劉雙+周圣萍

摘要：義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程采用多媒體教學(xué)，此舉措改變了數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)改革新課程、新課標(biāo)提升了課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開了學(xué)生的思維大門。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況，淺談了初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，就多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用如何，進(jìn)行了初步的分析和討論，僅供各位參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6

初中數(shù)學(xué)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與物理、化學(xué)等其它學(xué)科有著緊緊相連的關(guān)系，又是高中數(shù)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)，所以學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程十分重要、十分關(guān)鍵。

一、初中數(shù)學(xué)課程多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

隨著初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)是目前教學(xué)改革的新創(chuàng)舉，是科技時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行新課程、新標(biāo)準(zhǔn)具有重大的意義，更改了初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，使一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不是很好解決的問題、無法解決的難題迎刃而解。特別是當(dāng)數(shù)學(xué)教師能夠充分運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)教學(xué)新方法，從沒興趣、不想好好學(xué)數(shù)學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)楹闷嫘?、有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而愿意去探索數(shù)學(xué)知識(shí)新的領(lǐng)域，多媒體教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步進(jìn)行科學(xué)探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)模式能夠改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠改變課堂教學(xué)思想，能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)新理念，能夠充分利用教學(xué)課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)演示，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，使初中學(xué)生能夠牢牢掌握一些必須掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算公式及運(yùn)算法則。以便今后走向社會(huì)，能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去統(tǒng)計(jì)、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中一些問題，運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)，操作技能為國家建設(shè)服務(wù)、為國家建設(shè)出一份力。

二、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的不足之處

1、完全依賴多媒體教學(xué)方式

多媒體教學(xué)主要利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)將文字、圖表、實(shí)物和聲音等直接展示在學(xué)生眼前。而傳統(tǒng)的教學(xué)主要利用黑板、粉筆、紙質(zhì)圖表和自制模型等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。采用多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師可以忘掉黑板，不吃粉筆灰，可以不用板書，上課時(shí)不用完全站立45分鐘，只需要打開計(jì)算機(jī)用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊，或打開投影機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)直接播放就行，較傳統(tǒng)教學(xué)方式既輕松又干凈，許多教師使用此法后感覺良好，以至于在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中完全依賴多媒體教學(xué)方式，甚至濫用多媒體教學(xué)方式，完全忽視了其它優(yōu)良的或傳統(tǒng)的好的教學(xué)方式方法，使多媒體教學(xué)形式變成一媒體教學(xué)方式。過分依賴多媒體教學(xué)[1]。

2、多媒體教學(xué)內(nèi)容不全面

個(gè)別教師沒有樹立正確的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)思想，在備課時(shí)只想著制作的教學(xué)課件美麗漂亮，不惜花大量的時(shí)間和精力上網(wǎng)搜尋漂亮的圖片。有的甚至在制作教學(xué)課件時(shí)，完全忘記了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容、基本理論，忘記了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體思想。使學(xué)生只看見一張張漂亮的圖片，一段段動(dòng)聽的聲音，一堂課下來都不知看到什么、聽到什么、學(xué)到了什么，教學(xué)內(nèi)容具體講了些什么，使教學(xué)內(nèi)容不全面。有的教師在制作完教學(xué)課件時(shí)，沒有對(duì)其進(jìn)行教學(xué)演示、演練，以至在正式上課時(shí)出現(xiàn)機(jī)器放不出，或放出來時(shí)有聲音沒圖像，或有圖像沒聲音，造成耽誤教學(xué)課時(shí)、影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。

三、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合方式

新時(shí)代多媒體教學(xué)的方式使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授幾何圖形時(shí)，對(duì)一些想象力、理解能力較差學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)費(fèi)力，而數(shù)學(xué)教師恰當(dāng)使用計(jì)算機(jī)多媒體輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)，對(duì)初次接觸幾何數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，能夠直觀地感受圖形變化，像直線、射線在傳統(tǒng)的黑板上表示有限，但采用多媒體教此課時(shí)，采用動(dòng)態(tài)的表示方法，畫面上首先出來的是一段直線，再在直線兩端加入線段，畫面的線段在直線兩端無限延長，使學(xué)生的思維一下就活躍起來，很快理解了射線的定義。像等腰三角形，運(yùn)用多媒體演示可將等腰三角形中心對(duì)稱的翻轉(zhuǎn)對(duì)折，使教材上死板、枯燥無味的圖形一下變活了。這樣學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)公式的理解程度加深了，感覺幾何課程不難學(xué)，動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦的心思立刻活躍起來，有事沒事的自己畫畫幾何圖。但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能完全依賴多媒體課件教學(xué)，有些傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然有好的教學(xué)效果，黑板、粉筆的作用依然存在。數(shù)學(xué)教師只要備課時(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，用板書教學(xué)法逐步從文字演變到圖表，逐步從圖表演變成公式，用淺而易懂的教學(xué)方式方法，再加以多媒體輔助，配上聲音，配上圖像，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)方式更完美，使初中學(xué)生更容易接受，更容易理解，使初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合方式，在有限的教學(xué)課時(shí)收到最好的教學(xué)效果。

2、多媒體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)全面

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立正確的應(yīng)用多媒體教學(xué)思想，注重初中數(shù)學(xué)采用多媒體教學(xué)授課時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授。在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)把初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本運(yùn)算法則和基本運(yùn)算公式編制其中。在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)綜合考慮教學(xué)大綱要求，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，多媒體教學(xué)為輔的模式。結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生具體情況，制作由淺入深的教學(xué)課件，把灌輸式教學(xué)思想改變成啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)模式。在制作完教學(xué)課件或設(shè)計(jì)好教案時(shí)，應(yīng)提前在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)演練，不能流于形式。應(yīng)保證正式上課時(shí)機(jī)器不出故障，能放出來聲音和圖像，保證不耽誤教學(xué)課時(shí)，不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，保證教學(xué)課件的演示簡單、直觀畫面清晰。保證教學(xué)例題內(nèi)容接近生活，能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生愿意自己開動(dòng)腦筋、自己動(dòng)手去解題，自己獨(dú)立去完成課堂練習(xí)[2]。

四、總結(jié)

通過上述淺析，多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有極大的優(yōu)越性，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮想像力，發(fā)揮創(chuàng)新能力，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙家霞.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（03）

[2]蔡巧芹.探析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2013（09）endprint