趙清香

摘要：在推行素質(zhì)教育的年代，教學(xué)的目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握相關(guān)課程的知識點(diǎn)，而更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)不僅是一門工具課程，而且還是一門鍛煉思維能力的課程，數(shù)學(xué)的分析、推算等等都要求學(xué)生具備一定的思考能力。本文主要指出了小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面存在的不足和問題，并提出了有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；獨(dú)立思考能力；教育

【中圖分類號】G623.5

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)存在的問題

在我國，由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)還是比較欠缺的，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.1缺乏引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

小學(xué)生的邏輯思維能力還是比較低的，他們在學(xué)習(xí)過程中更多的是靠背和記來掌握知識，自主學(xué)習(xí)能力差，難以對所學(xué)相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行把握，難以形成自己具有獨(dú)到見解的創(chuàng)新性思考。所以，這就需要外界給予啟發(fā)和推動，有效引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，這個(gè)外界的力量更多的來自于老師。但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，為了趕課程或是為了讓學(xué)生在考試中能有好的成績以完成教學(xué)任務(wù)，很多老師都是采取以老師為主體主導(dǎo)教學(xué)活動的教學(xué)方式，在有限的時(shí)間里向?qū)W生灌輸多一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，而忽視了小學(xué)生的主體作用，沒有引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行必要的思考，小學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟都是跟著老師走，沒有時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考，從而制約了小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

1.2缺乏可以有效啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，而小學(xué)生的思維模式比較簡單，認(rèn)知能力也有限，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)需要有外界力量去給他們引導(dǎo)、提示和推動。這個(gè)力量除了老師這個(gè)因素之外，教材內(nèi)容也是個(gè)重要的因素。雖然現(xiàn)在小學(xué)生沒有了升學(xué)壓力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞依然以考試成績來衡量，社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估也是單一地從學(xué)生考試成績來考核，學(xué)校對老師教學(xué)效果和質(zhì)量的評估也是從學(xué)生的考試成績來評價(jià)。在種種壓力下，這就導(dǎo)致了無論是教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都要以考試成績這種量化的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，所以對小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容基本就是老師講課、學(xué)生聽課做筆記、做作業(yè)、做習(xí)題，教學(xué)內(nèi)容圍繞強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握而展開，沒有給予小學(xué)生必要的獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，壓制了小學(xué)生的獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的途徑

當(dāng)今是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的發(fā)展更新速度很快，知識隨著社會發(fā)展會發(fā)生變化，如果學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)僅僅在于讓學(xué)生掌握知識，而忽視了對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，那么將不利于學(xué)生將來在激烈的社會競爭中取得優(yōu)勢。因此，在小學(xué)階段就必須要對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

2.1教學(xué)活動要以學(xué)生為主體

新課改中有明確指出，教學(xué)活動要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分尊重小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及能力培養(yǎng)需求。這就要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，除了要授予學(xué)生知識點(diǎn)外，還需要挖掘小學(xué)生的潛能，有意識給予引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力；圍繞孩子能力發(fā)展的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，促使他們更加積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，并引導(dǎo)他們自主探索、思考數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)中，針對小學(xué)喜歡小動物、喜歡看卡通片的特點(diǎn)，老師可以利用多媒體播放一段以小動物為主角的卡通片，假設(shè)動畫片有4只兔子、6只猴子、8只青蛙、9只企鵝，設(shè)置給小朋友的問題是：要求小朋友算出剛才畫面里所有動物加起來有多少只耳朵、多少只眼睛、多少個(gè)耳朵，多少條尾巴，并提醒小朋友要注意觀察和記憶，看一會就會把畫面關(guān)掉。這時(shí)候，小學(xué)生們就會將問題分解思考，思考每種動物各有多少條腿、多少只眼睛、有多少個(gè)耳朵、多少條尾巴，每種動物各有多少只這樣的問題，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容要新穎有趣能夠啟發(fā)小學(xué)生的思考

數(shù)學(xué)這么學(xué)科對思維能力的要求比較高，而且知識點(diǎn)的系統(tǒng)性也比較強(qiáng)，比較枯燥，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，容易產(chǎn)生厭煩該們課程的情緒。如果在教學(xué)內(nèi)容中能夠添加進(jìn)去一些有趣的內(nèi)容，那教學(xué)效果就會不一樣。有趣的教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，一般可以選用小學(xué)生在日常生活里經(jīng)常會遇到的數(shù)學(xué)問題，以便能夠調(diào)動小學(xué)思考、探索的興趣和積極性。比如，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以出這樣的題目：猜猜XXX小朋友爸爸的歲數(shù)。XXX小朋友爸爸的歲數(shù)是5的倍數(shù)，這時(shí)小朋友啟動思維，會給出35，45，40的答案，但具體是哪個(gè)呢？這時(shí)候老師可以給出另外個(gè)提示，同時(shí)也是8的倍數(shù)，這時(shí)候同學(xué)們就會給出40這個(gè)答案。通過這樣的對話方式，一步步提示的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在生動活潑的氛圍下將抽象數(shù)學(xué)知識有趣化、形象化，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.3開展數(shù)學(xué)知識拓展活動

開展數(shù)學(xué)知識拓展活動是對課堂教學(xué)的一種延伸，也是對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。課堂學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)知識拓展活動的形式，讓小學(xué)生在生活的親身體驗(yàn)中去應(yīng)用，這樣一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同感，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面，可以激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行思考，思考該用什么樣的數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，要怎么活用數(shù)學(xué)知識，最終達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的。比如，在六一兒童節(jié)聯(lián)歡活動上，老師可以布置給小學(xué)生一個(gè)任務(wù)：聯(lián)歡活動上要買小氣球、糖果和互贈小賀卡，小氣球0.05元/個(gè)，糖果0.1元/個(gè)，互贈小賀卡1元/個(gè)，而且要保證班里每個(gè)小朋友都要有一份（假設(shè)班里有學(xué)生45名），然后讓學(xué)生們計(jì)算出需要多少的活動費(fèi)用才夠買這些物品。兒童節(jié)是小學(xué)生最喜歡的節(jié)日，又有禮物可以收，這樣的活動能夠很好促使小朋友們積極主動開動腦筋進(jìn)行思考。

3.結(jié)束語

小學(xué)生天性比較好動、思維模式簡單，而小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程對人的邏輯思維能力有較高的要求，所以有些小學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，老師應(yīng)該采用科學(xué)、有效的途徑和方法來幫助小學(xué)提升獨(dú)立思考的能力，這樣才有助于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和效果，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會解決數(shù)學(xué)知識問題和生活實(shí)際問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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