潘春麗

中圖分類號(hào)：G631

一、實(shí)踐與探索的背景

為了推動(dòng)新疆實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，黨中央在2000年做出決定，借用內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育資源優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)地有關(guān)城市開辦新疆高中班（以下稱內(nèi)高班），加大對(duì)新疆民族教育扶持的力度，以促進(jìn)新疆地區(qū)和內(nèi)地的協(xié)調(diào)發(fā)展。廣東省的內(nèi)高班承辦學(xué)校在實(shí)踐過程中不斷探索和總結(jié)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，如何進(jìn)一步切實(shí)有效開展新疆生的教育教學(xué)管理工作就成為題中之義，而德育校本課程的開發(fā)與實(shí)施是更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)高班開辦的教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，探索如何開發(fā)與實(shí)施內(nèi)高班的德育校本課程迫在眉睫。

德育工作的成效關(guān)系到舉辦新疆班的根本宗旨能否得以實(shí)現(xiàn)，因而是新疆班各項(xiàng)工作的重中之重。我校從2005年開始承辦內(nèi)高班，根據(jù)這些年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們從政治任務(wù)、社會(huì)發(fā)展、素質(zhì)教育、學(xué)生心理發(fā)展的趨勢(shì)來分析，對(duì)學(xué)校德育工作做出一定的調(diào)整，將過去以灌輸為中心、以說教為特征、以壓服為手段的道德教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詯蹫橹?，以活?dòng)為手段，以可持續(xù)發(fā)展和人文關(guān)懷為核心”的，潛移默化、春風(fēng)化雨般的內(nèi)地新疆高中班德育模式。通過開發(fā)富有針對(duì)性地德育校本課程，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)變化巨大的生活環(huán)境、文化環(huán)境，有效解決好跨文化教育帶來的文化適應(yīng)問題。

二、實(shí)踐與探索的過程

（一）研究開發(fā)背景和分析學(xué)校內(nèi)高班發(fā)展現(xiàn)狀

2009年開始，學(xué)校由教研室牽頭，心理健康教育小組主要負(fù)責(zé)，新疆部協(xié)助，開始著手進(jìn)行新疆內(nèi)高班德育校本課程的開發(fā)研究。我們首先組織相關(guān)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解內(nèi)高班辦學(xué)的宗旨和各項(xiàng)方針政策，深入研究國家提出的內(nèi)高班辦學(xué)要求，然后思考和探討我校自身發(fā)展特色的有機(jī)切入點(diǎn)，針對(duì)我校當(dāng)前內(nèi)高班發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)校所確定的具體培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，通過問卷調(diào)查了解和分析我校內(nèi)高班學(xué)生特點(diǎn)和需求，經(jīng)過科研小組對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析之后，初步制定出我校德育校本課程開發(fā)的具體要求和開發(fā)流程。

（二）內(nèi)高班德育校本課程開發(fā)的流程和內(nèi)容

1、流程：開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建與培訓(xùn)→問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查→確定課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容→初步構(gòu)建課程體系（框架、結(jié)構(gòu)、門類）→制定組織管理與評(píng)價(jià)方案；

2：、根據(jù)前期我校內(nèi)高班辦學(xué)的實(shí)際初步擬定課程開發(fā)內(nèi)容分為五大板塊：漢語言文化、五邑僑鄉(xiāng)文化、民族體育藝術(shù)、風(fēng)土人情、旅游勝地。

（三）內(nèi)高班德育校本課程的實(shí)施

1.選課：我們首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，公布預(yù)設(shè)的德育校本課程內(nèi)容和活動(dòng)方式，讓學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行課程的選擇，再根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少確定開設(shè)的課程內(nèi)容和具體活動(dòng)。

2.開展：

（1）課程實(shí)施的對(duì)象：按照國家內(nèi)高班辦學(xué)要求，我校內(nèi)高班學(xué)制四年，其中預(yù)科一年集中單獨(dú)編班，高中三年與本地學(xué)生混合編班。內(nèi)高班德育校本課程的實(shí)施不僅僅只是在預(yù)科一年之中，也必須貫徹到高中三年，因此，所有內(nèi)高班學(xué)生都必須參加德育校本課程的學(xué)習(xí)。

（2）課時(shí)的安排：在時(shí)間分配上，我們充分利用周末和節(jié)假日，在預(yù)科的課程設(shè)置的課時(shí)數(shù)相對(duì)要多，基于高考學(xué)業(yè)壓力，高中三年的課程隨年級(jí)增長（高一高二高三）課時(shí)數(shù)逐年減少。

（3）課程開設(shè)的形式：我們根據(jù)具體的課程內(nèi)容選擇多樣化的呈現(xiàn)方式，有的是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，有的是主題實(shí)踐活動(dòng)，也有的是研究性學(xué)習(xí)，甚至有的是社團(tuán)活動(dòng)等等。

3.評(píng)價(jià)與反思：

內(nèi)高班的德育校本課程評(píng)價(jià)除了常規(guī)的課程評(píng)價(jià)之外，我們還增加一些有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如漢語水平、與本地同學(xué)的關(guān)系融洽程度、社團(tuán)活動(dòng)的參與程度等等。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多突出的是過程性的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在每次活動(dòng)中的表現(xiàn)和活動(dòng)后的心得與總結(jié)，幫助他們不斷地反思活動(dòng)中的種種思想和行為，尤其是與本地同學(xué)的關(guān)系和與當(dāng)?shù)匚幕娜诤戏矫娴姆此肌?/p>

三、實(shí)踐與探索的反思和總結(jié)

1.運(yùn)用心育方法開展課程活動(dòng)

思想是屬于意識(shí)范疇的東西，所以開展思想政治教育不能簡單地傳授灌輸，更有效地方法在實(shí)施教育的過程中運(yùn)用“滲透”“感化”等內(nèi)化的方式，以達(dá)到“育人”的目的。因而我們的課程設(shè)計(jì)要盡可能地符合預(yù)科班的孩子們心理需求。目前的信息渠道暢通發(fā)達(dá)，學(xué)生還缺乏明辨是非的能力，容易受到一些不良思潮的影響；再加上進(jìn)入高中后，學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校和老師的話已經(jīng)不再是言聽計(jì)從，這樣就容易對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育的說教產(chǎn)生反感，甚至出現(xiàn)一些抵觸情緒，因此，我們?cè)诘掠１菊n程的設(shè)置和實(shí)施中都有意識(shí)地運(yùn)用心育方法來開展教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“春風(fēng)化雨式”教育，實(shí)現(xiàn)我們德育校本課程開發(fā)的主旨——“大愛無疆”。

2.與綜合實(shí)踐課程相結(jié)合，推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

根據(jù)新課程改革的要求，普通高中必須開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的課程，其內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)三個(gè)科目，共23個(gè)必修學(xué)分，是高中畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。認(rèn)真實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握基本的科學(xué)方法，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。

而按照內(nèi)高班辦學(xué)要求，內(nèi)地新疆高中班學(xué)生一年只能在暑假返家一次，其余的時(shí)間均留在學(xué)校，期間有不少的節(jié)假日，我們既要按照正常的節(jié)假日放假，又要尊重新疆各族的習(xí)俗，讓學(xué)生過好每一個(gè)節(jié)日。于是我們著力研究如何充分利用好這些時(shí)間，從整體上根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理特征，有計(jì)劃有側(cè)重地安排相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將兩者有機(jī)的結(jié)合起來。

我們通過借助綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，設(shè)計(jì)出符合預(yù)科學(xué)生心理需求的校本課程和新疆部節(jié)假日系列活動(dòng)方案，一方面通過多彩的活動(dòng)豐富新疆生的學(xué)習(xí)和生活，另一方面，通過校本課程的開設(shè)和精心設(shè)計(jì)的假日活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)中華文化的精妙。我們希望，在德育校本課程的開發(fā)中能夠完善我們的評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生們的成長提供展示個(gè)性特長的舞臺(tái)，讓他們既能成為國家需要的人才，也能發(fā)揮個(gè)人專長實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。更重要的是，我們要教會(huì)孩子們懂得“愛”，在形式多樣化的“關(guān)愛行動(dòng)”中，他們不僅僅只是接受別人的愛，他們也可以給予別人愛，體會(huì)“大愛無疆”的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 美麗開·吾買爾； 內(nèi)地新疆高中班政策執(zhí)行的校本創(chuàng)新研究[D] 2010（05）；

[2] 張丹； 內(nèi)地新疆高中班學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查與個(gè)案干預(yù)研究 [D] 2006（04）；

[3] 羅吉華； 內(nèi)地新疆高中班學(xué)生在京文化適應(yīng)調(diào)查分析及教育對(duì)策[D] 2006（04）；

[4] 全斌； 基于內(nèi)高班學(xué)生插班模式的課程對(duì)策[J] 中國民族教育，2009（01）：27-29；endprint