王志雄

【摘要】教師在日常教學(xué)中重視傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同步提升，從而為他們深層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前部分高中數(shù)學(xué)教師尚且沒(méi)有掌握有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法與途徑，這就不利于培養(yǎng)效果的優(yōu)化。文章就高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略進(jìn)行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力是新課改背景下高中生應(yīng)該具備的一種基本與重要的能力，也是學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)與條件，對(duì)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)個(gè)人發(fā)展都有積極意義。這里所說(shuō)的“自主學(xué)習(xí)”，是指在教師的恰當(dāng)指導(dǎo)下，高中生可依據(jù)自己的實(shí)際情況，查漏補(bǔ)缺，從而實(shí)現(xiàn)自我突破及學(xué)習(xí)效果的大幅優(yōu)化。但是，當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教師雖然也意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，卻沒(méi)有掌握有效的培養(yǎng)方法，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)大膽探究影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的各種因素，從而采取有效方法逐漸促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，充分重視自主學(xué)習(xí)

新課改理念倡導(dǎo)高中生是數(shù)學(xué)課堂的主體，居于中心地位，只有切實(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，才能使得他們能更容易地探究出數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程、數(shù)學(xué)定律與性質(zhì)的來(lái)源，才能更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這就需要數(shù)學(xué)教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新定位自己的教學(xué)組織者與引導(dǎo)者地位，充分尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位，并對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的作用與意義有更深刻的理解，明確高中生自主學(xué)習(xí)能力的高低與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生未來(lái)發(fā)展之間的關(guān)系，從而在日常教學(xué)中能主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，最終促使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到快速提升。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)大膽摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與思想，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取恰當(dāng)教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

比如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)A版高中數(shù)學(xué)教材“函數(shù)的基本性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自主分析、思考與歸納函數(shù)的基本性質(zhì)，使得他們?cè)谡莆毡竟?jié)課知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還能掌握一些學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，從而可在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法與技巧用來(lái)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)或其他學(xué)科知識(shí)。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是否對(duì)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，直接決定了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是否較高，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果產(chǎn)生重大影響。因此，在實(shí)際教學(xué)之前，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入解讀教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出能激活學(xué)生思維及自主學(xué)習(xí)興趣的新課導(dǎo)入方案，使得學(xué)生從上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，就能以高漲的熱情、飽滿(mǎn)的興趣主動(dòng)探究數(shù)學(xué)新知識(shí)的奧秘，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。需要注意的是，教師在課堂教學(xué)中選擇的導(dǎo)入新課的素材與事例，應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活與興趣。

比如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)A版高中數(shù)學(xué)教材《隨機(jī)事件的概率》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一個(gè)籃球賽的競(jìng)賽片段。當(dāng)學(xué)生觀看之后都沉浸在激動(dòng)與愉悅之中時(shí)，并迫切希望看到自己最喜愛(ài)的球星的下一場(chǎng)籃球比賽時(shí)，教師可趁機(jī)提問(wèn)：“你能確定這個(gè)球星在下一場(chǎng)重要籃球比賽中能投進(jìn)一個(gè)三分球嗎？他投進(jìn)三分球的概率是多少？”教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂導(dǎo)入中從學(xué)生熱衷的話題引入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容，可提高學(xué)生自主探究新課內(nèi)容的積極性。

三、改革教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生參與課堂

筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生自主學(xué)習(xí)能力普遍不高的主要原因是他們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中鮮有機(jī)會(huì)參與課堂，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)的他們，自主學(xué)習(xí)意識(shí)非常低下，在各科教學(xué)中，學(xué)生只需要跟著教師的思路按部就班地接受教師拋過(guò)來(lái)的知識(shí)加以消化即可，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情就消失殆盡，從而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力不高的現(xiàn)狀。在這種情況下，教師要想在數(shù)學(xué)課堂上有效培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要改革傳統(tǒng)被動(dòng)枯燥的灌輸式、講解式教學(xué)方法，積極將先進(jìn)的、生動(dòng)的、有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生在新穎的教學(xué)模式下更加主動(dòng)地參與其中，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性探究數(shù)學(xué)知識(shí)的根源與規(guī)律，從而獲得大量的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧。

比如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)A版高中數(shù)學(xué)教材與指數(shù)函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)多個(gè)指數(shù)函數(shù)的圖像，并指導(dǎo)學(xué)生自主分析各個(gè)圖像的特點(diǎn)，總結(jié)、歸納出其共同點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生完成自主分析與歸納任務(wù)之后，教師可對(duì)其自主學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生對(duì)自己自主學(xué)習(xí)方法的恰當(dāng)性與否有明細(xì)的了解，體會(huì)到收獲的喜悅，并以更大熱情參與到以后的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。

四、融洽師生關(guān)系，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師是高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與者與引路人，對(duì)學(xué)生思維與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著很大的影響。因此，要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要構(gòu)建平等、和諧、民主、融洽的新型師生關(guān)系。只有這樣，高中數(shù)學(xué)課堂的氣氛才能非常積極，才能切實(shí)提高師生互動(dòng)與交流的有效性，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。研究顯示，人們?cè)谳p松、和諧的環(huán)境下思維更加活躍，探究新事物的積極性更高，并且更易于獲得理想的探究效果。這就需要高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中將學(xué)生當(dāng)成地位平等的伙伴關(guān)系，把教學(xué)活動(dòng)看成是與學(xué)生分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技巧、一同探究數(shù)學(xué)奧秘的過(guò)程，能主動(dòng)走近學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，急他們所急，想他們所想，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)熱情而有耐心地幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)毫不吝嗇地對(duì)其夸獎(jiǎng)；當(dāng)學(xué)生成績(jī)下滑時(shí)，不嘲笑而是幫他們尋找原因。學(xué)生都能真切感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)懷、關(guān)注與在乎，從而能主動(dòng)將自己在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題與困難如實(shí)地、毫不保留地告訴教師，進(jìn)而使得教師可有針對(duì)性地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，最終促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速提升。endprint