陳小琴

【摘要】

中學(xué)美術(shù)教育是面向全體中學(xué)生的，以完善人的美術(shù)素養(yǎng)為目的的教育；美術(shù)教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握中學(xué)美術(shù)教育的自身特點(diǎn)，在美術(shù)教育中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)講計(jì)劃技巧；借助于學(xué)講計(jì)劃中適應(yīng)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的教學(xué)方法和手段，橫向和縱向的傳播美術(shù)知識和技能，使美術(shù)文化在中學(xué)美術(shù)教育中發(fā)展和延續(xù)。

【關(guān)鍵詞：】

學(xué)講計(jì)劃；教師示范；教學(xué)目標(biāo)；課前準(zhǔn)備

【中圖分類號】G633.955

1 引 言

隨著近幾年教育事業(yè)的飛速發(fā)展，各種各樣的口號喊的越來越響，但藝術(shù)教育不同于其他學(xué)科教育，它在內(nèi)容和形式上具有豐富性、綜合性和滲透性。近幾年在我們徐州地區(qū)特別流行的“學(xué)講計(jì)劃”，這個(gè)計(jì)劃有一套很系統(tǒng)的體系，使很多學(xué)者認(rèn)為這一計(jì)劃能適應(yīng)所有的學(xué)科，包括音體美。那么什么是學(xué)講計(jì)劃？“學(xué)講計(jì)劃”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。主要是通過教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這就說明教師指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)重要性，在美術(shù)課中美術(shù)教師如何指導(dǎo)，不是說出來，而是畫出來做出來去指導(dǎo)。

“學(xué)講計(jì)劃”讓所有的學(xué)科在課堂上放手讓學(xué)生先自學(xué)，然后再講出來。而美術(shù)課堂也響應(yīng)起來，在我近幾年所聽的美術(shù)公開課上，都是讓學(xué)生自學(xué)后講出來，美術(shù)教師只是說一說評一評。那么我想這樣上一節(jié)課，是任何一科教師都能夠做到的，如果讓語文老師上這樣的美術(shù)課，肯定效果會更好！那么要美術(shù)教師干什么？美術(shù)課中傳道授業(yè)是需要美術(shù)教師動(dòng)手的實(shí)際示范能力，一些具體的學(xué)習(xí)是要教師手把手去示范的，并不是讓學(xué)生去憑空想象，想象創(chuàng)新也是需要一定的原型和根據(jù)的，所以我們美術(shù)老師要有選擇的去理解“學(xué)講計(jì)劃”，不能照搬照套。

雖然在學(xué)講計(jì)劃中，“自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思”的教學(xué)基本環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)教師直接教的過程，但是我認(rèn)為美術(shù)課美術(shù)教師必須用繪畫這種專業(yè)語言來表達(dá)，我覺得這才是美術(shù)課堂中美術(shù)老師存在的意義所在，因?yàn)橹挥忻佬g(shù)老師才有的美術(shù)教育上專業(yè)的知識和專業(yè)的技能以及動(dòng)手示范的能力，這是其他任何一科老師都無法替代的。

2 美術(shù)課內(nèi)容和時(shí)間跨度大

學(xué)講計(jì)劃最先運(yùn)用于數(shù)學(xué)，只要學(xué)會一定的數(shù)學(xué)解題思路，就可以舉一反三。而且它的章節(jié)和課程設(shè)置都有一定連貫性，在課程設(shè)置上每天都有數(shù)學(xué)課，在章節(jié)上前一章是后一章的基礎(chǔ)，所以可以讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過的前一章基礎(chǔ)上先自學(xué)。

但對于美術(shù)學(xué)科來說教科書章節(jié)的內(nèi)容和形式有著天壤之別，例如人教版八年級上第二課手工書設(shè)計(jì)和第三課藏書印。手工書設(shè)計(jì)可以用剪貼、涂鴉簡單形式來表現(xiàn)；而藏書印需要學(xué)習(xí)基本的專業(yè)篆刻知識，篆刻是用刀石代替紙筆，在學(xué)生動(dòng)手治印之前必需要教師的示范和指點(diǎn)學(xué)生注意治印時(shí)安全細(xì)則，所以美術(shù)科目之間內(nèi)容差別很大，不是所有的科目學(xué)生可以自學(xué)的。而且一節(jié)課不能講授完所有的知識，有的內(nèi)容需要至少三節(jié)課的時(shí)間。但是美術(shù)課一個(gè)星期只有一節(jié)課，這就不利于學(xué)科內(nèi)容的上下連貫性。例如八年級上第三單元的第二課借物寓意中國畫大寫意，內(nèi)容很豐富，需要3至5節(jié)課。首先讓中學(xué)生必須要了解什么是中國畫大寫意簡單的專業(yè)知識，其次要需要教師的示范如何掌握毛筆的運(yùn)用，水墨的干濕的技能，如何調(diào)墨的技法。在課程時(shí)間上一節(jié)課不能完成所有的步驟，要循序漸進(jìn)的慢慢來。一個(gè)星期只有一節(jié)課的時(shí)間，上個(gè)星期上的可能這個(gè)星期就忘了，課程內(nèi)容銜接不強(qiáng)，這不僅需要美術(shù)教師的先行實(shí)踐，而且要求美術(shù)教師專業(yè)功底扎實(shí)，教學(xué)方法要合理，并且能夠熟練掌握美術(shù)書本內(nèi)容，教學(xué)方法或教師要多做范畫，這樣避免憑學(xué)生自己去摸索，學(xué)生在沒有教師的正確引導(dǎo)下很容易走彎路。

教師是引導(dǎo)者也是施教者。在思維方式中引導(dǎo)；在方法、技法、技巧中施教，這是美術(shù)學(xué)科最基本的特點(diǎn)。因此，我們在了解美術(shù)學(xué)科這個(gè)特別性質(zhì)的前提下運(yùn)用學(xué)講計(jì)劃中引導(dǎo)示范的方式，再讓學(xué)生畫出自己的作品。這就要求我們美術(shù)教師有選擇的吸收學(xué)講計(jì)劃，不能一味的照搬照套。

3 美術(shù)教育是傳承、繼承的教育

教育事業(yè)在不斷發(fā)展，美術(shù)教育也在不斷地改革、創(chuàng)新，美術(shù)教育是有一定的傳承的不是近期就能一蹴而就的，也不是僅僅依靠現(xiàn)行的教學(xué)方式就能打破固有的教育美術(shù)教育模式。所以我們只能學(xué)習(xí)“學(xué)講計(jì)劃”中可以適合美術(shù)教育的一些方式方法，不能全盤接受；同時(shí)美術(shù)教育是文化的一面鏡子，瀏覽美術(shù)史，可以看到人類心靈成長的軌跡，看到各民族的思想和趣味的發(fā)端，美術(shù)教育通過美術(shù)作品作為教學(xué)的媒介，生動(dòng)活潑的將人類傳承下來的精神文化遺產(chǎn)傳授給學(xué)生，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了很好的促進(jìn)作用。她可以傳達(dá)善意，可以散發(fā)魅力。美術(shù)教育承接古今，融通中西，這是它溝通交流的優(yōu)勢與特色，還包含了大量的人文知識和科學(xué)文化知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的優(yōu)勢，她以圖示語言直觀地呈現(xiàn)歷史的面貌和變遷，以視覺形象傳播文化。

各種藝術(shù)間是互通的，把視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)與想像藝術(shù)、空間藝術(shù)與時(shí)間藝術(shù)等結(jié)合起來，可以豐富藝術(shù)教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)在的美術(shù)課已經(jīng)不是老師在黑板上畫，學(xué)生照著畫，學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，靠臨摹、摹仿完成作業(yè)，“依樣畫葫蘆”。好像是有了繪畫技法，會畫，畫的好，美術(shù)教育就等同于成功了，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)的誤解進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，這樣長期以往，學(xué)生只會模仿，根本沒有自助判斷事物美丑的能力，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被一點(diǎn)點(diǎn)的抹殺。

4 結(jié)束語

我認(rèn)為以上所有這些要求美術(shù)老師在美術(shù)課堂教學(xué)中要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真做好美術(shù)課堂的課前準(zhǔn)備工作美術(shù)課堂教學(xué)，老師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行完善的課前準(zhǔn)備。所以從當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際來看，老師的課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的最終效果，我們要對課前準(zhǔn)備工作引起足夠重視。以課堂教育是主要的教學(xué)陣地，我們要想提高教學(xué)有效性，就要將主要精力放在課堂示范和課前準(zhǔn)備工作的教學(xué)中。從目前美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際來看，為了達(dá)到提高教學(xué)有效性的目標(biāo)，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，選擇合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行合理的繼承與創(chuàng)新，而不是全盤接受當(dāng)前出現(xiàn)的流行教學(xué)方式，要滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，課堂教學(xué)才能得到很好的開展，從而達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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