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關(guān)于幼兒參與課外興趣班的現(xiàn)狀分析探究

2017-09-27 13:10余明紅
關(guān)鍵詞:課外家庭幼兒園

余明紅

【摘要】目前社會(huì)上充斥著各種特色興趣班,讓我們的家長(zhǎng)和孩子眼花繚亂,興趣班對(duì)我們幼兒的成長(zhǎng)到底有多少作用,家長(zhǎng)應(yīng)該如何為幼兒選擇適合的興趣班,未來(lái)興趣班應(yīng)該何去何從,如何來(lái)對(duì)興趣班進(jìn)行監(jiān)督和管理,本文將就以上內(nèi)容進(jìn)行初步的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】興趣班 ; 幼兒

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)23-0279-02

一、目前各大城市3-6歲幼兒參與課外興趣班的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國(guó)普通城市居民收入都有不同程度的增加,同時(shí)家庭支出結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,其中子女教育投入比例明顯增大,傳統(tǒng)的學(xué)雜費(fèi)、教材費(fèi)等基本教育支出在家庭教育總投入中所占的比例不大,而家教費(fèi)、課外書(shū)籍費(fèi)、興趣班費(fèi)、出國(guó)留學(xué)費(fèi)等課外拓展性教育支出比例卻明顯增大。學(xué)者張燕對(duì)北京市8所幼兒園幼兒的生活狀態(tài)做調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒參與興趣班的現(xiàn)象是比較普遍的,每個(gè)家庭每個(gè)月給孩子報(bào)興趣班以及購(gòu)買(mǎi)讀物玩具等的消費(fèi)不一樣,近40﹪的家庭每月支出50—200元,有26.4﹪的家庭花費(fèi)300—400元,高達(dá)23.8﹪的家庭每月花費(fèi)達(dá)500—1000元。不過(guò)這與家庭收入密不可分,收入越高的家庭在幼兒上興趣班方面的投入也越高。[1]

課外興趣班如此受家長(zhǎng)歡迎,有些家長(zhǎng)甚至不惜將家庭的大部分收入投入到孩子的興趣班教育中,究其原因無(wú)外乎有以下幾點(diǎn):1.幼兒本身特別感興趣,家長(zhǎng)尊重幼兒自己的喜好,根據(jù)幼兒的需要鼓勵(lì)幼兒參加興趣班。2.家長(zhǎng)根據(jù)自己的意愿,強(qiáng)迫幼兒參加興趣班。將自己的理想強(qiáng)加在孩子身上,一味的強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng),很多父母只顧興趣班的學(xué)習(xí)而忽視生活中的教育。3. 跟風(fēng)現(xiàn)象很?chē)?yán)重,有的家長(zhǎng)看到別人家的孩子學(xué)這個(gè)特長(zhǎng)那個(gè)本領(lǐng),也不管自己的孩子感不感興趣,抱著不能輸在起跑線上的心態(tài),別人學(xué)什么班自己就給孩子報(bào)什么班。4.有很多興趣班是幼兒園開(kāi)辦的,甚至有些興趣班就是本班老師主講,家長(zhǎng)怕不給孩子報(bào)名會(huì)被老師、同學(xué)孤立,于是被迫報(bào)班。5.還有些家庭是因?yàn)榧抑袩o(wú)人看管,父母只能下班后才能接孩子,上興趣班正好解決了這個(gè)問(wèn)題。

幼兒參與課外興趣班的意義是顯而易見(jiàn)的。“教育的終極目標(biāo)就是要培養(yǎng)受教育者良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,健康的體魄和心理,并最終達(dá)到人與人,人與自然,人與社會(huì)的和諧。”興趣班為幼兒搭建了智能優(yōu)勢(shì)組合平臺(tái),加德納博士的多元智能理論說(shuō)人的智能是多元的而非單一的,需要多方面的發(fā)展,興趣班為學(xué)生奠定了藝術(shù)平臺(tái),并且為學(xué)生開(kāi)啟了情感調(diào)節(jié)端口[2]。為幼兒選擇合適的興趣班,不僅僅是發(fā)展了一項(xiàng)特長(zhǎng),或者達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,關(guān)鍵是幼兒能從中找到樂(lè)趣,培養(yǎng)自信以及與人交往的能力,從而為培養(yǎng)其健全的人格奠定基礎(chǔ)。

然而,讓幼兒盲目地參與各種自己不感興趣的興趣班無(wú)疑也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。有學(xué)者研究了教育傷害,分身體上、精神上的傷害。有時(shí)由于參與興趣班過(guò)多,學(xué)業(yè)過(guò)重會(huì)導(dǎo)致近視眼,脊椎病,肥胖癥,睡眠嚴(yán)重缺乏等疾病,對(duì)幼兒的身體損傷很大。同時(shí)如果精神上長(zhǎng)期受壓制,疲勞學(xué)習(xí),尤其是自己不喜歡的東西,就會(huì)產(chǎn)生抵觸,反感,厭惡等情緒,時(shí)間久了就會(huì)厭惡學(xué)習(xí),對(duì)任何東西都提不起興趣,學(xué)習(xí)沒(méi)有效率,結(jié)果適得其反。另外,一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在周末開(kāi)設(shè)興趣班剝奪了幼兒的周末娛樂(lè)時(shí)間,幼兒自由支配時(shí)間大大減少,反而不利于他們的健康成長(zhǎng)。

二、要改善以上的現(xiàn)狀,切實(shí)發(fā)揮興趣班的真正作用,我們要從以下方面著手。

首先,我們的家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,要樹(shù)立“以人為本”的思想,以真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)來(lái)選擇興趣班,尊重孩子的需求,不要將自己的主觀愿望凌駕于孩子之上。很多家長(zhǎng)只是盲目的讓幼兒報(bào)班學(xué)習(xí),在選擇興趣班時(shí)根本沒(méi)有跟孩子說(shuō)過(guò),更談不上征求孩子的意見(jiàn),只是覺(jué)得上興趣班會(huì)對(duì)孩子有好處,孩子可以學(xué)到一些技能。還有些家長(zhǎng)是看到親戚鄰居的孩子都上了興趣班,不想讓孩子落后,所以也跟風(fēng)上陣。或者是因?yàn)橛變簣@老師要求幼兒報(bào)興趣班,他們只是為了不得罪老師才報(bào)的。以上這些觀念都存在偏差,我們要時(shí)刻站在幼兒的角度想問(wèn)題,他們才是受教育的主體,家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)育兒知識(shí),平時(shí)多觀察幼兒,聽(tīng)取老師的意見(jiàn),了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,了解幼兒的需要,根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要給幼兒報(bào)興趣班。同時(shí)在幼兒上興趣班時(shí)要善于觀察他們的變化,及時(shí)調(diào)整策略,有很多幼兒三分鐘熱度,這時(shí)家長(zhǎng)一定要正確引導(dǎo),要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持不懈,想方設(shè)法提高幼兒參與興趣班的積極性,不能任由其半途而廢,否則以后幼兒很容易養(yǎng)成缺乏恒心、怕吃苦的個(gè)性。這就要求家長(zhǎng)應(yīng)該多了解自己的孩子,根據(jù)孩子的興趣,喜好,多多參與孩子的學(xué)習(xí),適當(dāng)引導(dǎo),以身作則教導(dǎo)孩子,讓孩子始終有著一顆好奇求知的心。

其次,提升教師教學(xué)素質(zhì),加強(qiáng)興趣班的監(jiān)督管理機(jī)制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)某地區(qū)中心幼兒園開(kāi)設(shè)的美術(shù)興趣班,每次美術(shù)作業(yè)都是老師捏著孩子的手畫(huà)的,雖然每次上完興趣班之后孩子都有作品展,但很多作品都是老師做的,所有的作品幾乎是一個(gè)模子刻出來(lái)的,完全沒(méi)有個(gè)性。我們開(kāi)設(shè)興趣班的目的不是為了展示,再完美的作品,看不到幼兒的童真和創(chuàng)造力,幼兒從中沒(méi)有獲得任何有價(jià)值的教育,這樣的興趣班教學(xué)就是失敗的。教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持者與合作者,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,教師應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),而且幼兒園和教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該經(jīng)常組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),多學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)、教育學(xué)、管理等各方面的知識(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合,切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的目標(biāo)。

現(xiàn)如今教育部門(mén)鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué),但對(duì)于開(kāi)辦興趣班的相關(guān)監(jiān)督與管理的法律法規(guī)還不是很完善,對(duì)幼兒園辦學(xué)和社會(huì)力量辦學(xué)的管理機(jī)制和管理手都有待進(jìn)一步加強(qiáng),要嚴(yán)厲打擊違法辦班、不符合規(guī)定辦班的社會(huì)現(xiàn)象,切實(shí)做到有法可依、有章可循。

參考文獻(xiàn)

[1]《素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵及相關(guān)理論》[G],(京)2006年2期第3~10頁(yè)。

[2]吳鳳華《試論興趣班的非功利性》,教育導(dǎo)刊,2012年4月上半月。endprint

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