廖家瓊

【摘要】青年教師都是剛剛從各大高校畢業(yè)的學(xué)生，或許對于他們來說沒有任何社會經(jīng)驗，何談教學(xué)經(jīng)驗。由一個大學(xué)生向老師的轉(zhuǎn)變，需要一個復(fù)雜的過程。現(xiàn)階段國家重視發(fā)展教育，人才流失嚴(yán)重，需要青年教師作為骨干力量在各個部門展開工作。所以教育部門會加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，讓青年教師更好地適應(yīng)教學(xué)崗位，雖為平凡人，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)主要從以下幾個方面完成。

【關(guān)鍵詞】教師理念 ； 應(yīng)用訓(xùn)練 ； 上崗培訓(xùn) ； 綜合管理

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0288-01 一、引導(dǎo)教師理念

老師是辛勤的園丁，這是每個人心里對老師的評價，青年教師走出大學(xué)的校門步入課堂，或許他們都帶著滿腔熱情，準(zhǔn)備好積極投身到教育事業(yè)。一開始他們潛意識的教師理念還比較淡薄，需要學(xué)校對他們進(jìn)行教師理念的引導(dǎo)。教師無非是教書育人，新階段上升了一個層次，要求學(xué)生對知識活學(xué)活用。引導(dǎo)青年教師教學(xué)理念，讓他們真正明白老師的職責(zé)。

新的一批青年教師在應(yīng)試教育下，知識的儲備量比較充足，但是實踐能力相對比較弱，教師這個職業(yè)比較特殊，不僅僅要求具有一定的專業(yè)知識能力，還需要很強(qiáng)的應(yīng)變能力。老師是要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)的。老師是學(xué)生的帶頭人，所以這也要求青年教師遇事要冷靜分析、沉著應(yīng)對。國家對青年教師給予重任，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們認(rèn)知教師理念，迅速適應(yīng)在各個崗位上的教學(xué)工作，擺脫原來在大學(xué)期間缺點。

二、教師的技能訓(xùn)練

開篇一直在說教師的責(zé)任，接下來分析教師應(yīng)該具備哪些技能。一個資質(zhì)深的教師一般都具有很強(qiáng)的講課能力和分析能力，老師教學(xué)大多時間都用在課堂上，所以說一個教師的講課能力很重要。青年教師剛步入工作，可能由于經(jīng)驗不足講課能力不達(dá)標(biāo)，因為他們還不像老教師一樣能完全了解學(xué)生的心理，做到全面的分析和應(yīng)對突發(fā)問題，這也是正常現(xiàn)象。所以這就需要青年教師從兩個方面進(jìn)行訓(xùn)練，第一是說、第二是寫。這兩個方面是老師的基本技能。

老師上課無非是講知識，寫板書，所以對青年教師一定要訓(xùn)練手寫粉筆字，一手好字是一個人的象征，字對教師這個職業(yè)非常重要。講課的要求不僅要求自己要思路清晰，也要讓學(xué)生感到知識一目了然，講究新的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用。還有就是青年教師應(yīng)該做到對每個學(xué)生的基本了解，根據(jù)情況不同進(jìn)行不同的分析研究教案。對青年教師的技能訓(xùn)練需要一個過程，這也是他們走向成熟的標(biāo)志，有助于青年教師很快適應(yīng)教學(xué)崗位。

三、教師的上崗培訓(xùn)

教師的上崗培訓(xùn)是青年教師入職前的綜合性培訓(xùn)。首先讓青年教師去聽課，從聽課中總結(jié)經(jīng)驗，然后自己去試講課，課下主動找資質(zhì)深的教師探討疑問。通過聽課、總結(jié)、試講、討論這四個過程，慢慢尋找自己缺少的教學(xué)經(jīng)驗。一段時間的上崗培訓(xùn)，不僅讓青年教師很快適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)生活，慢慢也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗。這對以后自己真正步入教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

新形勢下，要求學(xué)生對知識的活學(xué)活用，教學(xué)多講究實踐教學(xué)。這就需要青年教師整合教學(xué)理念，不能照搬照抄過去的教學(xué)模式，要懂得創(chuàng)新。學(xué)生對待新事物會產(chǎn)生興趣，提高積極性，有利于青年教師開展新的教學(xué)活動。和學(xué)生相處也是一門功課，如何讓青年教師和學(xué)生友好相處，這也是青年教師要應(yīng)對培訓(xùn)的問題。由于青年教師和學(xué)生的實際年齡相差比較小，對新式教學(xué)應(yīng)用起來比較順手，對于同年齡段的人比較好相處，課堂上老師和學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更應(yīng)該是知心朋友，相互合作，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、教師的綜合管理

學(xué)校是一個大家庭，需要進(jìn)行綜合管理，不僅是對學(xué)生，對老師也是一樣。為了方便對青年教師的合理管理，學(xué)校會對青年教師逐個分配，一個老教師帶一個新教師的辦法，一帶一的進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。一開始可能對青年教師分配一些較輕松的任務(wù)，有利于他們的學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)驗越來越豐富，工作量會越來越大，青年教師也就會盡快完全適應(yīng)教學(xué)任務(wù)，從而能更好地進(jìn)行工作，教師的綜合管理實則是對青年教師的一個考驗。

青年教師進(jìn)入學(xué)校工作會逐一分配，有的分到前勤，有的分到教研組，有的分到后勤，不同的工作，性質(zhì)也大有不同?？傊畬W(xué)校會進(jìn)行綜合分配，合理管理。經(jīng)過一段時間的鍛煉，青年教師逐步成熟起來，處理事情變得更加穩(wěn)重，能夠自己獨攬一面，從而培訓(xùn)告一段落正式進(jìn)入真正的教師階段。青年教師作為新教師，或許一路上需要克服太多太多的困難，青年教師只要拿出自己那份毅力，堅持下去，努力做好眼前的工作，相信成功就在眼前。

為了祖國的希望，為了祖國的明天，教育部門加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，讓他們更好的走向崗位。主要從引導(dǎo)教師理念，實行應(yīng)用訓(xùn)練，進(jìn)行上崗培訓(xùn)，學(xué)校綜合管理等四個方面進(jìn)行。人生路漫漫，學(xué)校加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，從而學(xué)校會幫助青年教師順利完成角色的轉(zhuǎn)變，更快更好的步入工作，貢獻(xiàn)給國家屬于自己的一份力量。

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