鄧承玉

摘要：數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)階段，學(xué)生的思維處于由抽象變?yōu)榫唧w的階段，因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該努力架起一道橋梁，幫助學(xué)生完成由抽象到具體的轉(zhuǎn)換，而這道橋梁就是多媒體技術(shù)。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的意義，探討多媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；結(jié)合；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5

引 言

隨著教育的改革以及深入，國家以及社會(huì)對(duì)于教育的要求越來越高，傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育的需求，因此，教師必須尋找一種新的教學(xué)模式，進(jìn)而提升我國的教育。我們都知道，近幾年來，隨著社會(huì)的發(fā)展以及科技水平的提升，社會(huì)已經(jīng)逐漸變?yōu)榭萍嫉恼n堂，既然是這樣，教師為什么不能將這個(gè)科技大學(xué)堂帶入課堂中呢？我們都知道，數(shù)學(xué)是一門比較抽象化的學(xué)科，而多媒體技術(shù)恰好具有將抽象轉(zhuǎn)為具體的功能，其可以對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。由此可見，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合勢(shì)在必行。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)整合的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，共有如下幾點(diǎn)意義：一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二，提升學(xué)生的主體地位；三，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都采用應(yīng)試教育進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂顯得枯燥、乏味，且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，進(jìn)而使得學(xué)生失去對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體環(huán)境下，教師利用多媒體技術(shù)，采用聲、文、像結(jié)合的方式向大家展示教學(xué)內(nèi)容，既生動(dòng)形象，又活潑有趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師會(huì)采用直接授課的形式，而如今，教師可以利用多媒體技術(shù)，向大家展示不同種類的三角形，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入的作用，讓他們對(duì)于接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大部分都是教師講——學(xué)生聽的模式，而且在講解比較重要的內(nèi)容時(shí)，教師需要在黑板上認(rèn)真、準(zhǔn)確地寫下來以方便大家記錄，這樣一來，整個(gè)課堂都是以教師為主體地位，忽略學(xué)生的主體位置，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)化。如今在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以采用新型的教學(xué)模式，提升學(xué)生的主體地位。例如，在講解《圓的周長以及面積》時(shí)，教師可以故意在PPT課件上展示一系列錯(cuò)誤的計(jì)算，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，最后，由教師為大家公布準(zhǔn)確答案。這樣一來，既可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，又可以提升學(xué)生的主體地位。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都采用一書、一筆、一黑板的教學(xué)模式，這種教學(xué)既枯燥，又浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間。如今，教師可以在多媒體技術(shù)的輔助下，采用PPT課件教學(xué)的模式。教師可以將本節(jié)課要講的教學(xué)內(nèi)容編制成PPT，在課堂上，教師不需要再浪費(fèi)時(shí)間在黑板上寫大量的文字，而是只需要播放PPT課件即可。這樣一來，既可以生動(dòng)形象、圖文并茂地為大家展示教學(xué)內(nèi)容，又可以節(jié)省板書的時(shí)間，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若想結(jié)合多媒體技術(shù)，可以采用以下幾種教學(xué)方法：一，情景設(shè)置法；二，開放式教學(xué)法；三，因材施教法。

（一）情景設(shè)置法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合多媒體技術(shù)，采用情景設(shè)置法進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解《幾何圖形》時(shí)，我們可以用PPT播放不同形狀的物體，例如，足球、建筑物、茶杯、粉筆盒、寶塔、鉛筆等多種物體，進(jìn)而給學(xué)生感官上的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到不同的物體是由不同形狀的圖形形成的，同時(shí)，在播放這些物體時(shí)，也可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將大家的思緒由課外拉到課內(nèi)，可謂一舉多得。

（二）開放式教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大多為教師講——學(xué)生聽的模式，而在多媒體技術(shù)的結(jié)合下，我們可以將我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加開放化，我們可以采用學(xué)生講——教室聽這種新型的開放式的教學(xué)方法提升學(xué)生的主體地位。例如，在講解《圓的周長》這一課程時(shí)，教師可以先將學(xué)生們分為不同的小組，然后每個(gè)小組就自己預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行討論，最后挑選一個(gè)小組上臺(tái)為大家講解這節(jié)課，由其他的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及補(bǔ)充，最后由老師進(jìn)行糾正以及總結(jié)。這樣一來，既可以調(diào)節(jié)課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）因材施教法

在多媒體技術(shù)的幫助下，教師除了可以采用情景設(shè)置法、開放式教學(xué)法之外，還可以采用因材施教法進(jìn)行教學(xué)，其主要體現(xiàn)為課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié)。我們都知道，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的素質(zhì)水平不可能完全統(tǒng)一，這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重因材施教，特別是在課后作業(yè)的布置中，不可以全都布置統(tǒng)一難度的。教師可以利用多媒體課件，將作業(yè)劃分為三個(gè)等級(jí)進(jìn)行布置。例如，對(duì)于班級(jí)成績比較靠前的學(xué)生，教師可以選擇一些相對(duì)較難的題目，對(duì)于中等的學(xué)生，可以選擇一些相對(duì)中等難度的題目，對(duì)于成績稍微低一點(diǎn)的學(xué)生，可以布置一些簡單的題目。這樣一來，大家既不用在題海里苦苦掙扎，又可以有針對(duì)性的得到提升，同時(shí)，這樣的教學(xué)模式還能很好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)語

科學(xué)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家以及社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要懂得如何教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該懂得結(jié)合科學(xué)的發(fā)展，將一些有利于課堂教學(xué)的技術(shù)積極地帶入到課堂中，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量化以及高效率化。雖然目前教師已經(jīng)開始采用諸如情景設(shè)置法、開放式教學(xué)法以及因材施教法等一系列的教學(xué)方法，但是為了更好地提升教育，教師應(yīng)該繼續(xù)開拓以及尋找更多優(yōu)秀的教學(xué)方法，進(jìn)而提升我國的教育。

參考文獻(xiàn)

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