李宏梅
摘要:思想品德教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的道德發(fā)展和綜合素質(zhì),所以將情感教育滲透到思想品德教學(xué)工作中,可以有效的提升學(xué)生的思想情操,也會使學(xué)生形成良好的道德行為。因此,思想品德教師要重視將情感教育與教學(xué)工作相結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感,以便學(xué)生在日后形成良好的個性和健全的人格,與此同時,思想品德教師也會通過提升學(xué)生素質(zhì)的同時,提高自身的思想品德修養(yǎng)從而在教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)到充足的知識。
關(guān)鍵詞:思想品德;情感教育;教學(xué)工作
【中圖分類號】G633.2
前言:道德是一個人在這個社會上所應(yīng)具有的品質(zhì),如果一個人沒有道德情感,那這個人也就沒有道德行為,這樣這個人就無法對社會做出貢獻(xiàn),也不會做出對社會有利的事情,從而使自身遭到社會的唾棄。因此,要教育教學(xué)中滲透思想品德的情感教育,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想情感和形成正確的價值觀、思想觀和人生觀,只有這樣,學(xué)生才會在未來的發(fā)展中成為一個對社會運用的人。
一、情感教育在思想品德教學(xué)中存在的問題、
(一)思想品德教師缺乏正確的教學(xué)觀念
部分思想品德教師在教學(xué)前,沒有形成正確的教學(xué)觀念,也沒有明確的教學(xué)目的,所以,制定的教學(xué)方案不符合新課標(biāo)的要求,也就無法將情感教育滲透到思想品德的教學(xué)工作中,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的時候,只學(xué)到了表面知識,而不能真實的體會思想品德的意義和作用。而且部分思想品德教師認(rèn)為只要把課本知識教給學(xué)生就可以,在其余的課堂時間不對思想品德進(jìn)行延伸,從而使學(xué)生認(rèn)為思想品德課程不是重要的,所以在教師的教學(xué)過程,學(xué)生就不會認(rèn)真聽講[1]。
(二)思想品德教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
對于思想品德的情感體驗,一定要在理解知識的基礎(chǔ)知識,只有學(xué)生理解思想品德的教學(xué)含義和重要性,才會對思想品德產(chǎn)生情感態(tài)度與價值觀。但是,思想品德教師在教學(xué)過程中卻缺乏培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,思想品德教師在教學(xué)時只是把知識教給學(xué)生,沒有帶領(lǐng)學(xué)生去分析思想品德知識的含義,使得學(xué)生不能充分的理解思想品德教學(xué)的意義,也就無法產(chǎn)生情感。這對于將情感教育滲透到思想品德教學(xué)工作有嚴(yán)重的影響和阻礙。
(三)思想品德教師缺少環(huán)境教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法產(chǎn)生情感
一個良好的課堂環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉悅的心情,并且活躍課堂氛圍,從而使學(xué)生積極主動的參與到課堂中。學(xué)生只有融入到教學(xué)環(huán)境中,才會在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生真摯的情感。而部分思想品德教師在教學(xué)使,只關(guān)注學(xué)生對知識的掌握能力,從而忽視了學(xué)生思想情感的培養(yǎng),致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時顯得呆板、無趣,思想品德教師的這種教學(xué)方式,也使得學(xué)生對思想品德課程失去興趣。
二、情感教育在思想品德教學(xué)中的重要性和作用
思想品德課程是學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識和馬克思主義的知識的重要渠道,因此,在思想品德教學(xué)課程要滲透情感教育。而且在思想品德教學(xué)中滲透情感教育,可以使原本枯燥無味的教學(xué),變得具有感情色彩和生動鮮明,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會與教師產(chǎn)生共鳴,從而使思想品德課堂教學(xué)的效果得到提升。將情感教育滲透到思想品德教育教學(xué)工作中,也會使思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)提高,思想品德教師只有不斷的努力,發(fā)揚優(yōu)秀的敬業(yè)精神,才會使學(xué)生得到全面發(fā)展,思想品德教師要在教學(xué)過程中融入真實的情感,才會激發(fā)學(xué)生的情感,從而使學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率和效果[2]。
對于將思想品德教學(xué)中滲透情感教育,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只有對思想品德教學(xué)產(chǎn)生興趣,才會主動的走進(jìn)課堂教學(xué);將情感教育滲透到思想品德教中也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己產(chǎn)生信心,并在學(xué)習(xí)時更加努力,從而獲得成功,學(xué)生只有接受自我,才能有成功的機會,并且能夠體驗成功;與此同時,情感教育的滲透也會使學(xué)生產(chǎn)生審美性和創(chuàng)造性,情感教育對于培養(yǎng)學(xué)生的情感起著重要的作用,學(xué)生在收獲知識的同時也與教師一起活動,使自身與教師產(chǎn)生心靈的共鳴,并對雙方產(chǎn)生欣賞的心理,從而在活動中提升自身的審美能力。同時,也提升思維的想象力,激發(fā)自身的創(chuàng)作精神。
三、針對將情感教育滲透到思想品德教育教學(xué)工作中提出的策略
(一)利用情感教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力
思想品德教師要想實現(xiàn)良好的教學(xué)工作,提升思想品德的課堂教學(xué)質(zhì)量,就要充分的利用情感教育,將情感教育與思想品德教學(xué)工作有效的結(jié)合在一起,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和求知欲,思想品德教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,做到“學(xué)生為主,教師為輔”,思想品德教師要在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生逐漸參與到課堂中,成為課堂中的小主人。學(xué)生只有自身體驗到思想品德的教學(xué)意義,體會其情感,才會產(chǎn)生正確思想價值和情感態(tài)度。例如:思想品德教師在教學(xué)時,讓學(xué)生自學(xué),然后幾位學(xué)生上講臺講課,思想品德要在下面適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,學(xué)生在講課時對思想品德教學(xué)產(chǎn)生真摯的情感,其次教師在讓下面的同學(xué)對講課的同學(xué)進(jìn)行分析和評價,找出其中缺少的知識并進(jìn)行補充。這種教學(xué)方法不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使得學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念[3]。
(二)利用情感教育,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和愛國情感
情感影響著一個人的情緒,尤其是處于秦青少年時期的學(xué)生,因此,思想品德教師在教學(xué)過程中要通過自身的思想情感影響學(xué)生的思想情感,思想品德教師在教學(xué)時,要發(fā)揮出自身真實的情感,使學(xué)生感受到教師的情感。與此同時,思想品德教師要培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和價值觀,要讓學(xué)生體會到教學(xué)內(nèi)容,尤其培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。例如:思想品德家教師在教學(xué)過程中,可以利用多媒體為學(xué)生播放《感動中國十大人物》,讓學(xué)生產(chǎn)生正確社會思想觀念,激發(fā)學(xué)生真實的情感,從而使學(xué)生在日后的生活中形成無私奉獻(xiàn)的精神;思想品德教師還可以播放一些新聞事件,比如,釣魚島事件,抗日戰(zhàn)爭時期的事情等,以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
(三)思想品德教師要與學(xué)生適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?/p>
要想使情感教育有效的滲透到思想品德教育的教學(xué)工作中,思想品德教師就要與學(xué)生樹立良好的師生關(guān)系。因此,思想品德教師要與學(xué)生良好的溝通交流,使學(xué)生在與思想品德教師交流時,對思想品德教師產(chǎn)生情感,并且信任思想品德教師,思想品德教師既要是學(xué)生的良師,也要成為學(xué)生的益友,只有這樣,學(xué)生才會積極主動的配合教師完成教學(xué),學(xué)生也會形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。
結(jié)束語:總之,思想品德要重視將情感教育滲透到思想品德教學(xué)工作中,思想品德教師要通過情感教育與教學(xué)工作的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和綜合素養(yǎng),使學(xué)生形成正確的認(rèn)識觀、世界觀和價值觀,從而讓學(xué)生在日后的生活中做出對社會有意義事情,思想品德教師的教學(xué)質(zhì)量也會提升。
參考文獻(xiàn):
[1]羅敏.適應(yīng)課改新要求 上好思想品德課[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2011,(09):34-67.
[2]汪小芹.如何上好思想品德復(fù)習(xí)課[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2011,(19):23-56.
[3]楊素彬.淺談新課改下如何上好思想品德課[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2012,(24):123-132.endprint