作者簡介：謝菡菡（1987——），女，山東菏澤人，碩士研究生，山東旅游職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員。

摘要：在我國，輔導(dǎo)員是高等院校教師團(tuán)體中最為重要的組成部分，他們對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)、生活等起到指導(dǎo)作用，尤其是在思想政治教育當(dāng)中，輔導(dǎo)員的角色無可替代。因此，大力推進(jìn)我國高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力工作尤為重要。本文依托當(dāng)下發(fā)展形勢，對我國高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升路徑進(jìn)行深入研究，針對不同的問題提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；提升路徑

【中圖分類號】G641

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，是高校輔導(dǎo)員制度和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式的重大創(chuàng)新。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》下發(fā)以來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得顯著進(jìn)展，但是一些深層次的問題正在影響甚至阻礙高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的進(jìn)程。因此，需要我們進(jìn)一步理清思路，準(zhǔn)確把握和破解這些發(fā)展中的難題，以保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的有效推進(jìn)和健康發(fā)展。

一、 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)進(jìn)程中存在的問題

1、輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度偏低

對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，其認(rèn)同主體包括輔導(dǎo)員的自我認(rèn)同、學(xué)生的認(rèn)同、專業(yè)教師的認(rèn)同、社會(huì)的認(rèn)同。對于個(gè)人而言，職業(yè)主要在四個(gè)層次上體現(xiàn)出價(jià)值，即謀生價(jià)值、參與價(jià)值、發(fā)展價(jià)值和體驗(yàn)價(jià)值。這四方面價(jià)值中每一方面價(jià)值的實(shí)現(xiàn)受到影響，都會(huì)對人們的職業(yè)選擇、職業(yè)態(tài)度發(fā)生影響。輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)同度偏低，直接影響輔導(dǎo)員職業(yè)選擇的自豪感和榮譽(yù)感，進(jìn)而影響其職業(yè)進(jìn)取的動(dòng)力，這對于建設(shè)一支職業(yè)化的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是非常不利的。[1]

2、輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

輔導(dǎo)員是大學(xué)校園里耳熟能詳?shù)拿郑瑓s未能引起社會(huì)的足夠重視，很多人認(rèn)為“輔導(dǎo)員工作人人都能做”。輔導(dǎo)員在繁重瑣碎的日常事務(wù)中扮演了保姆的角色，感覺不出這是一份有前途的事業(yè)，逐漸迷失了方向，降低了工作熱情。輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏吸引力和凝聚力，成了從業(yè)者萬般無奈的選擇或者是好職業(yè)的跳板。因此，如何保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對是當(dāng)前面臨的重要問題。

3、大學(xué)生素質(zhì)差異化、多樣化、個(gè)體化

當(dāng)前生活在大學(xué)校園中的獨(dú)生子女逐漸增多，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化。雖然大部分學(xué)生表現(xiàn)是吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，但是在父母的溺愛和非理性教育指導(dǎo)下，存在著諸多問題。一是大學(xué)生中叛逆者越來越多，不尊重父母和老師的事情時(shí)有發(fā)生，為輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作方法帶來挑戰(zhàn)；二是大學(xué)生以自我為中心，人際交往能力較差，為輔導(dǎo)員教育引導(dǎo)大學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力帶來挑戰(zhàn)；三是生活目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)、工作目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來挑戰(zhàn)；四是心理問題學(xué)生逐漸增多，抗打擊能力較差，遇事悲觀、不自信，為輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、職業(yè)化帶來挑戰(zhàn)。[2]

二、 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升路徑

1、提高輔導(dǎo)員的地位

一是從待遇上給輔導(dǎo)員充分的優(yōu)惠。就現(xiàn)階段而言，輔導(dǎo)員待遇是提升了，但充其量只是與一般教職工待遇同等。然而輔導(dǎo)員所做的工作卻要比普通老師多的多，他們?yōu)榱藢W(xué)生可以不眠不休、拋家舍業(yè)，而付出的所有卻被一句“這是輔導(dǎo)員的責(zé)任”所囊括了。二是解放思想，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化。輔導(dǎo)員是個(gè)筐，什么都往里裝。因此，輔導(dǎo)員成了學(xué)生的辦事員、保姆、勤雜工，兩眼一睜忙到熄燈。如果他們不能從這些繁瑣的雜事中解脫出來，輔導(dǎo)員就無法真正的職業(yè)化。三是加大宣傳力度，讓全社會(huì)認(rèn)同輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員現(xiàn)在的工作處于兩難境地，學(xué)校認(rèn)為輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的執(zhí)行者，什么責(zé)任都往輔導(dǎo)員身上推；而學(xué)生及學(xué)生家長則認(rèn)為輔導(dǎo)員是他們的服務(wù)者，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是必須得為他們服務(wù)。這種境況不解決，輔導(dǎo)員的工作步履維艱。

2、提高輔導(dǎo)員心里輔導(dǎo)能力

一是要加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)知識的培訓(xùn)。作為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，僅有滿腔熱忱是不夠的，必須要有思政和心理健康相關(guān)的專業(yè)知識。所以，要定期主動(dòng)參加心理學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)。并做好與專業(yè)心理咨詢教師的對接工作，有問題及時(shí)反映溝通，并對反饋的學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題做好統(tǒng)計(jì)和匯總，建立本班學(xué)生的心理狀況檔案。二是要 定期組織學(xué)生開展針對心理健康的主題活動(dòng)有計(jì)劃、有針對性的組織學(xué)生開展各種主題活動(dòng)和班會(huì)，形式可以包括游戲、演講、角色扮演、討論、辯論、觀看視頻等。使得心理健康教育滲透到學(xué)生的日常生活中，也使得心理健康的概念深入人心，讓大家認(rèn)識到心理健康的重要意義。

3、提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

一是要研究學(xué)習(xí)政治、知識、教育學(xué)、心理學(xué)理論等，不斷用學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，以適應(yīng)新形勢教育的需要。通過扎實(shí)有序地組織，開展學(xué)習(xí)、討論、反思、實(shí)踐、評比等活動(dòng)，提高輔導(dǎo)員對師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識，提高師德修養(yǎng)，塑造職業(yè)精神，做人民群眾滿意的教師。[3]二是要通過自己不斷的反省，回顧和總結(jié)工作中的得失，撰寫論文，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。三是要重視對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高專業(yè)技能。一方面，要定期召開輔導(dǎo)員研討會(huì)，開展可言成果及工作經(jīng)驗(yàn)交流，可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，這樣在不影響工作的前提下，通過交流找出差距、取長補(bǔ)短，促進(jìn)工作。另一方面，高校之前應(yīng)建立良好的交流渠道，各高?？梢圆扇　罢堖M(jìn)來、走出去”的方式，對輔導(dǎo)員開展定期的講座、參觀等交流培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員優(yōu)更多外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。[4]這樣有助于輔導(dǎo)員拓寬視野，開闊思路，是提高、促進(jìn)輔導(dǎo)員工作效能和工作創(chuàng)新的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓延明.試論高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)[j].高校輔導(dǎo)員，2010，（1）. [2]謝志芳.朱麗花.實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的途徑思考[j].高校教育管理，2010，（7）.

[3]黃蓉生.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的學(xué)習(xí)型境界[j].高校輔導(dǎo)員，2010，（2）. [4]陳小花.劉海春.高校輔導(dǎo)員雙重身份管理方式探析[j].思想教育研究，2010，（12）endprint