王建領(lǐng)

摘要：中職學(xué)校的教育使命是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出實(shí)用、會(huì)技能的人才，因此，在這些中職學(xué)校中，對(duì)校企合作與工學(xué)結(jié)合比較注重，更注重實(shí)際技能的培養(yǎng)。校企合作是中職學(xué)校在進(jìn)行技能型人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)和方式。而作為中職學(xué)校的老師，除了理論知識(shí)之外，同樣也應(yīng)該具備基本的技能素養(yǎng)。教師同樣也應(yīng)該進(jìn)行一定的企業(yè)實(shí)踐，了解實(shí)際工作中的各種情形，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。本文將討論中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作對(duì)專業(yè)教師參加實(shí)踐的意義等方面。

關(guān)鍵詞：中職 會(huì)計(jì) 教師 校企合作

中圖分類號(hào)：F232.5

一、 樹立正確的教學(xué)觀念

作為教師，要抓住教學(xué)的主要問題，嚴(yán)格把守教學(xué)目的，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。在全面的會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中，可以看到這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)校為自己學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行更名，叫做會(huì)計(jì)電算化，實(shí)際上學(xué)習(xí)的還是傳統(tǒng)的內(nèi)容，并沒有進(jìn)行新的課程的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)校，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的招收，只是為了跟風(fēng)，并沒有對(duì)要教學(xué)的專業(yè)進(jìn)行細(xì)致的考慮。在這樣的背景之下，是不會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的。所以，在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)上面，教師首先要做的，就是端正自己的教育觀念，樹立自己正確的對(duì)待會(huì)計(jì)專業(yè)的思想認(rèn)識(shí)，要有完善的會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)并且有著正統(tǒng)的會(huì)計(jì)道德，而尤其對(duì)中職學(xué)校這種實(shí)用性學(xué)校而言，教師要具有熟練的動(dòng)手能力、足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及不斷更新的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)策略，要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相接軌，可以通過在校企中不時(shí)的實(shí)踐的方式，來增加教師的實(shí)踐能力，了解在真正的工作中，什么對(duì)于學(xué)生而言是最重要的、最需要的技能，再用適當(dāng)?shù)姆椒ń探o他們。中職學(xué)校的教師如果只是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，那么絕對(duì)不可能教出應(yīng)用性的人才，要提煉教材，與實(shí)際相結(jié)合。

二、 根據(jù)企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新型研究

教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的課程體系設(shè)置的時(shí)候，是需要根據(jù)社會(huì)實(shí)際的職業(yè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)置的，最終培養(yǎng)的是一些能夠即時(shí)上崗的優(yōu)秀人才。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先要根據(jù)教材的設(shè)置，另外要深切的調(diào)查市場(chǎng)的需要。每個(gè)階段對(duì)會(huì)計(jì)素養(yǎng)的偏向都不盡相同，根據(jù)這些方面，對(duì)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的調(diào)整，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新型的改變。

而想要對(duì)課程進(jìn)行實(shí)踐性改革的話，必須教師有著相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該定期的前往企業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)踐工作，一方面既加深自己對(duì)知識(shí)體系的感悟，一方面也了解當(dāng)下的企業(yè)需求。教師在對(duì)理論與實(shí)踐都熟悉了之后，就可以進(jìn)行一些創(chuàng)新型教學(xué)方式的研究。如進(jìn)行一些模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在相似的情境當(dāng)中，去做一些實(shí)踐工作，可以讓他們領(lǐng)會(huì)到工作的本質(zhì)，進(jìn)而提升他們的基本工作素養(yǎng)。

三、 加強(qiáng)與合作方企業(yè)的需求聯(lián)系

現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了“訂單班”、“冠名班”、“委托培養(yǎng)班”等，利用校企合作專門為企業(yè)量身打造完全適合他們企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才。既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向得到了專精，同時(shí)企業(yè)還得到了滿意的員工，一舉數(shù)得。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作，筆者更傾向于選擇代理記賬公司作為合作伙伴，有三個(gè)重要原因：一是，它可以接收比較多的學(xué)生定崗鍛煉，不像其他企業(yè)會(huì)計(jì)崗位個(gè)數(shù)有限，指導(dǎo)教師也有限；二是，學(xué)生可以接觸到更多行業(yè)的賬務(wù)處理，這樣既減少了輪換企業(yè)的次數(shù)，又增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)；三是，代理記賬公司相對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所來說，門檻比較低，它主要處理的是小微型企業(yè)的業(yè)務(wù)，比較符合中職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)方向，因此更適合于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉。

會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)學(xué)生發(fā)展、對(duì)教師的發(fā)展都是一種不錯(cuò)的方式，但它需要中職學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)的特色要求培養(yǎng)出合適的人才。在每期合作之前，校、企雙方需要共同制定一個(gè)計(jì)劃，企業(yè)可以將要求告知學(xué)校，學(xué)校再根據(jù)要求來進(jìn)行會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)，更好的做法是，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)教師的重要角色——知識(shí)快遞師的作用，由學(xué)校直接將他們送入企業(yè)中參加工作，進(jìn)行工作體驗(yàn)，而且他們也不用像學(xué)生那樣難挑企業(yè)。在體驗(yàn)結(jié)束后，教師能夠理解這個(gè)企業(yè)到底需要的是什么樣的人才，在后期的教學(xué)實(shí)踐實(shí)效環(huán)節(jié)，教師除了把必要的技能教給他們，同時(shí)，還可以把企業(yè)文化教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的忠誠(chéng)度，得到學(xué)校與企業(yè)都十分滿意的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)用型人才。

四、 用校企合作加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

大多中職學(xué)校并沒有太多預(yù)算來請(qǐng)到有經(jīng)驗(yàn)的老師，而現(xiàn)有教師大多都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)后直接走上了講臺(tái)，他們只有理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極其的缺乏。對(duì)企業(yè)實(shí)務(wù)操作熟練的會(huì)計(jì)人員來說，他們也就是學(xué)生，因此，要想辦法增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使之滿足職業(yè)學(xué)校的需求，能夠勝任一名合格會(huì)計(jì)教師的工作。

在校企合作中，學(xué)校要定期在學(xué)校的假期將教師選派到代理記賬公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，讓這些教師有把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。讓他們進(jìn)行企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)核算，提高他們真實(shí)的教學(xué)水平。另外教師在進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還可以向其中一些有經(jīng)驗(yàn)的員工，請(qǐng)教工作經(jīng)驗(yàn)，將一些課本上沒有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)，并教給學(xué)生們；另外，還可以在其中感受到業(yè)內(nèi)的行業(yè)氣氛，感受到業(yè)內(nèi)的職業(yè)需求等等，使他們對(duì)教學(xué)目的有深層意義的理解。

五、 總結(jié)

校企合作對(duì)中職學(xué)校而言，是很有利的方式。但這種方式的實(shí)行，也要求了教師更具備專業(yè)知識(shí)，因此，教師前往企業(yè)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐是極其必要的。

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