韋晴雪

摘 要：初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，努力啟迪學(xué)生的心靈和智慧。新的教學(xué)形勢(shì)下，初中德育工作面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境，從增強(qiáng)德育工作實(shí)效性角度入手，探析了影響德育工作質(zhì)量的因素以及應(yīng)對(duì)措施，希望能真正實(shí)現(xiàn)以德育人、全面達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中德育；工作實(shí)效；影響因素；榜樣教育

在素質(zhì)教育理念全面普及的教育背景下，德育工作的重要意義愈發(fā)引人關(guān)注。初中德育工作是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何增強(qiáng)初中德育工作實(shí)效是全體德育工作者都在思考的話題。多年從事初中德育工作的過程中，本人發(fā)現(xiàn)影響德育實(shí)效性的關(guān)鍵原因在于脫離初中生身心發(fā)展實(shí)際，致使工作效率低下。為了貫徹落實(shí)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，我們有必要開展初中德育工作實(shí)效性研究。

一、影響初中德育工作實(shí)效性的因素

1.德育管理制度存在缺陷

在大部分初級(jí)中學(xué)，管理者對(duì)智育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于德育。由于不太重視德育工作，學(xué)校組織德育工作時(shí)明顯存在管理制度不健全的問題。制定的德育目標(biāo)違背初中生的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生不愿意配合德育工作。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有形成一套規(guī)范、可供參考的評(píng)價(jià)制度，對(duì)于學(xué)生的行為是否符合思想品德要求方面的界定比較模糊。

2.德育實(shí)施過程有待改進(jìn)

部分學(xué)校強(qiáng)調(diào)德育理論知識(shí)的傳授，沒有充分認(rèn)識(shí)到德育與生活實(shí)踐聯(lián)系的重要意義，人為切斷了德育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。很多思想品德課程只從理論知識(shí)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，忽視了學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。為了省事，不少管理者采用統(tǒng)一教學(xué)模式，在關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面有所欠缺。

二、增強(qiáng)初中德育工作實(shí)效的策略

1.因材施教，采用自主管理制度

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們成長(zhǎng)于不同的家庭背景，因此形成了不同的性格特點(diǎn)，在思想品德教育中表現(xiàn)出來的問題也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。如果采用同一套標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)個(gè)體的德育表現(xiàn)，那對(duì)很多學(xué)生而言并不公平。初中德育工作應(yīng)該遵循因材施教的原則，采用自主管理制度。為了更好地體現(xiàn)德育工作的公平、公正，一定要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與德育管理，讓學(xué)生自己管自己。學(xué)生是德育的主體，在親身參與德育管理之中，學(xué)生慢慢明確了什么可以做、什么不可以做，思想品德修養(yǎng)自然而然就得到

提高。

學(xué)生會(huì)在促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我管理方面具有重要作用，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生會(huì)德育管理，以學(xué)生會(huì)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育管理。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于教師與學(xué)生之間的溝通難度，面對(duì)那些學(xué)生思想品德發(fā)展中出現(xiàn)的問題，可以先請(qǐng)學(xué)生會(huì)出面進(jìn)行勸解。學(xué)生會(huì)勸解無效時(shí)，德育處、教務(wù)處再正式溝通。這不僅減輕了德育工作者的工作負(fù)擔(dān)，也很好體現(xiàn)了自主管理理念。

2.革新內(nèi)容，嘗試引入生活素材

德育工作內(nèi)容的制定直接關(guān)系到最終的德育質(zhì)量，能否制定符合初中生身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)的課程內(nèi)容，是增強(qiáng)初中德育工作實(shí)效性需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。素質(zhì)教育改革越來越關(guān)注生活教育的重要意義，初中德育工作也要嘗試引入生活素材，盡量以學(xué)生身邊正在發(fā)生的案例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)德育與自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)時(shí)，他們的感受將會(huì)更加深刻，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生內(nèi)化個(gè)人行為的意識(shí)，這是德育工作取得成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。平時(shí)的工作過程中，管理者應(yīng)該多尋找學(xué)生身邊尊老愛幼的模范、遵紀(jì)守法的榜樣、懂得感恩的榜樣、熱愛學(xué)習(xí)的榜樣，并以這些同學(xué)的事跡為教育契機(jī)，讓學(xué)生明白什么才是正能量。

3.創(chuàng)新方法，提高德育工作質(zhì)量

純粹意義上的理論灌輸式教育不能獲得學(xué)生的認(rèn)同，很難大幅度提高德育工作質(zhì)量。初中生正處于青春期，思維活躍，喜好新穎有趣的事物，在組織德育工作的過程中，我們要使用多種教育方法，提高德育工作實(shí)效。除了專門開設(shè)思想品德課程之外，還要積極開展專題講座，組織德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、在參與的過程中不斷思考，加深對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

以校園暴力教育為例，本學(xué)期我校開展了“別讓青春流淚—讓我們向校園暴力說不”的專題講座，通過引用一些身邊校園暴力慘案的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生思考校園暴力的危害以及面對(duì)校園暴力時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？在專題講座上，學(xué)生的發(fā)言比在課堂上踴躍多了，敢于積極發(fā)表自己的看法。很多人結(jié)合自己的實(shí)際遭遇嚴(yán)厲譴責(zé)了校園暴力行為，還發(fā)出了向校園暴力說不的呼喚，很好地貼合了本次講座主題。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)校園暴力問題的認(rèn)識(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生將這次講座上面學(xué)到的內(nèi)容撰寫成文章，積極向校報(bào)投稿。實(shí)踐證明，這種德育工作方法所取得的效果非常好。

初中德育工作任重而道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)。我們不能期望通過幾天的教育就馬上看到成果，德育轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷一個(gè)過程。面對(duì)初中生開展德育工作時(shí)，我們要付出足夠的耐心，絕對(duì)不能操之過急，以免適得其反。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董菲.中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2010.

編輯 彭 鎖