劉婕

【摘要】有效教學(xué)在新課程改革的背景下引起我國越來越多的教育學(xué)者和工作者的關(guān)注。教師教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是密切相關(guān)的，本文以小學(xué)語文有效教學(xué)為例旨在探究教師在有效教學(xué)中所扮演的重要角色。

【關(guān)鍵詞】教師 ； 小學(xué)語文 ； 有效教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0130-01

有效性教學(xué)主要是指學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)以后，他們獲得的具體進步或成績，并且這種進步是明顯的、有效的，學(xué)生有無收獲或進步是衡量教學(xué)是否有效的指標(biāo)。如何讓教師的教學(xué)有效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也有成效，筆者結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)實踐，從教師的角色來探討小學(xué)語文有效教學(xué)中教師所扮演的重要角色。

一、教師課前教學(xué)設(shè)計的有效性

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師的角色其實很像舞臺劇的導(dǎo)演，他們要統(tǒng)籌全局，掌控大局。導(dǎo)演要讓演員明白自己的角色定位；要讓劇務(wù)人員明白自己想要的舞臺布景、燈光設(shè)計、場景安排；要讓音樂家創(chuàng)作出自己想要的音樂曲風(fēng)；要讓服裝師和化妝師明白各演員的服裝造型等等。這些東西的安排都是與最終舞臺劇的呈現(xiàn)主體有關(guān)的，最后呈現(xiàn)出的舞臺劇才是導(dǎo)演所想要向觀眾傳達出的信息。因此，導(dǎo)演要想呈現(xiàn)出自己想要的舞臺劇就要和各部門密切溝通，然后各部門才能通過導(dǎo)演傳達出的意思安排各個環(huán)節(jié)，相互合作，最后呈現(xiàn)精彩的演出。其實，教師的教學(xué)過程也是通過一步步精心的設(shè)計最終才能呈現(xiàn)出生動的教學(xué)課堂。教師在課前的準備也是對于整個課堂的設(shè)計，首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指在具體教學(xué)活動中所要達到的效果。例如，小學(xué)語文教學(xué)中通常有這樣的教學(xué)目標(biāo)：理解詞語，掌握成語，背誦詩歌等等。

2.注重教學(xué)設(shè)計

有了教學(xué)目標(biāo)，教師就會有針對性的設(shè)計教學(xué)方法，用最有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。備課是教師教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)。如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)的最大成效，備課可以讓教師提前預(yù)設(shè)課堂，統(tǒng)籌大局。教師備課需要考慮各方面的因素，例如小學(xué)語文備課就要求教師考慮到課堂時間的分配，重點難點的講解，教學(xué)的輔助器材等。同時，不得不強調(diào)的是有時在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)突發(fā)狀況，這也是教師需要提前考慮到的問題。

二、教師課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是老師對學(xué)生的信息傳達過程。教師和學(xué)生都是不同的獨立個體，他們之間的信息流通主要是通過語言的表達來完成的。學(xué)生能否有效的接收教師的信息，這就要求教師有很好的語言表達能力將之前備課的內(nèi)容傳達給學(xué)生。這個講解、描述、傳達的過程其實就是教師的教學(xué)設(shè)計，也是學(xué)生理解內(nèi)容的主要渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效與這個過程密切相關(guān)。打個比方來說，現(xiàn)在教師和學(xué)生是處在不同的頻率上的，他們之間沒有任何關(guān)系，如果要讓學(xué)生和老師處在同一個頻率上就需要學(xué)生和老師接收的是相同的電波，從而讓他們處在同一個頻率，這樣他們就能很好的交流，處在同一個節(jié)奏上。

三、教師對作業(yè)設(shè)計的有效性

1.作業(yè)設(shè)計的個性化

作業(yè)的功能其實是讓學(xué)生在課后更好的回顧在課堂上所學(xué)的知識，將課堂所學(xué)運用到具體的實踐中，鞏固復(fù)習(xí)是設(shè)計作業(yè)的目的之一。作業(yè)的設(shè)計要根據(jù)老師對整堂課的評估后來設(shè)計，教師在課堂教學(xué)中一定對整堂課學(xué)生的掌握情況有個大概的了解，有些知識學(xué)生已經(jīng)有了一個初步的了解，有些知識學(xué)生已經(jīng)可以很好的運用了，有些知識學(xué)生還是不太明白，還有些知識還需要進一步鞏固，根據(jù)這些了解教師可以設(shè)計出相應(yīng)的個性化作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)來鞏固知識或者是進一步拓寬他們的知識面，更加深入的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)語文個性化作業(yè)的設(shè)計，小學(xué)語文通常要訓(xùn)練的是學(xué)生們的聽、說、讀、寫的能力，針對這些能力的要求教師可以讓學(xué)生們練習(xí)描述一幅畫，有感情的朗讀課文等。個性化作業(yè)的設(shè)計講究的是開放性，這樣可以讓學(xué)生們盡情的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們插上想象的翅膀，天馬行空，在快樂中學(xué)習(xí)。

2.信息反饋

課后不僅僅是教師對作業(yè)要有很好的安排，還要注意學(xué)生對課堂的反應(yīng)以及學(xué)習(xí)成效的反饋，這個過程其實是學(xué)生對老師教學(xué)是否有成效的一種信息反饋。筆者要探究的是教學(xué)成效，我們知道好的教學(xué)方法是通過無數(shù)次的教學(xué)實踐后找到的，而學(xué)生的最后信息反饋也就是教師評估某種教學(xué)方法是否有效的標(biāo)準。注重收集學(xué)生的信息反饋是改進教學(xué)方法的一種有效形式。

四、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，它可以引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。如：我在教《小露珠》這一課時，我以猜謎語的形式“閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆，花草，樹葉做搖籃，搖來搖去真自在，太陽出來去無蹤?！边@是什么？我話音剛落，學(xué)生就爭先恐后的搶答，看著學(xué)生積極的氣氛，我又提出這樣幾個問題：小露珠是什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候消失的？經(jīng)過幾分鐘的閱讀，他們很快就有了答案，有的說：是在夜幕降臨時出現(xiàn)的，在太陽公公出來時消失。有的說：夜深人靜，萬物都入睡時小露珠出現(xiàn)，在早上七點半消失。通過這樣問題情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。如此同時，我們還利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實情景，使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。

五、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗和品位。曾看到一則《趙州橋》的課件，該課件以大量的圖片資料展示了趙州橋的地理環(huán)境，全貌。卻沒有用于解決課文重點“抓住重點詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”以及難點“理解這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”的內(nèi)容。運用這種課件教學(xué)，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入地把握文章的主旨，頭腦中只是一些趙州橋的外觀及周圍環(huán)境的零碎畫面。在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設(shè)計課件時，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段。

總之，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。endprint