成昌維

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0208-01 合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，它是指小組或團(tuán)體為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性活動(dòng)。是以“學(xué)生為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)”為理論依據(jù)，以“集思廣益，探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容，以“互幫互勉，競爭激勵(lì)”為原則的一種讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”的新型教學(xué)組織形式。我們必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)，科學(xué)合理地組織引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：

一、合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)集體觀念

合作學(xué)習(xí)所慣用的小群體合作既有獨(dú)立性，又有協(xié)作性，優(yōu)于傳統(tǒng)的行政小組。一系列的群體活動(dòng)是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的手段。為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我肯定、自我表現(xiàn)、合作創(chuàng)新創(chuàng)造了良好條件。在群體合作過程中，學(xué)生之間相互交流，相互了解，相互信任，互相依懶，學(xué)生開始從群體的信任發(fā)展到同學(xué)之間的友誼，感受到群體團(tuán)結(jié)合作的力量，產(chǎn)生榮辱與共的集體觀念。

二、合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)合作意識(shí)

研究表明：學(xué)生只有在寬松、民主、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，提供充裕的時(shí)空環(huán)境讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)交往機(jī)會(huì)，提供良好的人際交往環(huán)境讓學(xué)生敢于交往、善于合作。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于各個(gè)小組都有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有可分勝負(fù)的學(xué)習(xí)結(jié)果，因此學(xué)生為了本組在“競爭”中取得勝利，就自覺地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中活動(dòng)時(shí)協(xié)同一致、相互配合。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》時(shí)，教師放錄像讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)1分鐘內(nèi)從十字路口經(jīng)過的各種車輛的數(shù)量，學(xué)生紛紛動(dòng)手認(rèn)真地記錄著，結(jié)果學(xué)生得到的數(shù)據(jù)各不相同。于是教師再放一遍錄像，這時(shí)教師提醒學(xué)生可以想一想為什么同學(xué)們的數(shù)據(jù)各不一樣，能不能想想辦法呢？學(xué)生在這時(shí)會(huì)很自然地想到幾個(gè)同學(xué)合作來完成任務(wù)。同學(xué)們開始自發(fā)結(jié)成小組，明確分工，有的數(shù)小汽車、有的數(shù)貨車、有的數(shù)摩托車……。當(dāng)放完錄像后同學(xué)們勝利完成任務(wù)。在愉快的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還激發(fā)了合作的欲望，增強(qiáng)了合作的意識(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)能夠突出個(gè)性彰顯共性

在合作學(xué)習(xí)前教師會(huì)在切實(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、意志性格、思想紀(jì)律、健康狀況、家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系等對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并制定出全班統(tǒng)一的、具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種面向全體的學(xué)習(xí)目標(biāo)能滿足全班學(xué)生的需要，適合全班學(xué)生的發(fā)展水平，因此能充分彰顯學(xué)生的共性。在此基礎(chǔ)上，教師有針對性地提出一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，滿足不同水平學(xué)生的需要。這就能突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性。尤其是在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組內(nèi)要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分工（這種分工開始階段需要教師的指導(dǎo)，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練后小組長在與本組成員商量的基礎(chǔ)上也能完成），然后成員按照各自的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，這樣的學(xué)習(xí)同樣能突出學(xué)生的個(gè)性。還有合作的過程也是交流的過程，合作與交流往往密不可分。因此在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)進(jìn)行自由、充分的交流，在交流中更能突出學(xué)生的個(gè)性。這就彌補(bǔ)了全班交流受時(shí)間限制學(xué)生不能充分發(fā)表自己的看法的不足。

四、合作學(xué)習(xí)能夠優(yōu)化師生關(guān)系

開展合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)時(shí)間有了保障，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自由分組、尋求最佳的學(xué)習(xí)伙伴，也可以根據(jù)教師的引導(dǎo)結(jié)合自身的實(shí)際情況選定符合自己最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成功，教師就必須改變以往教師居高而下的姿態(tài)，改變以往“教師講，學(xué)生聽”、“教師演，學(xué)生看”、“教師寫，學(xué)生抄”的做法，必須向?qū)W生讓學(xué)，合理增加學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有足夠的時(shí)間進(jìn)行有意義的合作學(xué)習(xí)。我們實(shí)施了合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式后，課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地，師生關(guān)系明顯改變，教師真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。

五、合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)探究動(dòng)力

合作學(xué)習(xí)可以是生生合作，也可以是師生合作。例如在教學(xué)“乘法交換率”時(shí)，考慮到這部分內(nèi)容比較抽象，運(yùn)用性較強(qiáng)，所以在課堂上教師可以采用師生出題的方法進(jìn)行教學(xué)。教師或?qū)W生出一個(gè)乘法算式，對方也出一個(gè)乘法算式，兩個(gè)算式要符合乘法分配率。一位學(xué)生出17×26，教師出：加上17×74；接著教師出28×63，學(xué)生出：加上37×28接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這時(shí)師生知無不言，言無不盡。在這個(gè)環(huán)境中聽不到斥責(zé)和嘆息聲，看不到苦惱的狀態(tài)。課堂氣氛活躍，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步加深，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，追求成功的競爭心理和成功的自信心理更加強(qiáng)烈，這將激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣“要我學(xué)習(xí)”自然會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率必定會(huì)越來越高，效果必定會(huì)越來越好。

另外，合作學(xué)習(xí)的過程匯集了全體成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成功的幾率較高，學(xué)生更能體驗(yàn)到成功的喜悅。而且合作學(xué)習(xí)屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)行為，其中的苦樂由眾人分享，將快樂拿出來與眾人分享，快樂將被放大若干倍；將痛苦拿出來與眾人分享，痛苦將被減輕若干倍。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的將只有快樂。況且，為共同目標(biāo)進(jìn)行合作探究，這一過程本身就是愉快的。過程比結(jié)果更重要。即使結(jié)果失敗了，同伴之間相互安慰、相互激勵(lì)，讓“苦”變成了“樂”?？鞓返男睦眢w驗(yàn)肯定會(huì)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

合作學(xué)習(xí)是隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革孕育而生的，作為一種新的學(xué)習(xí)方式，只要教師在教學(xué)中盡量克服其不利因素，充分發(fā)揮其有利因素，讓合作學(xué)習(xí)以最合理形式、在最合理的時(shí)機(jī)在教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，那么合作學(xué)習(xí)將在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮無可替代的優(yōu)勢，大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]王坦.《論合作學(xué)習(xí)的基本理念》.