn)單，通俗易懂。 如：Class begins.（上課）Whos on duty today？ （今天誰(shuí)值日？）Is everyone here？ （都到齊了嗎？）Whos absent today？ （今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)？）What day is today？ （今天是星期幾？）Whats the date today？ （今天是幾號(hào)？）Li Hong， have you collected all the exercise-books？Here are your exercise-books. Please hand them out. （這是練習(xí)本，請(qǐng)發(fā)下去）No more talking， please. （請(qǐng)安靜）Attention， please. （請(qǐng)注意）等等

經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化處理的課堂用語(yǔ)，既能保持原有的表意功能，又能降低學(xué)生聽(tīng)辨和理解的難度，有利于課堂英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)。 氣氛“活”了，效率“高”了， 課堂就“靚”了。

四、自然的語(yǔ)言，讓學(xué)生“醒”過(guò)來(lái)

教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓因長(zhǎng)時(shí)間注意力集中而疲乏的學(xué)生“清醒”過(guò)來(lái)。

而實(shí)際在課堂的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中，許多教師都會(huì)不自覺(jué)地放慢語(yǔ)速、多次重復(fù)語(yǔ)言，以為這樣才能使學(xué)生理解老師講的話。其實(shí)這樣做是沒(méi)有必要的。降低速度、句法復(fù)雜程度對(duì)學(xué)生的理解力無(wú)明顯影響，真正對(duì)理解程度有影響的是意群之間的停頓。因此，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能夠真正體會(huì)到英語(yǔ)這一門語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，教師還可以用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生在輕松愉快、緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)也記得特別穩(wěn)固。

小學(xué)英語(yǔ)課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，課堂語(yǔ)言是一個(gè)大角色，老師與小朋友在舞臺(tái)上可以盡情飾演著生活的角色。英語(yǔ)教師們必須集言語(yǔ)、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課充滿陽(yáng)光，讓課堂教學(xué)靚起來(lái)！endprint