仇爭霞

【摘要】提高教師的研究能力，保證教學的有效性。提高學生的學習能力，保證學習的有效性。

【關(guān)鍵詞】研究 ； 策略 ； 考試大綱 ； 真題 ； 課堂教學 ； 學生非智力因素

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0188-01

高考復習過程中如何取得好的效果是每位教師、每位學生、每位家長關(guān)心的問題，我們有著共同的目標，如何齊心協(xié)力能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標，要講究科學的方法，才能達到事半功倍的良好效果。我就老師和學生兩方面談一點自己簡單的想法。

一、提高教師的研究能力，保證教學的有效性

高三復習過程中教師有著把握方向，制定計劃，設(shè)計方法等不可替代的導學、導趣、導思的作用，要讓教師的作用落到實處，真正為學生的學習提供幫助給予指導，教師在教學中應做好五方面的研究：

1.明確目標，研究策略。高中的教學以及高考都是以課程目標為依據(jù)進行編排和設(shè)計的，因而在高三復習過程中教師應研究課程目標明確高中三年課程目標對學生知識、能力、素養(yǎng)方面有怎樣的要求，在高三復習中如何落實進行系統(tǒng)規(guī)劃、通盤思考，分段落實、逐層推進地培養(yǎng)，把課堂教學和高考備考有機結(jié)合起來。在一輪復習過程中以單元推進，注重知識點的理解，從考點入手落實基礎(chǔ)，爭取讓全體學生能夠拿穩(wěn)基礎(chǔ)題的分。在二輪復習過程中以專題推進，注重知識點的綜合，從典型題型入手，突破中等難度的題，提高中等學生的成績。

2.研究考試大綱，明確考核目標把握高考趨勢。每年的考試大綱都會有所不同，但基本遵循穩(wěn)中求變的原則，對比近三年的考試大綱從中找到共性，這些共性應該就是每年高考中都會涉及到的知識點，和能力要求，對這樣的知識點和考點在復習過程中要給予重視；同時也必須注意大綱中發(fā)生變化的部分，依據(jù)變化調(diào)整教學，對于增加的部分或要求提高的部分應加強教學，對取消的部分或要求降低的部分，不能依靠習慣延續(xù)以往的教學加大學生的復習負擔。

3.研究高考真題，明確備考重點，掌握方法。高考試題以能力立意，將知識、能力、素質(zhì)的考查融為一體，促進三維課程目標的實現(xiàn)。研究高考真題進行考點統(tǒng)計、比較、分析，掌握備考的重點、熱點、輪考點、高頻考點，找重點，抓動態(tài)；對比歷年高考試題，找共性，找趨勢；對比相同考點試題，找規(guī)律，找變化。培養(yǎng)學生在題目中獲取和解讀信息的能力（分析問題）；調(diào)動和運用知識的能力（解決問題）；描述和闡釋事物（學科素養(yǎng)）；討論、評價、設(shè)計問題（創(chuàng)新能力）。

4.研究課堂教學，提高教學效率，落實各項指標。高三復習的課堂教學不同與新課的教學，如果只是盲目的將知識點進行逐一講解復習，一段時間后學生就會覺得枯燥，很快進入學習的疲勞期。由于缺乏對知識點的應用就會出現(xiàn)“一聽就懂，一做就錯，一考就倒”的無效學習，最后學生就會產(chǎn)生厭學情緒。因而在課前教師要思考，本節(jié)課的目標是什么，我們要讓學生掌握什么；為了實現(xiàn)該目標我們要采用什么樣的方法，創(chuàng)設(shè)什么樣的問題情境讓學生去思考、討論主動參與到課堂教學中；以問題為載體，貫穿教學過程，使學生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習方法，提高自主學習的能力。

5.研究學生，因材施教，加強備考的針對性。學生是主體，教師做的所有工作都要以學生為本，為學生服務(wù)。在復習過程中教師首先要考慮的是我們的學生有什么知識具備什么樣的能力，還需要什么知識，需要培養(yǎng)什么樣的能力。根據(jù)學生的特點應該采用什么樣的方法，能夠有效的落實目標。研究學生的方法可以通過課前導學的情況、作業(yè)情況、考試情況，以及課堂學生反應情況。我們的教學部僅僅我要教什么，還應該包括學生需要什么，這樣的教學才是有效的，才能夠達到預期目標。

二、提高學生的學習能力，保證學習的有效性

學生學習的有效性受兩方面因素影響：一是非智力因素，學生要有強烈的責任意識，明確的奮斗目標，以及端正的學習態(tài)度和備考心態(tài)。明確的目標是學生學習的原動力，他能激發(fā)學生的內(nèi)在潛力。強烈的責任意識可以幫助學生在遇到困難時有足夠的勇氣去面對困難、挫折，解決問題。而端正的學習態(tài)度和良好的備考心態(tài)是學生學習過程中非智力因素的基石，沒有這個基石所有的也就成了空中樓閣。

學生學習的有效性受另一方面因素影響是智力因素，即扎實的基礎(chǔ)知識、良好的應試能力、科學合理的學習計劃。首先學生要根據(jù)自己的實際情況制定適合自己的學習目標和為實現(xiàn)這一目標每科需要做的工作的計劃安排，在制定計劃中要立足實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)，提高分析問題解決問題的能力以及考試過程中快速準確的解決問題的方法。其次，扎實的基礎(chǔ)知識是提高成績的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識越扎實成績越有可能提高，在進行一輪復習時，課前學生要進行自主復習，對自己已有的知識有基本認識，課堂教學的過程中根據(jù)老師的教學進行查缺補漏，并落實知識的理解和應用。對已經(jīng)掌握的知識要“熟”，沒有掌握的要“會”。最后要將學到的知識應用的解決實際問題中，為提高解題能力，要善于在平時積累錯題好題。很多學生都在訂正錯題，但不是所有學生能夠在訂正錯題中收獲解題方法，提高解題能力，甚至連彌補知識上的漏洞都不能夠?qū)崿F(xiàn)，最根本的原因在于學生根本不清楚自己這個題為什么會錯，因而在錯題訂正時最重要的是要分析錯解的原因，俗話說“被一塊石頭絆倒兩次的人是傻瓜”我們的學生會在一個問題上多次犯錯，不是學生“傻”，而是學生不知道“石頭”在哪以及“石頭”是什么才會多次犯錯。

高考涉及面廣影響也大而且長遠，要想在高考中取得成功，學校、老師、學生、家長、社會各方面因素要通力合作形成教育合力，讓學生在高考路上不僅收獲一份理想的大學通知，更重要的要是讓學生在高考備考過程中收獲規(guī)劃人生的方法、實現(xiàn)人生目標的方法、戰(zhàn)勝困難的方法。為學生以后的生活積累沉淀一筆寶貴的財富。endprint