張帆

【中圖分類號(hào)】G633.41

教育的發(fā)展是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力?？鬃拥膯l(fā)式教學(xué)法對(duì)現(xiàn)代高中英語教學(xué)有著深刻的影響。啟發(fā)式教學(xué)法使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

所謂的啟發(fā)式教學(xué)其實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去思考問題，并且運(yùn)用自身科學(xué)思維方法來解決、分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生要積極的進(jìn)行思考，從而提出自己的見解。在目前高中英語教育教學(xué)過程中，高中學(xué)生主要從英語教師講解過程中獲取語言輸入，啟發(fā)式教學(xué)這一思想就是在對(duì)于傳統(tǒng)注入式教學(xué)進(jìn)行批判這一背景下面所產(chǎn)生并且得到了很好的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)成為了英語教師主動(dòng)積極的參與教學(xué)，并且根據(jù)高中生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維規(guī)律等特點(diǎn)，鼓勵(lì)高中生通過自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

一、高中英語課堂啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用

1、合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語課堂教學(xué)要富有啟發(fā)性，首先在于對(duì)課堂授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上。教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排必須符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、實(shí)踐需要和心理需要。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有利于變教學(xué)信息的單向傳遞為教學(xué)信息的雙向溝通，有利于創(chuàng)建生動(dòng)活潑、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生智能的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、靈活采用多種教學(xué)方法

由于在教學(xué)中教師是起主導(dǎo)作用的，因此教學(xué)方法主要是解決教師如何教的問題。針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，教無定法，貴在啟發(fā)。正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能使課堂呈現(xiàn)出：學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲旺盛、想象力豐富、思維積極活躍，使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)活潑效果好。比如學(xué)習(xí)一篇課文前，先設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文相關(guān)的文化背景問題，引導(dǎo)學(xué)生參與問題的討論，然后帶著問題閱讀課文找到與之相對(duì)應(yīng)的答案，以驗(yàn)證前面的討論是否正確，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、形成以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為中心的合作式教學(xué)模式

合作式教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，個(gè)人潛能和需求得到極大的滿足。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是活動(dòng)的中心，是主要的參與者和合作者，教師主要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。在缺乏語言環(huán)境的前提下，教師在課堂上可以充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來組織課堂的多種教學(xué)活動(dòng)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，是課堂氣氛活躍，教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、通過大量的聽、說訓(xùn)練來培養(yǎng)語感

1、通過聽力活動(dòng)，安排好聽說訓(xùn)練

充分重視聽力課的安排，訓(xùn)練要遵循由淺入深、由易到難，先短后長、先機(jī)械后靈活，從單項(xiàng)到綜合循序漸進(jìn)的原則。與此同時(shí)，都是還要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，排除學(xué)生學(xué)英語的心理障礙，使他們樂于開口，人人都參與到聽說活動(dòng)中來，既能聽又會(huì)說。這樣英語語感在實(shí)際應(yīng)用中逐漸就會(huì)增強(qiáng)。

2、利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感

實(shí)踐性和交際性是外語教學(xué)的基本特征，而且它不同于其它學(xué)科。學(xué)習(xí)英語就是要在真實(shí)的情景中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫交流信息和表達(dá)思想感情的能力。首先，課堂上教師要用得體的英語授課，師生間、學(xué)生間也盡可能用英語交流，鼓勵(lì)他們大膽開口，說錯(cuò)也不要緊。語法也應(yīng)盡可能放在一定情景中來教，讓學(xué)生看到、聽到新語法點(diǎn)在一定情境中的使用。長期以往，學(xué)生會(huì)把所學(xué)語法知識(shí)和詞匯聯(lián)系起來理解和運(yùn)用，語感就會(huì)日益增強(qiáng)。其次，都是要結(jié)合教材充分利用圖片、卡片等直觀教具，或合理使用幻燈、投影、多媒體等輔助手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)或半真實(shí)的情景，讓他們多看、多聽，感受、理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使英語教學(xué)過程變得逼真、形象、直觀、生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，興趣盎然。需注意的是，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”所以，在課堂上，教師應(yīng)精講多練，高校而大量的組織各種有意義的聽說實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、通過閱讀訓(xùn)練促使學(xué)生對(duì)語感的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生吸收信息或利用信息分析問題、解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章做出價(jià)值判斷，提高深層理解和評(píng)價(jià)文章的能力，同時(shí)獲得交際能力，這也是語感訓(xùn)練的目的之所在。所以，教師要不失時(shí)機(jī)的通過閱讀教學(xué)來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

多聽多講多讀有利于良好語感的培養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生雖然聽、讀、講較多，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在課后教師還要發(fā)動(dòng)學(xué)生盡可能的多聽磁帶、廣播，模仿地道的語音語調(diào)，同學(xué)間盡量多用英語進(jìn)行對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生多看英文課外讀物或原著節(jié)選，自覺進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，達(dá)到自覺訓(xùn)練語感的目的。同時(shí)，教師要有計(jì)劃、有目的地經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩、形式多樣的英語知識(shí)課外活動(dòng)，如唱英語歌、朗誦、講故事、開辟英語角等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。

四、利用情感態(tài)度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中將情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一，充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想。情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高中英語教學(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程，也是師生間情感交流、學(xué)生技能發(fā)展的過程。在高中英語教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生自覺、自主地學(xué)習(xí)英語，提高英語課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生形成健康的人格，走向成功的人生之路。因此，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感就顯得尤為重要。

一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！睂＜业脑捊o人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入在教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。故英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，是個(gè)值得研討的課題。又如著名教育家徐崇文教授曾說：“教師成功的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。”如果課堂導(dǎo)入方法得當(dāng)，就能極大的吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”為每一節(jié)課起到良好的鋪墊作用。

現(xiàn)代教學(xué)論中啟發(fā)式教學(xué)的涵義是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)“填鴨式”、“注入式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性，其根本區(qū)別在于對(duì)學(xué)生的看法上。高中英語課堂教學(xué)時(shí)高中教學(xué)的一個(gè)不可或缺的部分，開展啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)加強(qiáng)教學(xué)效果具有十分積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

【1】王果勝；白浩；倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J]；中國高等教育；2008年08期endprint